李秀媚

摘要：為了適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、適應(yīng)新時(shí)代對(duì)新型人才的要求，中等職業(yè)學(xué)校必須尋求新的創(chuàng)新和發(fā)展。中職語文課堂應(yīng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使其具有較高的綜合素質(zhì)。所以中職語文課堂應(yīng)該注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高其職業(yè)素養(yǎng)。本文主要對(duì)中職語文教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的意義進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：中職；語文教學(xué)；職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2015）06-0057-02

一、引言

中職語文為中職學(xué)生基本能力的培養(yǎng)提供了機(jī)會(huì)。學(xué)生在閱讀、寫作和演講等鍛煉中提高了自身的綜合素養(yǎng)，也提高了高綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。因此，中職語文教學(xué)中，教師既要注重學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和基本技能的訓(xùn)練，也要注重學(xué)生的思想道德教育。

二、職業(yè)素養(yǎng)的概述

職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人從事某項(xiàng)職業(yè)活動(dòng)必要的前提條件，它能夠保障人們適應(yīng)市場發(fā)展的需要。語文學(xué)科不僅能夠提高學(xué)生的文化素質(zhì)，還能夠提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。因此，中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)，必須采取有效措施和方法培養(yǎng)、提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

三、職業(yè)素養(yǎng)在中職語文教學(xué)中滲透的意義

（一）培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型的人才

隨著各專業(yè)領(lǐng)域的不斷延伸和發(fā)展，社會(huì)對(duì)大實(shí)踐和技術(shù)人員有很大的需求。提高中職語文教學(xué)的教學(xué)效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生掌握更多的知識(shí)、擁有更好的專業(yè)知識(shí)與技能。

（二）有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。教師應(yīng)該本著以人為本的原則，給學(xué)生獨(dú)立思考和判斷的空間，通過對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行欣賞和對(duì)作者生活史的理解，對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生影響，同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高。

（三）提高溝通協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力

語言是交際的一個(gè)重要工具，通過語文的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能意識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性，又能習(xí)得許多與人溝通的技巧。

四、中職語文教學(xué)中提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的方法

（一）有效轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力為目標(biāo)，做好有針對(duì)性的的教學(xué)設(shè)計(jì)，有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。因此，中職教師還應(yīng)加強(qiáng)自身的專業(yè)技能和知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，園林專業(yè)的語文教師，其既要掌握語文知識(shí)又需具備一些園林方面的知識(shí)。其次，我們必須明確專業(yè)的發(fā)展趨勢，以幫助學(xué)生掌握專業(yè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。做好中職語文教學(xué)改革，必須對(duì)專業(yè)知識(shí)有一定的了解，以根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)

交際能力就是與人進(jìn)行溝通的能力。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)將提高學(xué)生口語表達(dá)能力、交際能力列為語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。在語文教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、年齡特征等設(shè)置問題，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，各種各樣沙龍和辯論賽、演講比賽、詩歌朗誦比賽等，都能有效加強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

（三）中職語文教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的德育教育

中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中的德育教育，不僅涵蓋了文本和語言知識(shí)，同時(shí)也展示了人類的審美特征。分析一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，教師可以對(duì)情感進(jìn)行合理塑造和表達(dá)，既表達(dá)出情感，又提高了學(xué)生的構(gòu)詞能力。在中職語文教學(xué)中，需要將道德教育、智力教育和審美教育進(jìn)行有效的融合，使學(xué)生能夠得到更全面的發(fā)展。例如，在對(duì)詩歌《致橡樹》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通過想象和聯(lián)想，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌中感情的理解。這樣就不僅具有了良好的道德教育的作用，還能夠有效塑造個(gè)人的情感，對(duì)學(xué)生的德育素質(zhì)提高有著促進(jìn)的作用。詩歌《致橡樹》讓我們看到了兩個(gè)平等的靈魂互敬互愛的愛情故事。面對(duì)愛情，你是“攀援的凌霄花”、“癡情的鳥兒”、“泉源”、“險(xiǎn)峰”？甚或“日光”、“春雨”？還是“根，緊握在地下；葉，相觸在云里”的木棉？學(xué)生在比較中感悟，自覺地做出了選擇。

五、中職語文教學(xué)中進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育的措施

（一）加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校語文教師隊(duì)伍建設(shè)

與普通的大學(xué)相比，中等職業(yè)學(xué)校的語文師資力量比較薄弱。國家應(yīng)該加大對(duì)中職院校語文教師隊(duì)伍的投入和建設(shè)，積極推進(jìn)教育教學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的改革，促進(jìn)中職院校間教師之間的相互學(xué)習(xí)與語文教學(xué)模式的探討，以有效提高教師自身素質(zhì)。

（二）充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)探求知識(shí)，又能開闊學(xué)生的視野。中職語文教學(xué)中，教師除了需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、提高知識(shí)和技能外，還需要幫助學(xué)生理解和掌握必要的學(xué)習(xí)方法，注重探索和討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高其學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成和提高。

（三）促進(jìn)學(xué)生人文精神的形成

在我們的實(shí)際教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注重人文精神的滲透。人文精神影響的是人們的生活目標(biāo)和價(jià)值取向，塑造著人際間的信任關(guān)系，樹立著社會(huì)生活的普遍規(guī)則。學(xué)生養(yǎng)成良好的人文精神才能很好地參與到現(xiàn)代社會(huì)化生產(chǎn)的穩(wěn)定協(xié)作和高效運(yùn)轉(zhuǎn)中來，也才能最大程度克服人與人之間的摩擦并很好地關(guān)懷他人、群體和社會(huì)。

（四）以學(xué)生為教學(xué)主體

教師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)的主體，針對(duì)學(xué)生開展有針對(duì)性的語文教學(xué)。教師為不同的學(xué)生設(shè)置不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視激勵(lì)學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思維方式的形成，讓他們自由發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

（五）充分利用職業(yè)教學(xué)資源

中職語文教學(xué)中包含的內(nèi)容很廣泛，涵蓋了自然科學(xué)、歷史、哲學(xué)等方面的知識(shí)。教師需深鉆教材，幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，開展一些針對(duì)性很強(qiáng)的課題，教師和學(xué)生通過討論，既鍛煉了學(xué)生的交際能力，又總結(jié)文本的主題和作者的寫作意圖，并幫助學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)。

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責(zé)任編輯 賴俊辰