趙學(xué)東

有一天，一個男孩問迪士尼的創(chuàng)辦人華特：“你畫米老鼠嗎？”“不，我不畫?！比A特說?！澳敲茨阖?fù)責(zé)想所有的笑話和點(diǎn)子嗎？”“也不。我不做這些?！蹦泻⒑芾Щ螅又穯枺骸澳敲?，迪士尼先生，你到底都做些什么??？”華特笑了笑，回答說：“有時我把自己當(dāng)作一只小蜜蜂，從片廠一角飛到另一角，搜集花粉，給每個人打打氣，我猜，這就是我的工作?！比A特風(fēng)趣的回答，道出了一個充滿智慧的管理者的真諦。從這個故事，我又聯(lián)想到《韓非子·八經(jīng)》中“下君盡己之能，中君盡人之力，上君盡人之智”的話語，班主任在班級管理中未必要事事躬親，但一定要盡心做好“上君”，把自己的智慧與學(xué)生的能干揉合，放手讓學(xué)生在主動參與班級管理的過程中提高素質(zhì)，而班主任自己，可以像華特說的蜜蜂那樣，享受飛來飛去式“沒事”的樂趣。

一

班里要進(jìn)行小測驗(yàn)，學(xué)生們都已經(jīng)將桌面收拾干凈，嚴(yán)陣以待。我對學(xué)生們說，“今天老師的角色要發(fā)生變化，不再作監(jiān)考員，只是承擔(dān)發(fā)題和收題任務(wù)。雖然說是無人監(jiān)考，事實(shí)上只是沒有老師監(jiān)考而已，你們便是自己的監(jiān)考員。這次考試每個同學(xué)都會得到兩個分?jǐn)?shù)，一個是卷面上的分?jǐn)?shù)，當(dāng)然想得到滿分實(shí)屬不易；另一個是則是你的誠信得分，這個滿分是每一個同學(xué)都有能力得到的?！闭f完這番話，我發(fā)完試卷就離開了教室，教室里就只剩下“沙沙”的答題聲。直到考試結(jié)束前一分鐘，我才回到教室，履行收卷的職責(zé)。在學(xué)生考試期間，我也不曾悄悄隔著窗戶察看。若是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我還在偷偷地監(jiān)視他們，之前所有的鋪墊都將化為欺騙和不信任。試結(jié)束收完試卷，我發(fā)給每個學(xué)生一張小紙條，讓他們給自己的考場表現(xiàn)打分。和后來了解的情況一致，這次考試全班都在“信”字上得了滿分。

因?yàn)榉N種原因，如今的學(xué)校還不可能真正推行“無人監(jiān)考”，然而我們平時應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生親身體驗(yàn)被信任和自我管束的感覺。這本身就是一種考驗(yàn)，也是一種成長。《禮記·中庸》：“莫見乎隱，莫顯乎微，故君子慎其獨(dú)也?！惫芾韺W(xué)的橫山法則也說，“最有效并持續(xù)不斷的控制不是強(qiáng)制，而是觸發(fā)個人內(nèi)在的自發(fā)控制?！睕]有以自我教育為根基的管理，大多只是奴化而已。

二

一年一度的校級合唱比賽即將舉行，兩個文娛委員興高采烈地跑到我辦公室，“趙老師，學(xué)校要舉行合唱比賽，咱唱什么歌?。窟€借衣服嗎？我們什么時候開始訓(xùn)練呢？”她們把一連串的問題擺給我了。我望著那兩張稚氣的臉龐，笑著對他們說，“這些問題應(yīng)該是我問你們的才對，你們說呢” 。她們的反應(yīng)也夠快，立刻明白了我的意思，“老師，我們想好了再給您說吧”。我答復(fù)她們，“你們的點(diǎn)子肯定比我多，比我好。我很樂意給你們當(dāng)助手” 。

一天以后，所有問題都得到解決。她們先自己遴選出幾首適合的歌曲，并征求了音樂老師的意見，最終確定演唱《憫農(nóng)》；文娛委員小莉讓在服裝廠的舅媽想辦法借來了衣服；訓(xùn)練時間、地點(diǎn)和日程都已經(jīng)計(jì)劃好并安排妥當(dāng)。她們帶著班級練了幾天后，我才到現(xiàn)場察看訓(xùn)練情況，也提了點(diǎn)改進(jìn)的意見。我們班在初賽中，取得了全年級一等獎的好成績。全校決賽時，因?yàn)榘樽鄮У膯栴}，中間出了點(diǎn)差錯，兩個文娛委員一下場，就跑到我跟前哭了起來，仿佛丟失了自己最心愛的東西。這可是他們傾盡心血的作品，怎能不憐惜和動心呢？雖然最后只得了全校二等獎，但是她們收獲的遠(yuǎn)不止一份獎勵，讓她們成長的是曾經(jīng)擔(dān)當(dāng)和努力的過程。

管理是讓別人干活的藝術(shù)，管理不是要管理者自己來做事，而是要管理別人做事。學(xué)生事事都能做好，那他就不必當(dāng)學(xué)生了。若是從不讓她們?nèi)L試和歷練，怎么能知道她們做得如何呢？

三

我班的數(shù)學(xué)課代表每到周末都要向我申請時間，說要給班里各小組長開“例會”。我問他，“你開例會做什么事情啊” ？他一臉認(rèn)真地說，“就是要總結(jié)這一周各組在課堂上的表現(xiàn)，還有各組的作業(yè)情況。若是有小測驗(yàn)的話，對比各組的成績，讓他們認(rèn)識到差距。對于各組中的成績較差的同學(xué)，我們要商量怎么幫助他提高” 。難怪最近班里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍這么好，這其中可是有他的功勞。這些事情原本屬于任課教師的工作，都讓他搶去做了，還做得樂此不疲。

我曾經(jīng)問過他，“同學(xué)們不嫌你多事嗎”？他很自豪地說，“趙老師，你曾經(jīng)說過，若是自己不把自己當(dāng)干部，同學(xué)們就不可能把你當(dāng)回事。你不是要求我們要做自己所擔(dān)任學(xué)科的‘小老師嗎？我覺得這樣做效果不錯。同學(xué)們的數(shù)學(xué)成績有提高，他們還會怨我嗎”？天哪，作為課代表的他把自己當(dāng)成班干部了，我的管理理念孵化了！若是每一個小組長、課代表、宿舍長都真把自己當(dāng)做班干部，能夠有心并且用心做好自己的事情，班級管理的合力會有多大！

管理，就是要讓被管理者覺得他很重要。我和全體課代表談心時的一番話，居然成了他的動力源。他讓我懂得了，要正視每一個學(xué)生的能量，讓他們感覺自己很重要。讓每一個人都像動車的車廂，能夠?yàn)槿嚽靶刑峁┳畲蟮膭恿?。◆（作者單位：山東省濟(jì)南市歷城區(qū)初級實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

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