張彥云

摘要：本文從小學(xué)數(shù)學(xué)中存在的不足入手，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)學(xué)習(xí)中的地位并提出了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中實(shí)踐學(xué)習(xí)的途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)踐活動(dòng)；途徑

長期的應(yīng)試教育已經(jīng)不符合現(xiàn)代社會(huì)的要求，很多問題逐漸暴露出來，教學(xué)方式老套、學(xué)習(xí)內(nèi)容單一、教師成為課堂的主體，最終導(dǎo)致我國學(xué)生的能力低，限制了教學(xué)的發(fā)展，因此為了培養(yǎng)更加符合社會(huì)需要，具有競爭能力的學(xué)生，我國提出了教育體制改革，增加了課堂實(shí)踐活動(dòng)，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的重要內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中增加實(shí)踐活動(dòng)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，使之更加貼近實(shí)際生活，符合素質(zhì)教育的要求，也有利于學(xué)生的智力開發(fā)，能力的培養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)生整體素質(zhì)的高低，關(guān)系到教學(xué)效果的高低，數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)，也是教師教學(xué)的重點(diǎn)，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)枯燥、教學(xué)方式古板，長此以往導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

1、教學(xué)方式老套

數(shù)學(xué)作為三大主科之一，小學(xué)數(shù)學(xué)的成敗，關(guān)系到學(xué)生的成績的好壞，影響到學(xué)生的能力高低，但是在長期應(yīng)試教育的影響下，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師習(xí)慣按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解和指導(dǎo)，對(duì)于基本知識(shí)點(diǎn)通過機(jī)械的講解，灌輸式的教育模式等方式，無法激發(fā)學(xué)生興趣，所謂的創(chuàng)新也只是通過數(shù)據(jù)、圖表等方式對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，毫無新意，長此以往，這種教學(xué)方式造成學(xué)生的厭學(xué)情緒，視覺疲勞，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)期效果，學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高緩慢，影響了教師的積極性，同時(shí)也影響了學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容單一

通常在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師往往通過練習(xí)題來增加學(xué)生對(duì)公式的記憶，提高學(xué)生應(yīng)用公式的能力，這種方式雖然有效，但是沒有配套的其他方式和教學(xué)內(nèi)容，單一的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)不到良好的教學(xué)效果，限制了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的角色，達(dá)不到良好的教學(xué)的效果，也沒有達(dá)到真正的提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

3、教師只注重“講”

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，基本上整節(jié)課教師都在講解知識(shí)點(diǎn)，與學(xué)生互動(dòng)交流較少，甚至沒有交流，這就使得教師不能及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，從而無法判斷教學(xué)的重點(diǎn)，因此無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，成績長期得不到提高，打消學(xué)生的積極性。因此教師要更具學(xué)生的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新復(fù)習(xí)方法，摒棄按部就班的復(fù)習(xí)模式。

二、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)需要教師的指導(dǎo)，學(xué)生是主體，因此教師的教學(xué)能力和知識(shí)儲(chǔ)備關(guān)系到實(shí)踐活動(dòng)的成敗，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量關(guān)系到小學(xué)生積極性的提高，關(guān)系到學(xué)生理解能力的形成，在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，如何提高促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)中的應(yīng)用，需要通過以下幾種方式。

1、民主互動(dòng)氣氛

數(shù)學(xué)課堂中邏輯嚴(yán)密，關(guān)聯(lián)度高，這就要求教師在教學(xué)過程中增加對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解，在教學(xué)過程中增加實(shí)踐教學(xué)，主要目的就是要增加實(shí)際生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，解決生活中的實(shí)際問題，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的靈活運(yùn)用，因此學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中要與教師的思路保持一致，不能出現(xiàn)分心的現(xiàn)象，否則對(duì)知識(shí)點(diǎn)只是一知半解，無法達(dá)到預(yù)期效果，這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐的過程中增加與學(xué)生的互動(dòng)，營造一個(gè)民主的氣氛，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生不理解的地方要及時(shí)講解，同時(shí)還要給學(xué)生提供充足的時(shí)間進(jìn)行思考，對(duì)于實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題要進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出自身的觀點(diǎn)，活躍實(shí)踐課堂氣氛。

2、增加課堂實(shí)踐活動(dòng)

教師想要達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，在課堂中增加實(shí)踐活動(dòng)，首先需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，既要了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況，還要掌握學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，只有全面掌握學(xué)生的特點(diǎn)，這樣教師才能進(jìn)行進(jìn)一步準(zhǔn)確的判斷學(xué)生是否具有掌握新知識(shí)的能力，也有利于教師根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行有效的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，其次教師要逐步的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到實(shí)踐過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)課程，教師需要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，長期以來影響了小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識(shí)的重要來源，長期以來教師對(duì)于數(shù)學(xué)理論和公式的枯燥的講解，因此需要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，這樣學(xué)生可以通過動(dòng)手的方式增加對(duì)知識(shí)的記憶與理解，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

3、創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)容

按照新的素質(zhì)教育的要求，教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的過程中要根據(jù)知識(shí)、方法、情感進(jìn)行考察，合理界定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容，數(shù)學(xué)是一門比較靈活，實(shí)效性比較高的學(xué)科，因此小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐的增加，不僅能夠達(dá)到學(xué)生的思維能力的目的，還不能夠增加學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要的意義，但是創(chuàng)新能力的提高不是一朝一夕，一蹴而就的事情，需要不斷的培養(yǎng)和鍛煉，實(shí)踐活動(dòng)作為教師學(xué)習(xí)中的重要形式與內(nèi)容，這就要求教師要不斷的強(qiáng)化自身能力和責(zé)任，實(shí)踐活動(dòng)能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，因此能夠充分的提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。

4、強(qiáng)化教師的反思與研究

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，長期受到應(yīng)試教育的影響，教師的教學(xué)模式始終沒有改變，教師是學(xué)生知識(shí)的主要來源，對(duì)學(xué)生起到了主導(dǎo)作用，但是教師的知識(shí)來源比較單一，教師的知識(shí)和信息出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，近些年來，教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)知識(shí)不斷更新，這就要求教師不斷提高自身能力，彌補(bǔ)自身的不足，同時(shí)教師可以借此機(jī)會(huì)，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，不斷判斷和捕捉教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種信息，反思自身存在的不足，善于聽取周圍的意見，不斷增加小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)具體情境提高學(xué)生的實(shí)踐能力，經(jīng)過這樣的磨練，教師可以掌握先進(jìn)的教學(xué)理論，提高實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，提高自身的而教學(xué)質(zhì)量。

四、總結(jié)

近些年來，我國教育體制改革不斷深化，素質(zhì)教育受到社會(huì)關(guān)注，因此目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育越來越注重對(duì)學(xué)生能力的考核，數(shù)學(xué)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，考察了學(xué)生的理性思維和對(duì)數(shù)學(xué)理論的應(yīng)用能力，因此教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的過程中要不斷增加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過提高課堂中的民主互動(dòng)氣氛、增加實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)容、強(qiáng)化教師的反思與研究的方式，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)內(nèi)容要以解決生活的實(shí)際問題為主，提高學(xué)生的熱情，這樣才能提高教學(xué)效率、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

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