茅一娟

一、“江海門戶”的職教名校

江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校抓住海門市“十二五”期間發(fā)展戰(zhàn)略的“兩條主線”和“三大任務(wù)”的重點內(nèi)容，乘著“國示范”建設(shè)東風(fēng)，改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教育內(nèi)容，創(chuàng)建學(xué)校、學(xué)生、政企多方共贏的人才培養(yǎng)模式。

會計電算化項目是創(chuàng)建示范校的四大重點專業(yè)之一。在兩年的創(chuàng)建中，會計電算化項目契合地方經(jīng)濟發(fā)展需求，與中國疊石橋家紡城深度互動，出了一條“平行發(fā)展，雙層共進”的校企合作之路，形成了服務(wù)疊石橋商圈的規(guī)模及小微企業(yè)，共同培育電子商務(wù)平臺，實現(xiàn)校企互惠共贏的典型案例。

二、校企對接，鎖定合作目標

（一）對接市場確定人才需求

學(xué)校以疊石橋國際家紡城的會計職業(yè)崗位需求為目標，以就業(yè)為導(dǎo)向，以校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)為突破口，學(xué)校通過實施“多證融通”制度，構(gòu)建“能力本位、崗位主導(dǎo)、仿真模擬、頂崗實踐”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)疊石橋國際家紡城發(fā)展所需的兩大類會計專業(yè)人才。

（二）對接崗位創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

以崗位為主導(dǎo)，校企共同確立與職業(yè)崗位相適應(yīng)的課程標準，形成以技能培養(yǎng)為核心，知識、能力、素養(yǎng)并重的課程體系。通過校內(nèi)實習(xí)與校外實踐，培養(yǎng)適用于疊石橋商圈實體企業(yè)、電子商務(wù)平臺所需要的專業(yè)會計人才。

（三）對接過程改革教學(xué)模式

根據(jù)學(xué)生不同階段的認知能力和技能水平，將教學(xué)過程與實際工作過程對接，實行“認識實習(xí)、假期體驗、頂崗實習(xí)”三種不同的教學(xué)模式，形成“校內(nèi)實訓(xùn)基地模擬—疊紡會計中心實訓(xùn)—第三方機構(gòu)培訓(xùn)—市場經(jīng)濟主體實踐”的校企交互式培養(yǎng)模式。

（四）對接利益實現(xiàn)良性互動

本著“學(xué)校主動、政府推動、企業(yè)聯(lián)動”的基本思路，學(xué)校從了解企業(yè)需求出發(fā)，以合作項目為載體，重視企業(yè)利益，堅持推進校企合作，從根本上提高校企合作的質(zhì)量，構(gòu)建長期有效的校企合作運行機制。

三、校企共建，加強深度合作

（一）共同創(chuàng)新運行機制，穩(wěn)定校企合作關(guān)系

學(xué)校聘請了園區(qū)、人社、教育等部門領(lǐng)導(dǎo)和會計師事務(wù)所、企業(yè)專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)學(xué)科帶頭人、專業(yè)骨干教師組成委員會，成立了會計電算化校企合作委員會。在校企合作委員會首屆二次會議上，本專業(yè)與家紡城所在的工業(yè)園區(qū)企業(yè)服務(wù)中心簽訂了深化校企合作的協(xié)議，形成了“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的意見，為實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、政府多方共贏作出了積極實踐。

（二）共同修訂人才培養(yǎng)方案，推行“雙證書”制度

以會計工作崗位標準為依據(jù)，確立了“理實一體、以崗定課、多證融通”的一體化課程體系，根據(jù)“平行發(fā)展，雙層共進”的人才培養(yǎng)方向，共同修訂人才培養(yǎng)方案，共同制定核心課程體系，共同制定基于工作過程的課程標準，共同設(shè)計來自專業(yè)崗位典型工作任務(wù)的實訓(xùn)項目。學(xué)校將會計從業(yè)資格證書、珠算等級證書、國家計算機一級B證書、普通話證書等考證項目納入教學(xué)計劃，實施“多證書”制。此外，學(xué)校鼓勵優(yōu)秀學(xué)生畢業(yè)前報考初級會計師，為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)加分。

（三）共同建設(shè)教學(xué)資源，完善課程體系建設(shè)

學(xué)校以崗位需求為導(dǎo)向，以提高會計專業(yè)技能為核心，進一步完善校本教材，建設(shè)相關(guān)電子教案、課件、試題庫，豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，完善教學(xué)資源庫建設(shè)。校企雙方從知識、技術(shù)層面相互支持，優(yōu)勢互補，校企共同開發(fā)的《電子商務(wù)會計》、《電商類企業(yè)的會計核算》課程，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)模塊化、內(nèi)容類型化、實施體驗化，通過理論、技能、實踐三個課堂，達到認知、單項、綜合和頂崗四個環(huán)節(jié)的遞進，實現(xiàn)“教、學(xué)、做合一”。

