曹海琴

設(shè)計(jì)意圖：

繪本《小藍(lán)》源于澳大利亞的童書作家兼插畫家蓋·卻普曼，她“巧妙地將人類長(zhǎng)久以來對(duì)歸屬感的追尋，以及柳樹圖案的神秘之美結(jié)合在一起，本書不只是一個(gè)故事而已，更是一件值得代代相傳、永久珍藏的藝術(shù)品”。繪本中真摯動(dòng)人的故事借助精致華麗的創(chuàng)作，傳達(dá)了一個(gè)簡(jiǎn)單詩(shī)意的敘述，特別美，孩子們跟隨小藍(lán)尋找家，跟隨故事進(jìn)入一個(gè)美的世界。而故事最后，那一個(gè)藍(lán)白相間的中國(guó)瓷盤是亮點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)美術(shù)活動(dòng)《小藍(lán)》，意在通過活動(dòng)，讓孩子欣賞美麗的藝術(shù)，感受青花瓷的獨(dú)特美，并且嘗試創(chuàng)作，表達(dá)自己對(duì)美的理解。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.閱讀繪本，用語(yǔ)言大膽表述自己對(duì)畫面的想法。

2.嘗試分段繪畫，體味青花瓷的藝術(shù)美。

3.在讀讀畫畫中，大膽創(chuàng)作，體驗(yàn)讓畫筆講故事的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.與繪本相匹配的PPT。

2.白色扇形紙，藍(lán)色油性筆，白色圓形紙。

3.扇形小藍(lán)圖片人手1張。

活動(dòng)過程：

一、故事導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

1.結(jié)合PPT，故事引入

在美麗的大森林里，一個(gè)小女孩迷路了，她在哪兒？你發(fā)現(xiàn)她了嗎？

她一身美麗的藍(lán)衣服，她的名字叫“小藍(lán)”。小藍(lán)迷路了！她想要回家，一直大聲地喊叫，但是等了好久，都沒有人來找她。

2.講述故事，進(jìn)入情境

終于有一個(gè)男孩走進(jìn)了森林?！斑?，你是誰？”小男孩問?！拔医行∷{(lán)，我迷路啦，我好想回家?！薄拔医型?。”小男孩說。

提問：小藍(lán)迷路了，你們?cè)敢夂屯栆黄饚退龑ふ壹覇幔?/p>

（評(píng)析：故事引入，借助美麗的畫面，孩子們很快進(jìn)入情境，靜靜地欣賞，美好的藝術(shù)探尋之旅開始啦?。?/p>

二、閱讀故事，分段繪畫

1.欣賞圖片，嘗試創(chuàng)作畫面一

教師講述繪本內(nèi)容：小藍(lán)說：“我家附近有木頭橋，還有階梯通到山上。我好想念我家的山?！?/p>

教師提問：小藍(lán)的家有什么？

教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)繪本內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。

教師：那我們把它畫下來，做成一幅地圖，再拿著地圖去幫小藍(lán)找家吧。老師給你們準(zhǔn)備了小盤子，大家拿出一張紙，畫一畫吧。

2.閱讀故事，嘗試創(chuàng)作畫面二

教師講述繪本內(nèi)容：小藍(lán)說：“我家有一條藍(lán)色的小河，在楊柳樹下閃閃發(fā)光。我好想念我的小河?！蓖栒f：“我家也有一條小河，在蘆葦中潺潺流過，幾乎和你家一樣。”他們?cè)谔J葦和小河中尋找，但是，他們找不到小女孩回家的路。

教師提問：小藍(lán)的家附近還有什么？她想念什么？你會(huì)把它畫下來嗎？

幼兒創(chuàng)作。

3.欣賞圖片，嘗試創(chuàng)作畫面三

教師講述繪本內(nèi)容：“我家有很多藍(lán)色的樹。”小藍(lán)說，“樹上有很多像球一樣的蘋果，我好想念我的蘋果?！薄拔壹矣泻芏嗑G色的樹。”威爾說，“樹上開滿像云朵一樣的花，幾乎和你家一樣。”他們爬到樹上，從樹枝間看下去，但是，他們找不到小女孩回家的路。

教師提問：小藍(lán)的家附近還有什么？她想念什么？你會(huì)把它畫下來嗎？

幼兒創(chuàng)作。

4.閱讀故事，嘗試創(chuàng)作畫面四

教師講述繪本內(nèi)容：小藍(lán)說：“我家有一座花園和一座皇宮。我想念我的皇宮。”威爾說：“我家有一座果園和一棟溫暖的小屋，幾乎和你家一樣?！彼麄円贿厯烀纷?，一邊在樹下尋找，但是，他們找不到小女孩回家的路。

