曹勝利

關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，之前我探討過兩點(diǎn)：一是要重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的教學(xué)，因?yàn)檫@是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有重要的功能，當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀迫切要求我們重視標(biāo)點(diǎn)的教學(xué);二是要擴(kuò)大標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的種類，因?yàn)榻滩闹谐霈F(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過新課標(biāo)的要求，學(xué)生在習(xí)作中要表情達(dá)意，新課標(biāo)的要求已不能滿足實(shí)際需要，課外閱讀中大量出現(xiàn)超出新課標(biāo)要求的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和用法，教師不能熟視無睹，避而不談，應(yīng)當(dāng)充分利用這些資源。這里，我想談?wù)勅绾温鋵?shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的教學(xué)。

一、隨文巧安排，做到細(xì)水長(zhǎng)流

“隨文巧安排”，指隨教材，不要系統(tǒng)講解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不要專門講解有幾種用法，分別怎么用，不要脫離教材講標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不要把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)同語言文字割裂開來。原則上，在教材中出現(xiàn)了就講，沒有出現(xiàn)就不講，逐步擴(kuò)大。強(qiáng)調(diào)課文，在課文中把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)當(dāng)作一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來把握，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，適當(dāng)?shù)卣硪幌?，幫助學(xué)生構(gòu)成一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)。

（“小學(xué)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)年級(jí)分布表”篇幅較長(zhǎng)，不再附上，老師們可以自己整理。）

二、練習(xí)巧設(shè)計(jì)，做到多樣有趣

要學(xué)習(xí)和掌握好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，首先要激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的興趣，知道標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要性?？梢詮囊韵氯齻€(gè)方面入手：

1.講故事

法國(guó)著名作家雨果將《悲慘世界》這部作品的手稿寄給了出版社，他等呀等呀，很久都不見出版社的回信。于是他給出版社去了一封信：

“？”

落款——雨果。

很快，他便收到了回信。誰知回信如同他的去信一樣，也是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：

“！”

落款——編輯室

不久，轟動(dòng)全球的《悲慘世界》這部名著便與讀者見面了。后來，這兩封信被稱為最簡(jiǎn)短的信。你看，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也會(huì)說話，不是嗎？

還有很多關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事，老師們可以去收集一下。

2.學(xué)兒歌

在低年級(jí)，可以用兒歌的形式來激發(fā)興趣。如：

句中有停頓，加只小蝌蚪（，）。

一句話說完，畫個(gè)小圓圈（。）。

疑惑或發(fā)問，耳朵墜耳環(huán)（？）。

命令或感嘆，滴水下屋檐（！）。

還有適合中高年級(jí)教學(xué)的兒歌，老師們也可以自行收集。

3.做游戲

給下面一行字加標(biāo)點(diǎn)，你能使它表達(dá)幾種不同的意思？

下雨天留客天留人不留

參考：

下雨天，留客，天留，人不留。（陳述句）

下雨，天留客。天留，人不留！（感嘆句）

下雨天，留客天，留人不？留?。ㄔO(shè)問句）

下雨天，留客天，留人不留？（疑問句）

下雨，天留客。天留人不留？（反問句）

學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)產(chǎn)生了興趣，那就事半功倍了。教師再精心設(shè)計(jì)符合小學(xué)生特點(diǎn)的練習(xí)題，強(qiáng)化正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。

三、途徑巧開辟，做到有效運(yùn)用

1.閱讀巧賞析

因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)符號(hào)有語氣停頓、修辭、語法、表情達(dá)意這四種功能，所以它們是我們閱讀賞析的好幫手。

（1）幫助我們感悟課文

如《李時(shí)珍夜宿山寺》一課，可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“雞腸草……龐憲，你把藥包拿來。”①這里為什么要用省略號(hào)？②從這里的省略號(hào)可以體會(huì)到什么？

