陸樹平

綜合實(shí)踐活動(dòng)課正是教師用以點(diǎn)燃學(xué)生自主性的有效導(dǎo)火索，它讓學(xué)生回歸生活，立足實(shí)踐；不再局限于書本知識(shí)的傳授，讓學(xué)生親自參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生從自身、從社會(huì)、從生活中去獲得經(jīng)驗(yàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課程的突出亮點(diǎn)，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新帶來了前所未有的機(jī)會(huì)。下面筆者就自己的認(rèn)識(shí)和教學(xué)體會(huì)談?wù)勗诰C合實(shí)踐活動(dòng)中教師的指導(dǎo)作用。

一、關(guān)注身邊資源，多一顆心，確保選題的有效性

選取學(xué)習(xí)課題時(shí)，應(yīng)當(dāng)使課程與學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。作為實(shí)施課程的主體——教師而言，在活動(dòng)主題的選擇上，要多一個(gè)心眼，要善于觀察生活，尤其是學(xué)生生活實(shí)際。只有從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，尋找貼近他們的素材，才能激起學(xué)生觀察探究的欲望和興趣。把實(shí)踐的舞臺(tái)讓給學(xué)生，學(xué)生所進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題就越能貼近生活、貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、貼近學(xué)生的興趣、貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生就越能更好地操作，做起來的時(shí)候也就越有積極性。

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，搭建廣闊的體驗(yàn)平臺(tái)

綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容始終與生活緊密關(guān)聯(lián)。在實(shí)踐活動(dòng)課上，我們可以充分利用生活資源，實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)時(shí)空向自然環(huán)境、生活領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域的拓展，真正做到讓學(xué)生走向自然、走向社會(huì)、走向生活。學(xué)生們不是只待在學(xué)校中、教室里，而是可以欣喜地走出校園，領(lǐng)略青山綠水的美麗，了解地方的歷史文化，目睹高科技生產(chǎn)的神力，體驗(yàn)生活的真諦。綜合實(shí)踐活動(dòng)賦予學(xué)生生活的意義和生命的價(jià)值，賦予教育生命的活力。

比如，“一杯牛奶的故事”是我們自主開發(fā)的課程，其資源來自學(xué)生的生活世界。圍繞“一杯牛奶的故事”這一活動(dòng)主題，學(xué)生分成“奶牛產(chǎn)奶”“牛奶加工”“牛奶銷售”“送奶工人”“喝奶情況調(diào)查”“牛奶知識(shí)小組”6個(gè)研究小組進(jìn)行研究，他們積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，親身經(jīng)歷、體驗(yàn)與感受生活?！耙槐Ｄ痰墓适隆彪m是生活中的小題材，但探究的社會(huì)生活空間很大，涉及自然、文化、科技等，它就像一滴水，折射出生活的多姿多彩；就像一扇門，打開了學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的通道。

我們還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)鄉(xiāng)土人情以及從其他相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域出發(fā)來確定合適的主題。結(jié)合我們的鄉(xiāng)土人情來確立主題，既能充分開發(fā)和利用社區(qū)和地方蘊(yùn)藏的巨大課程資源，又能充分體現(xiàn)活動(dòng)的地方特色。如我們開發(fā)了“悅來集的故事”“海西古國(guó)探秘”“二郎神的傳說”等主題，學(xué)生無形間在生活中進(jìn)行了實(shí)踐，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.留心校園生活，善于發(fā)現(xiàn)實(shí)踐主題

綜合實(shí)踐活動(dòng)首先要讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)生活。學(xué)校是他們最熟悉、最親切的活動(dòng)場(chǎng)所，我們首先要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放、自由的學(xué)習(xí)活動(dòng)空間，充分利用校園里的一草一木，激發(fā)他們的好奇心、探究欲，引導(dǎo)他們對(duì)自我、對(duì)自然、對(duì)科技的足夠關(guān)注。