教師提問：小藍(lán)的家附近還有什么？她想念什么？你會(huì)把它畫下來嗎？

幼兒創(chuàng)作。

5.欣賞圖片，嘗試創(chuàng)作畫面五

教師講述繪本內(nèi)容：小藍(lán)說：“我家有爸爸和很多藍(lán)色的鳥，我真的好想念我爸爸?！蓖栒f：“我家有奶奶和很多母雞，幾乎和你家一樣。”他們?cè)陔u群中尋找，并且越過門口的柵欄，還是找不到小女孩回家的路?，F(xiàn)在，怎么辦？威爾說：“你可以跟我一起回家?！?/p>

教師提問：小蘭的家附近還有什么？她想念什么？你會(huì)把它畫下來嗎？

幼兒創(chuàng)作。

（評(píng)析：閱讀故事，欣賞畫面，分段創(chuàng)作，感受美好。故事很美，畫面更美，孩子們的創(chuàng)作同樣不賴。他們?cè)诓灰粯拥漠嫾埳险宫F(xiàn)心中的故事，他們?cè)趲椭∷{(lán)找尋家的過程中，盡情表達(dá)自己內(nèi)心的想法。分段創(chuàng)作，孩子們不知不覺進(jìn)行的是一段美好的創(chuàng)作旅程。）

三、揭曉結(jié)局，感受驚喜。

1.欣賞圖片，探尋秘密

總結(jié)：小藍(lán)不是真正的小女孩，那她是什么呢？（有小藍(lán)圖案的瓷盤碎片。）

2.答案揭曉，感知瓷盤

原來，奶奶的櫥柜上面，有一個(gè)藍(lán)白相間的中國(guó)瓷盤。這個(gè)瓷盤缺了一小塊，那是很久以前，奶奶去野餐的時(shí)候，不小心打破的。

3.小藍(lán)找家，圓滿結(jié)局

奶奶把小藍(lán)粘回磁盤缺口的地方。威爾笑著說：“小藍(lán)終于找到她的家了。”奶奶說：“恩，安全又圓滿的家。”

4.觸摸青花瓷，感受藝術(shù)美

提問：“你知道這種白底藍(lán)花瓷盤的名字嗎？”

介紹青花瓷：青花瓷是中國(guó)民族傳統(tǒng)的民間工藝品，至今已經(jīng)有一千多年的歷史了，它只有藍(lán)、白兩種顏色。中間的盤底可以畫上自己喜歡的畫，它的周圍可以有很多的圖案或線條，但他們都是有規(guī)律地排列著的。

5.完成創(chuàng)作，分享作品

剛才，小朋友們已經(jīng)完成了5幅畫，老師再把“小藍(lán)”也發(fā)給你們，大家一起把它拼成完整的盤心，貼在白色的盤底上，注意一下粘貼的位置。

現(xiàn)在，大家再用有規(guī)律的圖案或線條，來裝飾盤邊吧。

（評(píng)析：故事給了孩子一個(gè)美好的結(jié)局，也給了孩子一個(gè)美好的畫面，孩子們豁然發(fā)現(xiàn)，自己的創(chuàng)作原來也可以這么奇妙。此時(shí)，介紹青花瓷，顯得那么水到渠成，中國(guó)民族傳統(tǒng)藝術(shù)的美是浸透到骨子里的，孩子們此時(shí)應(yīng)該能懵懂感受到，他們也會(huì)驚喜于自己的創(chuàng)作，因?yàn)椤扒嗷ù伞闭娴煤苊溃。?/p>

四、結(jié)束活動(dòng)

小藍(lán)找到自己的家了，小朋友們也完成了自己的青花瓷盤?，F(xiàn)在，大家一起拿著瓷盤，把小藍(lán)的故事講給其他好朋友聽吧。

評(píng)析：以故事開頭，用故事收尾，孩子們展示自己的作品，講述小藍(lán)的故事，分享作品，相互欣賞，這一段藝術(shù)探尋之旅就這么意猶未盡……

活動(dòng)反思：

初次拿到繪本，我就被里面的精致唯美的創(chuàng)作所震撼，我想：藝術(shù)的感染沒有界限，孩子們也會(huì)喜歡上《小藍(lán)》吧。的確，繪本給了孩子一次美好的旅行，他們?cè)谶呴喿x邊創(chuàng)作的過程中，逐漸體味青花瓷的獨(dú)特魅力。我獨(dú)辟蹊徑，給孩子準(zhǔn)備別致的材料——一個(gè)折成扇形、可以逐漸打開成圓形的繪畫紙。孩子在創(chuàng)作過程中，一步一步，用畫筆敘述故事，用藍(lán)色和白色激情碰撞，感受故事的意境，感知青花瓷的獨(dú)特魅力。最后，他們創(chuàng)作完畢，畫紙全部打開，驚喜地發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)作成果可以用這樣的方式呈現(xiàn)，創(chuàng)作體驗(yàn)和成功感給了他們心靈強(qiáng)烈的沖擊。藝術(shù)活動(dòng)就是要這樣，讓孩子在探索美、感知美、創(chuàng)造美的過程中，不知不覺得到熏陶，身心獲得愉快體驗(yàn)。