冀曉萍 魏永生

黑龍江省牡丹江市立新實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“立新”），是一所勞動(dòng)教育老牌名校。

說(shuō)它“老牌”，是因?yàn)閺?958年進(jìn)入校史到今天，58年跌宕起伏，勞動(dòng)教育在立新從未中斷。

說(shuō)它有“名”，是因?yàn)榱⑿乱騽趧?dòng)教育多次承受令人艷羨的榮耀：

《人民日?qǐng)?bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》、中央電視臺(tái)、中央人民廣播電臺(tái)等國(guó)家級(jí)媒體先后大手筆報(bào)道立新的勞動(dòng)教育經(jīng)驗(yàn)。

1991年，時(shí)任中共中央政治局委員、國(guó)家教委主任李鐵映視察立新時(shí)高度評(píng)價(jià)它是“全國(guó)教育戰(zhàn)線全面貫徹黨的教育方針的一面旗幟”。

2001年，時(shí)任教育部總督學(xué)柳斌到立新考察時(shí)說(shuō)：“如果有人問(wèn)我什么是素質(zhì)教育，我會(huì)告訴他立新小學(xué)就是素質(zhì)教育。”

……

與此同時(shí)，立新又是一所新學(xué)校，它的每位繼承者都沒(méi)有躺在功勞簿上一勞永逸，而是時(shí)刻思考著如何在勞動(dòng)教育上創(chuàng)新、出新。

常有人問(wèn)：“立新為什么會(huì)如此不遺余力地搞勞動(dòng)教育？”

校長(zhǎng)隋桂鳳說(shuō)：“因?yàn)檫@是孩子成長(zhǎng)的需要。孩子生來(lái)就熱愛(ài)自然，向往創(chuàng)新，渴望同學(xué)間有意無(wú)意的交流……這些是規(guī)規(guī)矩矩的課堂無(wú)法給予的。而勞動(dòng)教育有能力解決這些問(wèn)題?！?/p>

近幾年來(lái)，立新基于孩子的成長(zhǎng)需要和課程邏輯，從勞動(dòng)認(rèn)知到勞動(dòng)體驗(yàn)，再到勞動(dòng)創(chuàng)造，全面布局，總結(jié)創(chuàng)設(shè)出一套資源豐富、機(jī)制健全的“勞動(dòng)育人校本課程體系”。

孩子們把勞動(dòng)當(dāng)作“一件創(chuàng)造美好的事”

“孩子們享受著勞動(dòng)創(chuàng)造的幸福生活，卻與勞動(dòng)形同陌路，很少去想幸福生活從何而來(lái)?！?/p>

隋桂鳳認(rèn)為，要建立對(duì)勞動(dòng)的積極認(rèn)知，必須從自我服務(wù)、家庭體驗(yàn)、校園崗位、社會(huì)實(shí)踐等全面設(shè)計(jì)課程，讓孩子們看到勞動(dòng)在人生、社會(huì)發(fā)展中的關(guān)鍵性價(jià)值。

對(duì)于自我服務(wù)課的重視，源于多年前隋桂鳳看到的一幕：一個(gè)高個(gè)子男生堂而皇之地伸出腳來(lái)，旁邊的同學(xué)蹲下來(lái)給他系鞋帶。

“我當(dāng)時(shí)很震驚：欺負(fù)行為，在立新是絕對(duì)不允許的?！彼骞瘌P走上前去，真相卻令人啼笑皆非：“原來(lái)，這個(gè)13歲的小伙子竟不會(huì)系鞋帶?！?/p>

她調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，自理能力差的現(xiàn)象在低年級(jí)就更為嚴(yán)重。為了補(bǔ)上自我服務(wù)這一課，讓學(xué)生有目標(biāo)地掌握技能、養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)校為每個(gè)學(xué)生建立了“自我服務(wù)反饋檔案”。自我服務(wù)課主要在家中開(kāi)展，學(xué)校要做的是督促與評(píng)價(jià)，每周反饋、總結(jié)。

