李文穆

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）16-0006-01

一、紋樣教學國、內(nèi)外研究現(xiàn)狀及研究價值

美育教育的基本任務是：培養(yǎng)學生的審美感、審美觀點和審美能力；培養(yǎng)學生主動表達美、創(chuàng)造美的才能。內(nèi)容有：組織學生觀察和欣賞自然美；引導學生體驗社會生活美和勞動美；進行藝術美的教育等。

紋樣以其特有的歷史背景和民族性成為中華民族傳統(tǒng)文化中的重要組成部分。我國古代文化藝術寶庫中，傳統(tǒng)圖案紋樣豐富多彩，璀璨奪目。它既代表著中華民族的悠久歷史、社會的發(fā)展進步，也是世界文化藝術寶庫中的巨大財富。這些光輝絢爛、多姿多彩的裝飾圖案是我們的祖先在長期的勞動生息中創(chuàng)造，并與中國的禮制和儒家、道家、宗教以及風土人情等融合，經(jīng)過漫長歲月的洗禮，逐漸發(fā)展、成熟，成為現(xiàn)在具有民族特色的裝飾造型體系。這些傳統(tǒng)圖案在各個時期都創(chuàng)造了令人嘆服的工藝品，如青銅器、陶瓷、絲綢、漆器、金銀錯、玉雕、牙雕、磚石雕刻、刺繡、編織、蠟染等等。直到現(xiàn)在這些裝飾紋樣依然在建筑、室內(nèi)裝飾、服飾、工藝制品、包裝等多個方面為我們生活帶來無限的美感，北京奧運會火炬的祥云圖案，上海世博會中國館的斗拱形象，無一不是裝飾紋樣為我們做出的貢獻。

現(xiàn)如今是大力提倡素質(zhì)教育的時代，如何在美術教育中培養(yǎng)學生各方面的能力，是美術教育發(fā)展的新趨勢。在推進素質(zhì)教育過程中，很多人認識到了美術教育對提高人與完善人的素質(zhì)方面有獨特作用。特別是在美術新課程改革背景下，社會、學校、家長和學生對美術這門學科也有了新的認識。審美能力的培養(yǎng)是提高綜合素質(zhì)的一個重要組成部分。作為未來世界新生力量的中學生，必須認識紋樣方可創(chuàng)造個性化的美好生活，創(chuàng)造美好社會。

二、研究目標、研究內(nèi)容、研究假設和擬創(chuàng)新點

研究目標、內(nèi)容：1.通過對生活中紋樣的收集、欣賞感受紋樣的無窮魅力。2.認識、了解紋樣的不同類型、表現(xiàn)形式、認識豐富的紋樣藝術。3.學習紋樣設計的方法步驟，挖掘?qū)W生的創(chuàng)意，設計出多種形式的紋樣。4.認識了紋樣、喜歡紋樣，利用所學知識裝飾自己的生活。5.通過全面學習紋樣，提高學生審美能力，培養(yǎng)學生熱愛生活、美化生活的情操。

擬創(chuàng)新點：設計紋樣過程，讓學生描畫生活中自己喜愛的自然物，再在認識自然物特征的基礎上，夸大、變形其形體，概括出具有典型性、情趣性、藝術化的紋樣。

三、研究思路、研究方法和實施步驟

研究思路：欣賞生活各個領域豐富的紋樣圖片，如建筑、室內(nèi)裝飾、服飾、工藝制品、包裝、日用品上面各種紋樣圖片。讓學生發(fā)現(xiàn)原來生活中處處布滿著美麗的紋樣，激發(fā)學習的熱情，提升設計紋樣的興趣，從而了解紋樣的概念、種類、表現(xiàn)形式、色彩搭配，進一步學習紋樣的設計方法步驟，設計創(chuàng)意。設計自己喜愛的紋樣用于美化自己的生活，達到學以致用，為創(chuàng)造美好生活而學。

實施步驟如下：

第一階段：讓學生搜集生活中各種各樣的美麗圖片。

第二階段：1.給搜集到的圖片分類：植物圖形，幾何圖形、動物圖形、風景圖形、人物圖形。2.認識這些圖片給我們的生活增添了藝術化的美感。3.認識紋樣的概念、意義，生活中處處存在紋樣，紋樣給我們增添了藝術化的生活。

第三階段：1.明確認識紋樣的種類、紋樣的表現(xiàn)形式、學會紋樣的色彩搭配。2.感受到美麗紋樣的全部內(nèi)容。

第四階段：1.選擇自己喜歡的自然物進行描畫（線描或鋼筆色彩）2.認識到所描畫物體的形體特征，對這一特征進行夸張、變形、概括，依據(jù)紋樣的不同表現(xiàn)形式設計出具有趣味性的紋樣圖形。3.利用所學紋樣色彩搭配進行填充色彩，進一步增添設計紋樣的藝術魅力。

總之，美術來源于生活，發(fā)展于生活，提煉于生活，美術又實實在在地存在于生活之中。生活中的紋樣是屬于傳統(tǒng)工藝美術中的基礎圖案中的一種。在這一領域中，學生要達到的目標核心是發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，目標的關鍵是體現(xiàn)學生學習過程的自主性、探究性，在對學生的美術學習的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)方面的目標是要提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，體現(xiàn)從“生活中來，到生活中去”的教育理念。紋樣是從學生已熟悉的日常生活用品中捕捉紋樣的信息，從而提出生活中的“花紋”就是美術中的“紋樣”，以此為切入點引入課題，使學生真真切切地感到：紋樣就在我們身邊，離我們不遙遠，也并不陌生，從而增強學生學習美術的興趣。并能學有所思、學有所得、學有所用。

（責任編輯 文 思）