郝慧明

（安陽工學(xué)院 河南 安陽 455000）

應(yīng)用型本科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)改革研究

郝慧明

（安陽工學(xué)院 河南 安陽 455000）

構(gòu)建適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的專業(yè)格局，推進應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，建設(shè)一支適應(yīng)高素質(zhì)應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的“雙師型”師資隊伍，推進產(chǎn)學(xué)研合作，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新平臺；注重內(nèi)涵提升，打造和凝煉辦學(xué)特色，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是未來應(yīng)用型本科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展目標(biāo)和必然趨勢。

應(yīng)用型本科；藝術(shù)設(shè)計；教學(xué)改革

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是實踐性很強的應(yīng)用型專業(yè)，在經(jīng)濟、社會、文化建設(shè)中所起的作用無疑越來越大。在應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)理念下，應(yīng)用型本科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育如何準(zhǔn)確定位，如何凸顯高校藝術(shù)專業(yè)特色，培養(yǎng)出大批高素質(zhì)的應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計人才，在助推地方經(jīng)濟社會發(fā)展的同時，又能促進我國地方高校藝術(shù)設(shè)計教育又快又好的發(fā)展，這已經(jīng)成為當(dāng)前社會科學(xué)學(xué)術(shù)理論研究中備受關(guān)注并期待解決的一個熱點問題。

一、人才培養(yǎng)方案改革

人才培養(yǎng)方案是學(xué)校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的總體藍圖，是學(xué)校組織和實施教學(xué)的主要依據(jù)。明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與其知識、能力、素質(zhì)要求的對接；根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建融會貫通、緊密配合、有機聯(lián)系的課程體系；處理好理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系，實現(xiàn)二者間的有機結(jié)合。

二、課程體系改革

構(gòu)建適合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的課程體系是落實應(yīng)用型本科教育的關(guān)鍵。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程體系是藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)方案的支撐，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)。其課程體系改革的核心是推行模塊化教學(xué)。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要從應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，圍繞提升應(yīng)用能力這個核心，突出課程知識的實際應(yīng)用，讓行業(yè)、企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，科學(xué)合理設(shè)置課程體系。

一是藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課要加強與專業(yè)課之間的街接。藝術(shù)設(shè)計課程的設(shè)置要為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，要為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，藝術(shù)設(shè)計課程內(nèi)容的選取，要結(jié)合專業(yè)的具體需求，要有助于專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

二是專業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容要精減優(yōu)化。應(yīng)用型本科教育對理論基礎(chǔ)的要求應(yīng)該是“廣、淺、新、用”，以提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力為主要目標(biāo)。保留專業(yè)最核心、最有價值的專業(yè)基礎(chǔ)課程，精簡或刪減掉對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)支撐力度較小、較弱的基礎(chǔ)課程。

三是專業(yè)課程要面向行業(yè)需求開設(shè)課程模塊，課程模塊要注重技能和應(yīng)用。對面向行業(yè)的課程模塊，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要充分論證，找準(zhǔn)行業(yè)需求，大膽探索，科學(xué)設(shè)置。

四是實踐課程體系要以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建科學(xué)合理的實踐課程體系。

五是將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程融入課程體系中。應(yīng)用型本科教學(xué)要加強對學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育，要把學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作為應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的一項重要內(nèi)容，多渠道開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，并將其貫穿整個大學(xué)教育全過程。

三、教學(xué)內(nèi)容改革

要以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型入才為出發(fā)點，深入研究社會對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才知識、能力、素質(zhì)的要求，將行業(yè)與產(chǎn)業(yè)形成的新知識、新成果、新技術(shù)、新工藝引入教學(xué)內(nèi)容，積極開發(fā)反映社會需求和學(xué)科發(fā)展的新課程；加強優(yōu)質(zhì)資源共享，積極引進和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)開放課程，為學(xué)生營造信息化學(xué)習(xí)環(huán)境；促進設(shè)計與教學(xué)互動，及時把設(shè)計實例融入教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)內(nèi)容的選擇要有利于學(xué)生應(yīng)用性知識和能力的培養(yǎng)，增強課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容的靈活性、適應(yīng)性和實踐性。

四、教學(xué)研究與教學(xué)方法改革

教師要更注重學(xué)生的“學(xué)”，注重教學(xué)的針對性和實效性，注重學(xué)生的知識建構(gòu)和生成，變單向灌輸知識的過程為師生雙向互動的過程。積極推行基于實際應(yīng)用的設(shè)計案例、項目教學(xué)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用。

五、考核方式改革

以培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力和創(chuàng)新素質(zhì)為導(dǎo)向，進一步改革考核方式，注重理論和實踐結(jié)合，注重結(jié)果和過程統(tǒng)一，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，加大平時考核力度，弱化期末考試。根據(jù)培養(yǎng)日標(biāo)、課程性質(zhì)，構(gòu)建多元化的考核方式，將學(xué)生的出勤情況、課堂表現(xiàn)、完成課業(yè)的情況等納入學(xué)生的課程考核范圍?？刹扇⌒≌撐摹⒆x書筆記、社會實踐報告、登臺講課、實踐操作、討論會等靈活多樣的方式對學(xué)生所學(xué)課程進行考核。注重考評學(xué)生的學(xué)習(xí)、實踐、科研、創(chuàng)新等多方面素質(zhì)，全面科學(xué)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和綜合素質(zhì)。

六、強化實踐教學(xué)

不斷改革實踐教學(xué)體系，圍繞實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、社會實踐、第二課堂、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計實踐能力和應(yīng)用能力作為實現(xiàn)應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)的重要抓手。

十八屆三中全會決定提出，要深化教育領(lǐng)域綜合改革，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該本著全面貫徹黨的教育方針的原則，主動適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展新常態(tài)，探索應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)途徑，完善應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)體系，營造應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計人才成長環(huán)境，全面提升應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)質(zhì)量，為地方經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展做出更大的貢獻。

［1］張燕南，趙中建.大數(shù)據(jù)時代思維方式對教育的啟示［J］.教育發(fā)展研究，2013（21）.

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