期末考試后的第二天，學(xué)生要經(jīng)受“自我服務(wù)技能大比武”的檢閱：這一天，以學(xué)年為單位列隊(duì)操場(chǎng)，勞動(dòng)主任一聲令下，學(xué)生們就要在1—3分鐘內(nèi)完成各自的任務(wù)：一年級(jí)系紅領(lǐng)巾、二年級(jí)系鞋帶、三年級(jí)穿理校服、四年級(jí)疊衣服、五年級(jí)洗襪子、六年級(jí)包書(shū)皮?？此坪?jiǎn)單，但要在短時(shí)間內(nèi)完美呈現(xiàn)，靠的是日復(fù)一日的平常功夫。

家庭體驗(yàn)課注重貼近孩子各階段的動(dòng)作發(fā)展水平：低年段“家里的事情學(xué)著做，不給父母添麻煩”，中年段“父母的事情幫著做，爭(zhēng)做父母的小幫手”，高年段“家里的事情搶著做，體驗(yàn)父母的辛苦”。

配合家庭體驗(yàn)課，學(xué)校開(kāi)展了“當(dāng)一天小管家”活動(dòng)，讓孩子真正去打理一家人一天的衣食住行。感恩、節(jié)約、勤勞等觀念變成鮮活的現(xiàn)實(shí)需求教育著孩子們，化作家人眼中的一幕幕動(dòng)人畫(huà)面：

“我懷二胎時(shí)，正擦地板，文琪（三年級(jí)）突然跑過(guò)來(lái)說(shuō)，‘?huà)寢專(zhuān)愣紤言辛耍阈菹?，我?lái)擦。然后，跪著把100多平方米的地板擦完，累得滿頭大汗，還笑嘻嘻的。”

“有一天我做完家務(wù)，小米跑過(guò)來(lái)給我捶背，還說(shuō)‘?huà)寢專(zhuān)乙院筇焯旖o您捶背。她還真的堅(jiān)持下來(lái)了?！?/p>

“白浩林在家做很多事，洗碗、拖地、擦玻璃、疊被，每天還幫我們準(zhǔn)備刷牙水和牙膏。”

……

在校園崗位課程中，立新設(shè)置了紀(jì)律監(jiān)督員、衛(wèi)生監(jiān)督員、紅領(lǐng)巾廣播員、禮儀標(biāo)兵等數(shù)十個(gè)“紅領(lǐng)巾體驗(yàn)崗”，讓孩子們參與學(xué)校管理，初步體驗(yàn)勞動(dòng)崗位的責(zé)任感和價(jià)值感。

社會(huì)實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)既突出了體驗(yàn)，又注重實(shí)踐。

“陪父母上一天班”活動(dòng)是立新每年五六月份的常規(guī)項(xiàng)目：工作日，中高年段每班每天派一人到父母單位或父母介紹的單位體驗(yàn)一天，并完成一次訪談，了解這個(gè)崗位對(duì)人才有什么要求、對(duì)人類(lèi)有什么貢獻(xiàn)等，回來(lái)后形成報(bào)告，在班隊(duì)時(shí)間召開(kāi)“我的社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)小小發(fā)布會(huì)”與大家分享。

“我們希望這種體驗(yàn)?zāi)艽蚱茖W(xué)生對(duì)職業(yè)的概念化認(rèn)識(shí)，觸發(fā)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的思考?！彼骞瘌P說(shuō)。

立新還跟社會(huì)單位合作，組織學(xué)生到部隊(duì)、造紙廠、污水處理廠、藥廠、奶牛場(chǎng)、飛機(jī)場(chǎng)、高校實(shí)驗(yàn)室等校外勞動(dòng)基地參觀；組織學(xué)生擔(dān)任牡丹江博物館解說(shuō)員、牡丹江圖書(shū)館管理員，定期服務(wù)；組織學(xué)生與農(nóng)村同齡人同吃同住同勞動(dòng)……