例如，針對(duì)校內(nèi)戴眼鏡的學(xué)生越來越多的現(xiàn)象，我指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)了“珍愛眼睛，預(yù)防近視”這一主題活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中探究，著重了解近視成因及危害，視力健康及保護(hù)，并進(jìn)行護(hù)眼宣傳。同學(xué)們通過對(duì)本班同學(xué)、本年級(jí)同學(xué)以及其他年級(jí)同學(xué)的調(diào)查、訪問，了解學(xué)校近年來青少年近視的狀況。接著，探究小組還到醫(yī)院采訪眼科醫(yī)生，了解眼睛近視的原因和預(yù)防近視的方法。

再如語(yǔ)文教師結(jié)合《海底世界》的教學(xué)，開展了海洋魚家族和淡水魚家族的研究；英語(yǔ)教師開展了“做一個(gè)世界人”的專題活動(dòng)；科學(xué)教師結(jié)合科學(xué)課知識(shí)，開展校園用電調(diào)查；班主任結(jié)合班隊(duì)課，組織學(xué)生開展了“我是班級(jí)小主人”主題活動(dòng)，這些活動(dòng)注重學(xué)科的綜合性，加強(qiáng)了學(xué)科間知識(shí)的融合，均取得了良好的教學(xué)效果，達(dá)成了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)。

3.挖掘家庭資源，拓寬實(shí)踐渠道

學(xué)校經(jīng)常舉辦集創(chuàng)造性、趣味性、知識(shí)性、參與性于一體的綜合實(shí)踐活動(dòng)，為家長(zhǎng)了解和參與學(xué)校教育提供了良好的渠道。讓家長(zhǎng)與孩子一起探索、嘗試、思考，可以促進(jìn)家庭成員之間的交流和家庭親情。同時(shí)學(xué)校教育也潛移默化地影響著每一個(gè)家庭的生活方式，在教師、其他家長(zhǎng)的教育經(jīng)驗(yàn)影響之下，對(duì)每個(gè)家長(zhǎng)的家教理念更新起到促進(jìn)作用。

現(xiàn)在獨(dú)生子女占多數(shù)，家里長(zhǎng)輩寵愛成風(fēng)，學(xué)生的生活能力和自理能力差，從他們出生的那一天起，父母就一直不辭勞苦，精心地?fù)嵊麄兂砷L(zhǎng)，為他們無私奉獻(xiàn)，使他們健康快樂地成長(zhǎng)。然而，我們身邊又有多少學(xué)生能關(guān)心自己的父母呢？所以，我每學(xué)期都會(huì)開展“向父母獻(xiàn)愛心”主題活動(dòng)。我還把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的不同興趣，確立不同子課題，如“了解父母的辛苦” “熟悉父母的愛好”“給父母獻(xiàn)禮”，等等。活動(dòng)的展示交流階段，各小組將自己的研究成果以各種形式展示，學(xué)生們交流各自在家為父母獻(xiàn)愛心的體會(huì)。通過活動(dòng)，使學(xué)生從小學(xué)會(huì)體貼父母，給父母送去歡樂，替他們分憂，進(jìn)而學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心他人、服務(wù)他人，完善自我人格。

二、發(fā)揮學(xué)生主體作用，少一只手，提高活動(dòng)的有效性

著名教育家林格說：“教育者的一個(gè)行善就是：最好少一只手?！本C合實(shí)踐活動(dòng)中，重視學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。作為實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的老師，更有必要藏起自己的一只手。

1.教師要藏起一只手，少示范

新一輪的課程改革非常注重學(xué)生主體地位。實(shí)踐證明，知識(shí)的掌握，能力的培養(yǎng)，情感態(tài)度的形成，需要學(xué)生主動(dòng)參與和實(shí)踐來獲得。我們倡導(dǎo)提高課堂的有效性，其實(shí)從另一個(gè)角度來說，就是將課堂真正地還給學(xué)生，教師要迫使自己從“皇位”上隱退，不要事事盯緊、時(shí)時(shí)看管，更不要?jiǎng)硬粍?dòng)顯擺一下自己的“高超技藝”，有效的課堂展現(xiàn)出來的不是教師多么優(yōu)秀，而是學(xué)生多么能干！