（四）共同改革培養(yǎng)模式，實行校企交互培養(yǎng)

為更好融合市場化需求，園區(qū)企業(yè)服務(wù)中心委托第三方機構(gòu)淘寶萬堂書院，派出專業(yè)人員對教師、學(xué)生進行新知識系統(tǒng)培訓(xùn)。每學(xué)期，學(xué)校組織會計專業(yè)學(xué)生到疊石橋家紡城企業(yè)進行認識實習(xí)；寒暑假組織園區(qū)周邊學(xué)生到企業(yè)進行“假期體驗”上崗；第四學(xué)期結(jié)束前，分組落實學(xué)生第三年的頂崗實習(xí)單位，確保學(xué)生“人人有崗”；頂崗實習(xí)期間，學(xué)校實行責(zé)任教師分片跟班制，負責(zé)檢查、管理片內(nèi)學(xué)生，確保學(xué)生“人人上崗”。通過“校內(nèi)技能模擬—疊紡會計中心實訓(xùn)—第三方機構(gòu)培訓(xùn)—市場經(jīng)濟主體實踐”的校企交互式培養(yǎng)模式，進一步深化了校企合作模式。

（五）共同建設(shè)誠信體系，彰顯道德軟實力

“要做會計，先學(xué)做人”，會計誠信是會計職業(yè)的靈魂。學(xué)校把誠信教育作為會計電算化專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育的重點，加強師德建設(shè)，開展誠信教育專題活動，重視環(huán)境渲染，邀請園區(qū)企業(yè)專家來?，F(xiàn)身說法，展示、講解企業(yè)誠信的實際案例，給予學(xué)生教育和啟發(fā)。全方位、多層次的誠信會計教育，打造了會計專業(yè)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（六）共同建設(shè)實訓(xùn)基地，實現(xiàn)校內(nèi)外互融一體

校內(nèi)的會計技能實訓(xùn)基地，為學(xué)生“真賬實操”搭建了綠色通道?；赜携B紡電商會計培訓(xùn)中心、會計電算化機房、ERP實訓(xùn)中心、會計手工模擬實驗室、票據(jù)點鈔實訓(xùn)室等校內(nèi)實訓(xùn)場所，配有專用機90臺，配備金蝶、用友等會計電算化專業(yè)軟件。在校內(nèi)外教師的指導(dǎo)下，學(xué)生開展會計憑證、會計賬簿、會計報告的手工賬務(wù)處理和會計電算化操作，模擬企業(yè)的會計機構(gòu)、會計崗位、會計人員的工作職責(zé)，模擬參與企業(yè)的財務(wù)管理、生產(chǎn)經(jīng)營管理。

四、學(xué)校、學(xué)生、政企多方互惠共贏

（一）生源火爆成亮點，學(xué)校顯引力

會計電算化專業(yè)連續(xù)招生10年，生源爆滿，備受青睞，年招生在250人左右。這一現(xiàn)象，正是學(xué)校全面創(chuàng)建國示范，加強內(nèi)涵建設(shè)、增強辦學(xué)實力的集中體現(xiàn)。

（二）素質(zhì)培養(yǎng)招數(shù)硬，學(xué)生具實力

本專業(yè)學(xué)生技能素養(yǎng)過硬，96%以上學(xué)生獲得珠算4級證書，55%以上學(xué)生取得會計從業(yè)資格證書，16位學(xué)生取得初級會計師證書，有9名學(xué)生在省級以上教育部門或行業(yè)部門組織的技能大賽、創(chuàng)新大賽中獲獎，畢業(yè)生對口就業(yè)率達93%。

（三）人才儲備無后患，政企有活力

政府為推進畢業(yè)生就業(yè)、拓寬校企雙向選擇渠道積極內(nèi)引外聯(lián)。從房租水電費減免、工商注冊手續(xù)辦理支持、稅收減免獎勵、人才培訓(xùn)補貼等方面全力支持園區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，為校企合作唱戲搭臺校企合作為企業(yè)提供了一批“即用即上崗”的“職業(yè)人”，在本地找到了背景可靠、品行放心、業(yè)務(wù)稱心的企業(yè)“內(nèi)當家”，解決了企業(yè)的后顧之憂，為校企合作的深度推進奠定了基礎(chǔ)。