不必說(shuō)教“愛(ài)惜公共設(shè)施”“珍惜盤(pán)中餐”“保護(hù)自然環(huán)境”……因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)體驗(yàn)到了，感觸到了。立新的孩子已經(jīng)把勞動(dòng)當(dāng)作“一件創(chuàng)造美好的事”：主動(dòng)為小區(qū)掃雪，每天幫助獨(dú)居老人把垃圾拎走……流動(dòng)的校服是對(duì)立新勞動(dòng)教育實(shí)效最好的宣揚(yáng)。

勞動(dòng)技術(shù)教育不僅是已有知識(shí)的綜合運(yùn)用，還是新知識(shí)、新能力的綜合學(xué)習(xí)

在立新人看來(lái)，勞動(dòng)教育不能停留在勞動(dòng)情感和淺層次認(rèn)知上，勞動(dòng)教育要深入下去，必須讓學(xué)生去琢磨知識(shí)與勞動(dòng)的關(guān)系。

如何達(dá)成？“六園”“六室”課程中“做中學(xué)”和學(xué)科滲透課上的“學(xué)中做”在立新相向而行。

像多數(shù)城市小學(xué)一樣，立新的校園面積不大，但他們極盡能事，在教學(xué)樓前的狹長(zhǎng)地帶開(kāi)辟出了“六園”：果樹(shù)園、百花園、蔬菜園、農(nóng)作物園、葡萄園和小動(dòng)物園。孩子們?cè)凇傲鶊@”中，通過(guò)基地觀察、勞作來(lái)“了解植物生長(zhǎng)的一般過(guò)程”“掌握簡(jiǎn)單種植飼養(yǎng)的方法”。

基地觀察課按各年段的認(rèn)知水平和興趣點(diǎn)，設(shè)置了六個(gè)主題：一年級(jí)是“開(kāi)啟園林王國(guó)的金鑰匙”；二年級(jí)是“探求花卉世界的奧秘”；三年級(jí)是“品味種植蔬菜的艱辛”；四年級(jí)是“共享農(nóng)作物豐收的喜悅”；五年級(jí)是“期盼碩果累累的金秋”；六年級(jí)是“傳遞一份生物科學(xué)的答卷”。

一到春天，“六園”煥發(fā)生機(jī)，孩子們拿起鐵鍬，翻土、捉蟲(chóng)、施肥、除草、剪枝，看著幼苗萌發(fā)、爬蔓兒、開(kāi)花、結(jié)果。孩子們問(wèn)：“為什么玉米、豆角要播種，茄子、辣椒要育苗，韭菜不用種自己就能長(zhǎng)？”……一個(gè)個(gè)小問(wèn)號(hào)把孩子們帶進(jìn)了生物知識(shí)王國(guó)。

采摘季，采摘量大的時(shí)候，“六園”指導(dǎo)老師會(huì)組織孩子們到校外菜市場(chǎng)售賣(mài)。為了合理定價(jià)，孩子們會(huì)先到市場(chǎng)上跟同類(lèi)商品比較品質(zhì)，再借來(lái)電子稱或包裝起來(lái)論個(gè)賣(mài)。討價(jià)還價(jià)、加減乘除不敢出錯(cuò)，因?yàn)槭圪u(mài)所得還要給小動(dòng)物園里的火雞、孔雀、兔子和鴿子們購(gòu)買(mǎi)過(guò)冬口糧呢。計(jì)算派上用場(chǎng)了，孩子們知道數(shù)學(xué)重要了。

“六室”是立新實(shí)現(xiàn)“進(jìn)行簡(jiǎn)單的工藝品和技術(shù)作品的設(shè)計(jì)與制作”等課標(biāo)內(nèi)容的依托。學(xué)生社團(tuán)形式的技能訓(xùn)練課就在這里對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的勞動(dòng)技術(shù)啟蒙。