（2）賞析課外讀物

學(xué)生大量的課外閱讀中要利用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來賞析，如停頓的長(zhǎng)短、語氣的強(qiáng)弱、語音的輕重、語調(diào)的升降，來充分理解、感悟文本。這樣的交流只能是個(gè)別的，對(duì)有這樣興趣和能力的學(xué)生，老師才能“不失機(jī)遇，隨機(jī)拓展”，不是面向所有學(xué)生進(jìn)行。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生，要求他們掌握基本的知識(shí)和技能即可。

2.朗讀巧指導(dǎo)

（1）利用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)指導(dǎo)朗讀

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能幫助讀者分清句子結(jié)構(gòu)，辨明語氣，正確地理解文意，使人們能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情和理解別人的語意，是書面語的重要組成部分。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分標(biāo)號(hào)和點(diǎn)號(hào)兩種，點(diǎn)號(hào)主要表明說話時(shí)的停頓和語氣，標(biāo)號(hào)主要表明語氣的性質(zhì)和作用。多數(shù)情況下，書面語中有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方同朗讀時(shí)需要停頓的地方是一致的。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表示的停頓可以示意如下（越往下停頓越長(zhǎng)）：

頓 號(hào)

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逗 號(hào)

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分號(hào) 、冒號(hào)、破折號(hào)、連接號(hào)

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句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、省略號(hào)

有人要問：長(zhǎng)有多長(zhǎng)，短要多短？這全憑語感。若要精確定出是1秒還是0.5秒，那真是大笑話了。有時(shí)為表達(dá)情感的需要，在沒有標(biāo)點(diǎn)的地方也可以停頓，在有標(biāo)點(diǎn)的地方也可以不停頓。

（2）利用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)指導(dǎo)默讀

默讀時(shí)也要抓住標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讓學(xué)生自己去讀書、去思考、去推敲、去體會(huì)、去揣摩，可以自由地停頓下來重復(fù)看、反復(fù)想，從而促進(jìn)理解的深入。

3.習(xí)作巧使用

（1）利用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來引導(dǎo)習(xí)作

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能夠表情達(dá)意，對(duì)于學(xué)生準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的意思具有非常重要的作用。例如，學(xué)生習(xí)作：“我=淑女？”一目了然，令人耳目一新，其效果遠(yuǎn)比“我是一個(gè)淑女嗎”要好得多，用“我，淑女？”也是可以的。又如，學(xué)生習(xí)作《最近比較煩》中的一段話：

時(shí)間：中午（午休）

終于熬到中午休息時(shí)間，可怎么感覺怪怪的，“啊——?jiǎng)e再拽了，我都快被分成兩半了！”原來，是一群“不良分子”將我圍了起來。將我圍得密不透風(fēng)的有王為玲、汪雪、白媛媛、劉昕如……一個(gè)個(gè)的眼光就快“殺死”我了?！傲鹤屿`，陪我去借書?！薄傲鹤屿`，跟我上廁所?！薄傲鹤?，你最好了，陪我去……”“靈，記??！”“梁子。”“靈?！卑Γ粋€(gè)午休又被毀了……

這段話小作者使用的省略號(hào)、引號(hào)都不止一種用法，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)同詞語的恰當(dāng)組合，達(dá)到了獨(dú)特的表達(dá)效果，一群“死黨”形象躍然紙上。

（2）利用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來批改習(xí)作

這種批改不是指老師的批改，而是指學(xué)生自己改、互相批。習(xí)作完成后，學(xué)生自己大聲讀一讀，除了可以發(fā)現(xiàn)用詞造句上的問題外，還能夠根據(jù)自己的表達(dá)需要，考慮標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否已經(jīng)達(dá)到這種效果。學(xué)生之間互相批改可以學(xué)習(xí)別人準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的優(yōu)點(diǎn)，還能發(fā)現(xiàn)別人使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)的缺點(diǎn)，可以提醒自己。

綜上所述，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的教學(xué)確實(shí)不是一件容易的事情，師生都要重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，把它當(dāng)成一件大事來抓，不要輕易放過學(xué)習(xí)和使用的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，對(duì)于落實(shí)素質(zhì)教育一定會(huì)起到積極的作用。?