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新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)互動(dòng)教學(xué)

范建宏

（曲阜中醫(yī)藥學(xué)校，山東曲阜273100）

摘要隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)如今已經(jīng)普遍應(yīng)用于各行各業(yè)之中，為人們的學(xué)習(xí)、生活提供便利。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到教學(xué)之中已成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。本文主要從新媒體網(wǎng)絡(luò)下計(jì)算機(jī)互動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)，以及其具體的應(yīng)用兩個(gè)方面進(jìn)行簡要的分析。

關(guān)鍵詞新媒體網(wǎng)絡(luò)；計(jì)算機(jī)互動(dòng)教學(xué)；探究

隨著教育制度的改革，如何提升課堂教學(xué)的有效性，成為當(dāng)前各科教師教學(xué)的重點(diǎn)。計(jì)算機(jī)因其自身獨(dú)特的優(yōu)勢，在教育教學(xué)方面發(fā)揮重要的作用，因此，需要教師給予一定的重視，通過充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提升其教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升。

1　新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)互動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢

1.1新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)互動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)

新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，計(jì)算機(jī)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)具有一定的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)為：1）實(shí)時(shí)性的特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)具有與媒體同步的功能，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以在第一時(shí)間將其展示給學(xué)生，從而保證教學(xué)的先進(jìn)性；2）交互性的特點(diǎn)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)，并且不受時(shí)間、空間等條件的限制，為教師和學(xué)生提供非常大的便利；3）受控性的特點(diǎn)。通常情況下，教師與學(xué)生如果是在同一間教室內(nèi)，那么教師可以對學(xué)生的計(jì)算機(jī)進(jìn)行控制，從而保證教師教學(xué)的有效性；第四，快捷性的特點(diǎn)。教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)互動(dòng)教學(xué)時(shí)，如果臨時(shí)需要資料、圖片等信息，教師可以在短時(shí)間內(nèi)通過在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行搜索，進(jìn)而將結(jié)果展示給學(xué)生，具有非常便利的特點(diǎn)[1]。

1.2新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢

新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，計(jì)算機(jī)互動(dòng)教學(xué)具有以下優(yōu)勢：首先，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，能夠利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性特點(diǎn)，對教學(xué)所需要的信息進(jìn)行檢索、傳遞等，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的管理與利用，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)資源的優(yōu)化；其次，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以為學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生通過技術(shù)工具在對信息資源進(jìn)行篩選、過濾的同時(shí)，對于提升學(xué)生的自主能力有非常大的幫助；再次，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境由于其自身的特點(diǎn)，可以為學(xué)生提供各類知識(shí)信息，為學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力提供理論依據(jù)，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力有積極的幫助作用；最后，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，這對于鞏固學(xué)生的知識(shí)，提高教師的教學(xué)效率起到一定的推動(dòng)作用。

2　新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用

2.1利用微信、QQ等進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

當(dāng)前隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技以及通訊設(shè)備的發(fā)展，毫不夸張的說，幾乎人人都已具備一臺(tái)智能手機(jī)，而微信、QQ等即時(shí)性通信工具，也都是手機(jī)中必帶的軟件，尤其是年輕人，對于手機(jī)的依賴性非常強(qiáng)。所以，教師可以利用當(dāng)前學(xué)生的這種狀態(tài)，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，通過利用計(jì)算機(jī)、手機(jī)等通訊設(shè)備，加強(qiáng)與學(xué)生及家長的交流、互動(dòng)[2]。為此，教師可以通過以下幾種方式，增強(qiáng)與學(xué)生的交流，從而促進(jìn)其教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)水平的提升。首先，教師可以通過微信、QQ等通信軟件，建立班級的討論組。學(xué)生和教師都可以在其中自由的發(fā)言，尤其是對于教師在課程中講解的問題，學(xué)生如果存在疑問，可以通過在該討論組對教師或者其他同學(xué)進(jìn)行詢問等方式，幫助其解決學(xué)習(xí)中的難題；其次，教師可以利用討論組中匿名的發(fā)言方式，對學(xué)生的心理以及教學(xué)方面的問題進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及需求，，對教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，從而使其更加適應(yīng)本班的學(xué)生，進(jìn)而促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量和水平的提升；最后，教師可以隨時(shí)隨地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)[3]。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，為增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以結(jié)合當(dāng)前的熱點(diǎn)話題，對學(xué)生進(jìn)行提問，從而在幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生對時(shí)事的關(guān)注。并且，這種方式的教學(xué)，對于拉近教師與學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)教師對學(xué)生的了解都有積極的幫助，是傳統(tǒng)教學(xué)難以做到的。