插花室里，孩子們用自制的手工花練習(xí)，待到花繁葉茂時(shí)，就用真花真葉做盆景。立新的走廊里、會(huì)議室里、辦公室里，學(xué)生的插花作品是最好的裝飾。

無(wú)土栽培課室里，學(xué)生們配兌各種營(yíng)養(yǎng)液，在瓶瓶罐罐里種洋蔥頭、白菜根、養(yǎng)殖花卉，觀察水培植物生長(zhǎng)的奧秘。

烹飪室里，使用爐灶、搟拉面、做壽司、包餃子、簡(jiǎn)單熘炒等都是必學(xué)技能。一年下來(lái)，學(xué)生都能獨(dú)立做出一桌營(yíng)養(yǎng)美味的餐食。

陶藝室里，學(xué)生使用拉坯機(jī)學(xué)習(xí)泥塑、制陶。

電器拆裝課上，家用電器在學(xué)生手中拆拆裝裝，既滿足了好奇心，也接觸到了導(dǎo)電、傳聲、信號(hào)等基本的技術(shù)。

木工室里，孩子們學(xué)著用基本的工具修理、制作桌椅板凳等小物件。打好木工基礎(chǔ)后，孩子還可以跟專(zhuān)業(yè)教師學(xué)習(xí)木刻。牡丹江市木刻學(xué)會(huì)就成立于此。

就像隋桂鳳說(shuō)的那樣：“勞動(dòng)技術(shù)教育不僅是已有知識(shí)的綜合運(yùn)用，還是新知識(shí)、新能力的綜合學(xué)習(xí)?！蹦究滩皇且患菀椎氖虑?，它需要融入書(shū)法和繪畫(huà)藝術(shù)。要刻一個(gè)字，學(xué)生得先在紙上設(shè)計(jì)，再去學(xué)習(xí)、琢磨甲骨文、篆書(shū)中這個(gè)字的寫(xiě)法。但木刻教師王愛(ài)雪發(fā)現(xiàn)，“這種充滿藝術(shù)感的勞動(dòng)讓孩子們癡迷、忘我”。

有一次，李原刻字時(shí)，錘子不小心砸到手，皮破血出。但他不吭一聲，繼續(xù)刻字。同學(xué)看到后喊老師。李原不高興了：“喊什么喊，不就出點(diǎn)血嗎？”王愛(ài)雪趕緊過(guò)來(lái)給他包扎，李原卻說(shuō)：“沒(méi)事兒，就是破點(diǎn)皮，馬上要下課了，我得趕緊刻?！睘榱四芏嗫虝?huì)兒，孩子們還紛紛請(qǐng)求王愛(ài)雪中午開(kāi)放木刻室。

而學(xué)科滲透課注重的是“學(xué)中做”，把學(xué)科知識(shí)落到生產(chǎn)勞動(dòng)中，回到知識(shí)的本源。

每學(xué)期初，立新都會(huì)召集所有教師將各科教材中可滲透勞動(dòng)教育的內(nèi)容統(tǒng)一標(biāo)注出來(lái)，并做好一學(xué)期的活動(dòng)規(guī)劃上報(bào)學(xué)校。比如：數(shù)學(xué)課中學(xué)到“比例和比例的應(yīng)用”時(shí)，就組織學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用到勞動(dòng)中，為小動(dòng)物配飼料或幫二年級(jí)小同學(xué)配制水培植物所需的復(fù)合型營(yíng)養(yǎng)液?？茖W(xué)課講到“蚯蚓的習(xí)性”，就組織學(xué)生翻地，看看蚯蚓的生活是否如書(shū)上所言。

知識(shí)學(xué)習(xí)與勞動(dòng)，在立新已經(jīng)自然地融為一體了。

勞動(dòng)教育的最高落點(diǎn)是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

“勞動(dòng)教育在孩子的成長(zhǎng)中究竟起什么作用？”