2.教師要藏起一只手，千萬(wàn)別考慮得太周全

作為教師，我們要承認(rèn)學(xué)生差異性的存在，同時(shí)也要鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生都參與到活動(dòng)中去。在活動(dòng)策劃環(huán)節(jié)中，我們要把動(dòng)手能力較弱的學(xué)生，分配到不同的小組中去，讓他們?cè)谀切﹦?dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)的帶領(lǐng)下，也能親自動(dòng)手去嘗試，體驗(yàn)活動(dòng)的過程，感受活動(dòng)的快樂。

一次聽了一節(jié)《方便面，想說愛你不容易》的綜合實(shí)踐課，教師旨在讓學(xué)生通過動(dòng)手操作來驗(yàn)證方便面的某些危害。可是聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)教師給每組學(xué)生準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材都是一樣的，拿來驗(yàn)證的材料都是統(tǒng)一的。這樣的實(shí)踐活動(dòng)看似學(xué)生動(dòng)起來了，而實(shí)際上一切盡在老師的掌控之中。并且學(xué)生的主動(dòng)性也不怎么高，整個(gè)驗(yàn)證的過程沒有很多的思考、探究含量。導(dǎo)致這一結(jié)果的重要原因就是教師替學(xué)生想得太周到，生怕學(xué)生準(zhǔn)備不夠，不相信孩子的能力，也不尊重孩子的學(xué)習(xí)本能。長(zhǎng)此以往，會(huì)養(yǎng)成學(xué)生依賴他人的習(xí)慣。

而我班在開展“走進(jìn)端午”主題活動(dòng)中，同學(xué)們首先根據(jù)自己的特點(diǎn)，自主選擇了“端午起源”“ 端午習(xí)俗” “端午詩(shī)詞”等子課題，然后分組自主調(diào)查，搜集材料，全體同學(xué)分工協(xié)作。在老師的指導(dǎo)下，整理、修訂、處理原始材料，擬定匯報(bào)方式。有的小組以講故事的形式匯報(bào)，有的小組進(jìn)行手抄報(bào)制作，有的小組朗誦了詩(shī)歌表演了小品……通過匯報(bào)，同學(xué)們對(duì)端午節(jié)有了深入的了解，同時(shí)在此活動(dòng)中，他們學(xué)會(huì)了交往，學(xué)會(huì)了溝通，學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了承擔(dān)，更學(xué)會(huì)了合作。他們深深地認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)是如此快樂。

3.教師要藏起一只手，讓展現(xiàn)多樣化

實(shí)踐活動(dòng)過程中獲得的成果及體驗(yàn)在展示交流階段的體現(xiàn)要真實(shí)，使交流活動(dòng)成為學(xué)生內(nèi)心對(duì)活動(dòng)感受的真實(shí)反映，成為學(xué)生真實(shí)情感的自然流露。主題活動(dòng)中學(xué)生的作品形式是多種多樣的，教師要能學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自主展現(xiàn)成果，不要包攬，更不要以固定的樣式來限制學(xué)生。我們可以引導(dǎo)學(xué)生采用活潑多樣的交流方式來表達(dá)。只要能讓學(xué)生歡迎、樂意采用，能最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐的積極性，使他們發(fā)自內(nèi)心地表達(dá)交流，就是成功。

總之，在綜合實(shí)踐課教學(xué)中，我們要學(xué)會(huì)保持一顆童心，擦亮一雙慧眼，去挖掘?qū)W生生活中有價(jià)值的實(shí)踐素材。我們必須學(xué)會(huì)藏起一只手，把學(xué)習(xí)的真正權(quán)利還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的自由還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的快樂還給學(xué)生。我們必須學(xué)會(huì)如何引領(lǐng)學(xué)生走向成功，使小學(xué)綜合實(shí)踐課真正成為一切學(xué)生喜歡的、真實(shí)有效的生活課程。