安文孝

【摘 要】學(xué)習(xí)積極性是影響知識、技能和智力發(fā)展的一個重要因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。教師要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的必要性，引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)學(xué)習(xí)目標。應(yīng)建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生愿學(xué)；采取多種評價方式，激勵為主，使學(xué)生想學(xué)；“寓教于樂，授人以欲”，使學(xué)生樂學(xué)。學(xué)習(xí)積極性一旦被調(diào)動起來，就會對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生巨大的推動作用。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)積極性；調(diào)動策略

學(xué)習(xí)積極性是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動的一種心理能動狀態(tài)，它包括認識的活躍程度、情感的興奮水平和努力的強度等。學(xué)習(xí)積極性是影響知識、技能和智力發(fā)展的一個重要因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，學(xué)習(xí)積極性一旦被調(diào)動起來，就會對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生巨大的推動作用，那么如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？

一、社會競爭機制下，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的必要性

物竟天擇，適者生存。孩子們身處山區(qū)，信息不暢，視野狹窄，體會不到現(xiàn)實生活競爭的激烈和殘酷。老師要從正反兩方面正確引導(dǎo)學(xué)生，讓他們從小明白知識是人生最大的財富，只有用知識武裝自己，才不會被時代所淘汰。所以，引入競爭，使學(xué)生從小知道，只有積極參與競爭，在競爭中才能學(xué)到跟多的本領(lǐng)，在競爭中學(xué)會成長，將來才能迎接更大競爭的挑戰(zhàn)。為此，我們可以采取各種手段和方法來培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。如：設(shè)立朗讀獎、課堂答問獎、結(jié)對幫扶獎、趕超目標獎等。還可以開展多種比賽抓住學(xué)生的“閃光點”，給予及時的肯定和表揚。讓學(xué)生既體會到競爭下成功的喜悅和樂趣，同時，又讓他們明白激烈的競爭下成功來之不易。

二、引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)學(xué)習(xí)目標，使學(xué)生學(xué)習(xí)有方向

學(xué)習(xí)目標在學(xué)生個體的學(xué)習(xí)活動中充當(dāng)著參照點的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)正是在一個個既定的學(xué)習(xí)目標的引導(dǎo)下，不斷調(diào)控著自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)策略。因此，學(xué)習(xí)目標被看成是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的核心成分。但是在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往做不到自主地選擇或設(shè)置自己的學(xué)習(xí)目標，即使是選定了學(xué)習(xí)目標，學(xué)生個體的目標定向因其自主性程度不同也還存在比較大的差異。這就有必要由教師通過教學(xué)設(shè)計，引領(lǐng)學(xué)生主動選擇和設(shè)置一定的學(xué)習(xí)目標，激勵學(xué)生達成目標，以培養(yǎng)學(xué)生的自主性。在課堂教學(xué)中，我們要適時的抓住時機通過師生合作，共同確定出教學(xué)目標。通過適當(dāng)方式，讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標，有利于學(xué)生明確探究方向，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、方向性，確保學(xué)生主體地位的落實。

三、建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生愿學(xué)

所謂“親其師，信其道”。如果教師把學(xué)生只看成不懂事的孩子，凡事“唯我獨尊”，整天“有好心，沒好臉”，不愿與學(xué)生交流，學(xué)生怎能愿意接近你或接受你？調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我們應(yīng)從改善師生關(guān)系開始，要有一顆尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生的心。摒棄舊觀念， 建立民主、平等、友好的師生關(guān)系。

教育家雅斯貝爾曾說：“教育本身就意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！睅煇凼切撵`的喚醒，教師要了解學(xué)生成績差的原因，并從心靈上去接納他們，用愛的語言，愛的行動去幫助他們。

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”作為教師永遠不要嫌棄學(xué)生，教師與學(xué)生在人格上是對等的，相互尊重能縮短師生間的心靈距離，使師生間自然地生成心靈對話。 發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的點滴成功，都要給予表揚鼓勵。教師在教學(xué)中， 要加強情感的投入， 善于尊重學(xué)生的意見，聆聽學(xué)生的心聲， 不斷與學(xué)生進行思想交流， 公正、平等地對待每個學(xué)生， 使整個班集體洋溢寬松、和諧的氣氛。教師要學(xué)會以心換心， 以情換情， 學(xué)生便會產(chǎn)生對教師的親切感與依戀感， 這樣的教育會讓師生在人格對等的基礎(chǔ)上心靈相約，在相互信賴的基礎(chǔ)上精神交融。讓學(xué)生變得想學(xué)，也就會變得更加聰明，學(xué)習(xí)動力就會增強， 學(xué)習(xí)效率就會明顯提高。

四、采用激勵為主的多種評價方式，使學(xué)生想學(xué)

任何人都渴望得到他人的評價，尤其是肯定的評價，學(xué)生更是如此。因此，我們每位教師必須注意自己的課堂語言，用真情實意尊重學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)一個融洽、和睦、協(xié)調(diào)的課堂氛圍?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹?，夸獎的目的是讓他們成為別人羨慕的對象，這樣能激發(fā)學(xué)生的自覺性，也激發(fā)其他學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情。對于課堂上敢于發(fā)表自己見解，回答準確的學(xué)生要及時贊賞，這是“錦上添花”；對于回答錯誤的學(xué)生，也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定，在對他說一句“下次還請你回答，老師相信你能成功”，這是“雪中送炭”。當(dāng)學(xué)生舉棋不定不敢發(fā)言時，我們要鼓勵學(xué)生“凡事都要大膽的試一試，愛拼才會贏”，這是“培養(yǎng)自信”。

五、“寓教于樂，授人以欲”，使學(xué)生樂學(xué)

眾所周知“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。想要使學(xué)生成為樂知者，首先教師要擁有較高的文化素養(yǎng)，上課之前老師要了解學(xué)生，針對學(xué)生的年齡特點及學(xué)習(xí)特點，做好充分的準備，不僅要吃透教材，把握好教材的重難點，做到深入淺出，思路清晰，才能更好的調(diào)動學(xué)生的積極性。還可利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，力求調(diào)動學(xué)生的多種感官?！敖虒W(xué)有法、教無定法、貴在得法”，我們必須根據(jù)教材和學(xué)生特點靈活變換自己的教學(xué)方法，運用合理、新穎的教學(xué)組織形式來調(diào)動師生兩方面的積極性，真正做到“寓教于樂，授人以欲”。endprint