隋桂鳳帶著團(tuán)隊(duì)反復(fù)思考、研究這個(gè)問(wèn)題，最終得出結(jié)論：“除了要培養(yǎng)好的品行、習(xí)慣、體格外，還要培養(yǎng)好能力。而好能力的最高落點(diǎn)就是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。”立新的創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑有兩條：班級(jí)創(chuàng)意課和科學(xué)實(shí)驗(yàn)課。

一到周五，再馬虎的孩子也不忘拎著自己的“創(chuàng)意工具箱”來(lái)上學(xué)。這是他們上班級(jí)創(chuàng)意課的必要裝備。

班級(jí)創(chuàng)意課從廢物利用類(lèi)、藝術(shù)審美類(lèi)、科技實(shí)驗(yàn)類(lèi)三方面規(guī)劃，在43個(gè)中隊(duì)全面普及，班班立項(xiàng)，突出全體參與。

班級(jí)創(chuàng)意課的課標(biāo)和技術(shù)難度，對(duì)低、中、高段的要求呈逐級(jí)提高的趨勢(shì)：低段要“培養(yǎng)學(xué)會(huì)審美動(dòng)手能力，嘗試創(chuàng)意”，中段要“擁有創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力并能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)制成作品”，高段要“作品包含創(chuàng)意巧妙構(gòu)思，獨(dú)立完成精品之作”。

“課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)必須征求全班同學(xué)的意見(jiàn)，課程實(shí)施以班級(jí)授課為主，配合學(xué)年內(nèi)走班?！彼骞瘌P說(shuō)，“以此保證最大限度地尊重每個(gè)孩子的興趣?！?/p>

“從構(gòu)圖到布局，再到制作完全依賴學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力?！本砑埉?huà)指導(dǎo)教師張靈惠說(shuō)，“老師僅提出主題要求，比如這兩周以花卉為主，下兩周以動(dòng)物為主?！?/p>

班級(jí)創(chuàng)意課在教上注重發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)順勢(shì)而為。“有位同學(xué)把草畫(huà)成了藍(lán)色。他特別喜歡藍(lán)色，覺(jué)得小草也可以是藍(lán)顏色的。他用藍(lán)色的草表達(dá)他的一種喜歡和愉悅，有何不可呢？”

在孩子們手中，一捆吸管、一把冰棍棒、一截絲襪、一堆藥品，變身成紙塑、蛋殼貼、數(shù)字油畫(huà)、絲網(wǎng)花、風(fēng)鈴等，雖然稚嫩卻充滿了想象。

立新還是“中國(guó)少年科學(xué)院科普教育示范基地”，所有班級(jí)都成立了班級(jí)科研所，主要開(kāi)展生物科研類(lèi)、科技創(chuàng)新類(lèi)和社會(huì)調(diào)查類(lèi)三類(lèi)研究。

“實(shí)驗(yàn)盆”是立新開(kāi)展生物科研的主要載體。立新每個(gè)教室的空地、窗臺(tái)上都擺滿了農(nóng)作物、果蔬、花卉等各類(lèi)“實(shí)驗(yàn)盆”。種植中，孩子們?cè)庥龅膯?wèn)題五花八門(mén)：

白浩霖種的仙人掌蔫了，他從網(wǎng)上查到可能染了炭疽病。他買(mǎi)來(lái)抗病毒藥液，每天噴三次，仙人掌竟慢慢活過(guò)來(lái)了。

三年級(jí)的小辰跟父母去種子店，一口氣說(shuō)出了十多個(gè)種子名。父母以為他瞎說(shuō)，店主卻瞪大了眼睛：“小伙子，你是怎么知道的？”因?yàn)?，在買(mǎi)熟種子、假種子的教訓(xùn)中，孩子們養(yǎng)成了提前查閱、主動(dòng)研究的習(xí)慣。