2.2利用電子郵件進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

微信、QQ雖然有其較大的優(yōu)勢，但如果學(xué)生當(dāng)時(shí)不能參與其中，那么在事后再去進(jìn)行翻閱，也是有一定的難度的。因此，教師可以借助電子郵箱的力量，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)。電子郵箱與微信等即時(shí)性通信軟件相比，其速度相對來說要慢些，但電子郵箱可以為用戶的郵件保留一段時(shí)間，更適合重要事件的應(yīng)用。例如，教師在課堂教學(xué)中有某處問題講錯(cuò)了，事后教師想告知學(xué)生，如果教師在討論組中告知學(xué)生，那么當(dāng)時(shí)不在的學(xué)生可能就會(huì)錯(cuò)過。而教師如果將其用軟件發(fā)給班級學(xué)生，那么即使當(dāng)時(shí)某位學(xué)生不在，也可以通過軟件的通知，告知學(xué)生[4]。此外，對于一些年級較低的學(xué)生來說，教師也可以通過發(fā)郵箱的方式，為學(xué)生布置作業(yè)，從而避免由于學(xué)生年級小而記錯(cuò)或者記不全作業(yè)現(xiàn)象的出現(xiàn)。

2.3利用學(xué)校論壇進(jìn)行教學(xué)

當(dāng)前基本上每個(gè)學(xué)校都有自己的網(wǎng)站，并且建立自己學(xué)校的論壇，教師也可以利用學(xué)校論壇，加強(qiáng)對學(xué)生的教學(xué)。與微信、郵箱等電子軟件相比，論壇對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望具有更為明顯的優(yōu)勢。這主要是因?yàn)檎搲辉賰H僅局限在某個(gè)班級或者某個(gè)小組，而是將范圍擴(kuò)大到整個(gè)學(xué)校，并且如果學(xué)生在論壇中表現(xiàn)的優(yōu)秀，還會(huì)獲得其他同學(xué)的贊美，對于滿足學(xué)生的自尊心與自信心具有重要作用。不僅如此，論壇上的信息會(huì)長久保留，對于學(xué)生回顧自己的成長也具有積極的幫助作用[5]。為此，教師可以通過在論壇上發(fā)布習(xí)題或者發(fā)布熱點(diǎn)信息等方式，讓學(xué)生對其進(jìn)行分析、討論，這樣不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生鞏固之前的知識(shí)，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力，以及語言交際能力等都有重要的意義作用。

2.4利用協(xié)同工作系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)

協(xié)同工作系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的一種交互系統(tǒng)，它可以讓處在不同空間的兩個(gè)人，通過某一軟件的應(yīng)用，對同一文件進(jìn)行編輯、修改，并且整個(gè)編輯修改的過程，可以被其他用戶看到。這種協(xié)同工作系統(tǒng)在教育中主要應(yīng)用在在線測試、作業(yè)管理等方面。這種軟件對于教師為學(xué)生進(jìn)行演練是非常合適的，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生出現(xiàn)典型性的錯(cuò)誤，這時(shí)教師就可以借助這種軟件，為學(xué)生展示錯(cuò)誤所在，使學(xué)生能夠清晰、直觀的看到具體的解決方案。這種方式的教學(xué)可以有效節(jié)約課堂時(shí)間，為教師講解其他知識(shí)留出更多的時(shí)間。

3　總結(jié)

綜上所述，當(dāng)前我國多數(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)都是通過不同的工具進(jìn)行交流互動(dòng)的，但取得的效果卻不理想。這主要是由于教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，缺少對交互活動(dòng)以及策略的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，并且由于技術(shù)上的原因，使其缺乏對其的深入研究。加之，缺少成功經(jīng)驗(yàn)的借鑒，因此造成效果的明顯。為此，需要教師在新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要敢于沖破傳統(tǒng)的束縛，通過不斷的探索、嘗試，加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)交互教學(xué)的應(yīng)用，從而促進(jìn)其教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]張軍，吳荻，肖曉強(qiáng)等.改進(jìn)互動(dòng)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量的探索——論高?！队?jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)》教學(xué)改革[J].計(jì)算機(jī)工程與科學(xué)，2014，36（z1）：191-194.

作者簡介：范建宏，所在院校為曲阜中醫(yī)藥學(xué)校。

文章編號(hào)2096-0360（2015）05-0025-02

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A

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