……

在各種問(wèn)題的解決中，孩子們收獲了學(xué)習(xí)方法和科學(xué)思維。

孩子們小心地照料“實(shí)驗(yàn)盆”，心里都藏著一個(gè)“花王夢(mèng)”。每年9月9日的“斗寶大會(huì)”是立新對(duì)種植實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)總結(jié)：先在班里比，冠軍拿到年級(jí)比，年級(jí)冠軍再拿到學(xué)校里比。經(jīng)過(guò)唇槍舌劍、實(shí)物對(duì)比，學(xué)生投票評(píng)出優(yōu)勝者。

因?yàn)榻淌铱盏赜邢?，一些“?shí)驗(yàn)盆”需拿回家種。有的“實(shí)驗(yàn)盆”等到“斗寶大會(huì)”時(shí)都快枯萎了，孩子很傷心但沒(méi)人作假，因?yàn)槊總€(gè)孩子都有一本觀察日記，記錄著盆栽的生長(zhǎng)階段，還配有孩子和盆栽各生長(zhǎng)階段的合影，教師定期批閱。

在立新，還有8個(gè)班開(kāi)設(shè)了包括三層階梯式科技培訓(xùn)課程的科技實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：初級(jí)是科學(xué)知識(shí)普及課，突出學(xué)；中級(jí)是科技制作課，比如物理學(xué)上的聲光電、化學(xué)上洗發(fā)水的制作、生物學(xué)的洋蔥切片等，突出做；高級(jí)是科學(xué)研究課，集中對(duì)科技制作、科學(xué)研究感興趣的學(xué)生進(jìn)行課題指導(dǎo)，突出研。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效果如何？隋桂鳳常有意識(shí)地去收集初中的意見(jiàn)，他們對(duì)立新輸送的學(xué)生評(píng)價(jià)是“有獨(dú)到的見(jiàn)解”“思維方式顯現(xiàn)獨(dú)特優(yōu)勢(shì)”……

創(chuàng)造性地解決課時(shí)、評(píng)價(jià)和師資等配套難題

課程的分層、豐富，為學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展創(chuàng)造了豐富資源，但也給課時(shí)、評(píng)價(jià)和師資帶來(lái)了巨大壓力。這些問(wèn)題如何解決？

“我們?cè)陂_(kāi)齊開(kāi)滿國(guó)家、地方課程的基礎(chǔ)上，把基地觀察課、技能訓(xùn)練課以及班級(jí)創(chuàng)意課排入課程表，每周一節(jié)或隔周一節(jié)，由專(zhuān)職勞動(dòng)教師任教?！?/p>

“自我服務(wù)課和家庭體驗(yàn)課安排在家中完成，一周一布置、一周一反饋、一周一展評(píng)，由班主任教師負(fù)責(zé)實(shí)施。”

“科技實(shí)驗(yàn)課、校園實(shí)踐課采取主題研究或?qū)W生社團(tuán)活動(dòng)的方式進(jìn)行，利用校內(nèi)課余時(shí)間完成。”

“社會(huì)實(shí)踐課集中授課，停課一天或半天?！?/p>

德育副校長(zhǎng)季曉荷說(shuō)：“多種學(xué)習(xí)方式的合理搭配既分散了課時(shí)壓力，又能保證校本課程的高質(zhì)量完成?！?/p>

課程評(píng)價(jià)是勞動(dòng)教育的一大難題，立新圍繞“好體格、好品行、好習(xí)慣、好能力、好趨勢(shì)”的育人目標(biāo)，制定了可行性強(qiáng)的《“立新百花好少年”評(píng)比方案》，將一學(xué)期的勞動(dòng)教育目標(biāo)具化為含學(xué)校實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐和家庭實(shí)踐3大類(lèi)的30個(gè)項(xiàng)目，比如，每天見(jiàn)到老師問(wèn)好、主動(dòng)撿起垃圾、及時(shí)完成作業(yè)、會(huì)釘紐扣等，經(jīng)自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)，每達(dá)成3項(xiàng)就能評(píng)定1朵花。

“完成學(xué)校實(shí)踐獲得5朵花就可以申請(qǐng)晉級(jí)櫻桃樹(shù)；完成社會(huì)實(shí)踐獲得兩朵花就可以申請(qǐng)晉級(jí)京桃樹(shù)；完成家庭實(shí)踐所有項(xiàng)目獲得3朵花，就可以晉級(jí)丁香樹(shù)。獲得3種樹(shù)木獎(jiǎng)勵(lì)可申請(qǐng)晉級(jí)杏樹(shù)?！?/p>

“我們力求體現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合，突出發(fā)展性、過(guò)程性、激勵(lì)性、科學(xué)性和互動(dòng)性?！彼骞瘌P發(fā)現(xiàn)，具體透明的評(píng)價(jià)項(xiàng)目，趣味晉級(jí)方式，極大調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。

立新的勞動(dòng)教育已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出簡(jiǎn)單體力勞動(dòng)的范疇，對(duì)師資配套要求高。立新對(duì)教師結(jié)構(gòu)進(jìn)行了多次優(yōu)化、調(diào)整。目前，配備了6位專(zhuān)職勞動(dòng)教師，45位兼職勞動(dòng)教師（主要是班主任），8位科研基地科研人員。

“51位專(zhuān)兼職教師來(lái)自不同學(xué)科，我們一方面請(qǐng)農(nóng)經(jīng)專(zhuān)家對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，補(bǔ)足專(zhuān)業(yè)知識(shí)。一方面在教師中樹(shù)立模范，以點(diǎn)帶面?！?/p>

對(duì)這些兼職勞動(dòng)教師來(lái)說(shuō)，要挑起學(xué)科教學(xué)和勞動(dòng)創(chuàng)意課的雙重重任，工作量大。如何調(diào)動(dòng)他們的積極性？

“我們靠的是多年勞動(dòng)教育的文化認(rèn)同和成熟的工作機(jī)制。”組織上，隋桂鳳親自掛帥，建立了一支由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部和班主任及科任教師組成的智囊團(tuán)，經(jīng)常性地研究課程內(nèi)涵建設(shè)，解決出現(xiàn)的難題并及時(shí)總結(jié)好做法、好典型。

“學(xué)校統(tǒng)籌設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育短、中、長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，并分解為每學(xué)期各部門(mén)的具體目標(biāo)任務(wù)，具體到每個(gè)崗位、每次實(shí)踐活動(dòng)和思想滲透、每個(gè)管理制度的出臺(tái)和考核評(píng)價(jià)的落實(shí)上?！?/p>

“我們還確立了問(wèn)崗位、看態(tài)度，問(wèn)責(zé)任、看擔(dān)當(dāng)，問(wèn)實(shí)效、看業(yè)績(jī)的考評(píng)體系并制定了考核細(xì)則。加大對(duì)研究基地骨干教師的獎(jiǎng)勵(lì)傾斜，加大力度表彰獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)勞動(dòng)教育做出突出貢獻(xiàn)的教師?！?/p>

除此之外，立新還組織具有各種專(zhuān)業(yè)背景的家長(zhǎng)，建設(shè)了一支高素質(zhì)的校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍，參與到課程建設(shè)當(dāng)中。但家長(zhǎng)的流動(dòng)性影響了課程的穩(wěn)定性和質(zhì)量，立新主動(dòng)找到輔導(dǎo)員所在的單位，建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。

多元、開(kāi)放的師資構(gòu)成，靈活地解決了師資難題，保證了課程的高效落實(shí)。

立新把勞動(dòng)教育搞得風(fēng)生水起，他們靠的是什么？

如果用一句話概括，那么應(yīng)該是：始終保持對(duì)教育的獨(dú)立思考，并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。