陳紅梅

摘要：節(jié)奏是構(gòu)成音樂的重要組成部分，也是音樂的靈魂。在鋼琴的教學(xué)中，對學(xué)生節(jié)奏的訓(xùn)練尤為重要，因為只有熟悉了樂曲的節(jié)奏才能對樂曲進(jìn)行彈奏。如果想鋼琴彈奏的樂曲更加流暢，那就要加深對樂曲的認(rèn)識，掌握良好的樂曲節(jié)奏。對學(xué)生節(jié)奏的訓(xùn)練是保障樂曲彈奏準(zhǔn)確流暢的基礎(chǔ)，所以，在鋼琴家教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對節(jié)奏的訓(xùn)練，使其能夠熟練掌握節(jié)奏型，對其節(jié)奏感的提升具有重要意義。本文通過對鋼琴教學(xué)中存在的節(jié)奏問題進(jìn)行分析，提出了幾點節(jié)奏訓(xùn)練的方法，望與廣大同行進(jìn)行交流。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué) 節(jié)奏 訓(xùn)練方法

節(jié)奏就是指有一定規(guī)律性的樂音的總和，由律動、時值和重音三個元素構(gòu)成，只有通過節(jié)奏將音符串起才能稱為音樂，因此，節(jié)奏是音樂的核心。在對學(xué)生進(jìn)行鋼琴教授的時候，不僅要注重對其手指技能的訓(xùn)練，還要對學(xué)生鋼琴彈奏中的節(jié)奏訓(xùn)練予以重視。對學(xué)生來說，掌握節(jié)奏是具有一定難度的，因為學(xué)生大部分沒有學(xué)過鋼琴，只能在普通的音樂課程中簡單接觸樂譜，所以對節(jié)奏的訓(xùn)練和理解是非常少的。訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，對提高其鋼琴彈奏能力具有積極意義。

一、鋼琴教學(xué)中存在的節(jié)奏問題

（一）學(xué)生的節(jié)奏感較弱

對學(xué)生來說，節(jié)奏感是一個非常抽象的概念，它只是人對樂曲中節(jié)奏韻律的一種直覺、感受，很多學(xué)生認(rèn)為節(jié)奏是具有機(jī)械性的，因此，不會隨著樂曲的情緒變化而對節(jié)奏的松緊度進(jìn)行改變，難以隨心所欲地將節(jié)奏控制好。這都是節(jié)奏感較為脆弱的表現(xiàn)，有的學(xué)生節(jié)奏感較好，對節(jié)奏具有較為敏銳的知覺，所以在鋼琴彈奏中能夠?qū)非磉_(dá)的感情表現(xiàn)出來；有的學(xué)生節(jié)奏感較差，不會跟著節(jié)拍來進(jìn)行彈奏，導(dǎo)致無意識的忽快忽慢地彈奏，使樂曲節(jié)奏不統(tǒng)一。

（二）學(xué)生的節(jié)奏理論知識薄弱

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴前，沒有接觸過樂理，因此對節(jié)奏、節(jié)拍、節(jié)奏組合等節(jié)奏知識的了解并不多，不能對相近的節(jié)奏型進(jìn)行明確的區(qū)分和彈奏。如十六八節(jié)奏和三連音節(jié)奏、小附點節(jié)奏和二八節(jié)奏等等，容易發(fā)生節(jié)奏錯亂的現(xiàn)象。

（三）學(xué)生的節(jié)奏控制能力較弱

由于學(xué)生的手指觸鍵感、靈活性均較為脆弱，導(dǎo)致其對節(jié)奏的控制力也不強(qiáng)。如果全曲的速度不統(tǒng)一，樂曲搶拍、錯誤，或者節(jié)奏彈奏不清晰，都會對樂曲的整體彈奏效果造成影響。

二、節(jié)奏的訓(xùn)練方法

（一）彈奏之前先對作品進(jìn)行了解

所有音樂作品都是通過人為地創(chuàng)造出來的，所以在樂曲中一定會有作者的個人情感和意識存在。彈奏樂曲的最高境界就是達(dá)到共鳴，也就是聽眾與彈奏者的感情達(dá)到同步。所以，在對樂曲進(jìn)行彈奏前，學(xué)生需要對音樂作品有一定程度的了解。除了要了解曲譜，還要了解與作品相關(guān)的一切信息，如作品的誕生背景、作者的生平事跡等等。只有盡量將創(chuàng)作作品時的感情還原，才能令學(xué)生體會到樂曲的真正內(nèi)涵，了解了作者對樂曲所賦予的感情基調(diào)，才能更加深入地熟悉作品，從而把握好樂曲的節(jié)奏。

（二）做好對拍子的處理

在對樂曲進(jìn)行鋼琴彈奏練習(xí)時，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生使用平常常用到的各種拍子對作品進(jìn)行熟悉與掌握，數(shù)拍子時須保持穩(wěn)定的速度，然后再按照正確的節(jié)拍來進(jìn)行訓(xùn)練。教師應(yīng)當(dāng)將不同節(jié)拍的節(jié)奏特點授予學(xué)生，如6/8拍是以八分音符為一拍的，每小節(jié)就有六拍，第一和第四拍是重音，強(qiáng)弱弱次強(qiáng)弱弱是其節(jié)奏。在對節(jié)拍進(jìn)行訓(xùn)練時，教師要注意防止學(xué)生出現(xiàn)平衡感缺乏、對節(jié)拍的基本特征不了解等現(xiàn)象，還要對學(xué)生過分強(qiáng)調(diào)每小節(jié)的重音等情況給予糾正，這樣才能使樂曲的彈奏具有流暢性和完整性。

（三）完整的處理好樂句和樂段

要想賦予樂曲生命力，就要像與人交流一樣地對待樂曲，既要有重點，又要有停頓，主要表現(xiàn)為在彈奏過程中對節(jié)奏的把握。在進(jìn)行鋼琴彈奏時很多學(xué)生都會將每個樂句和樂段的末尾部分一筆帶過，這樣就使樂曲的節(jié)奏不能明顯的展示出來，有一種虎頭蛇尾的感覺。因此，教師在教授過程中，應(yīng)當(dāng)注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生完整的處理好樂句和樂段，可讓學(xué)生傾聽不完整的樂段和完整的樂段、樂句，比較它們之間的區(qū)別，使學(xué)生明白樂曲完整性的重要，從而提高其對節(jié)奏的把握水平。

（四）做好節(jié)奏和速度的訓(xùn)練

節(jié)奏不穩(wěn)、速度不均勻是學(xué)生在彈奏鋼琴時常常會出現(xiàn)的問題。在彈奏到比較容易的部分，學(xué)生的彈奏速度就會比較快，而到了較難部分的時候，其速度又不自覺地慢下來。如果長時間這樣時強(qiáng)時弱、忽快忽慢地彈奏，對學(xué)生的鋼琴彈奏水平將會造成嚴(yán)重影響。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中使學(xué)生明白彈奏的節(jié)奏與速度的重要性，在遇到較難彈奏的樂曲時，提醒學(xué)生不要緊張，放松心態(tài)，先慢慢練習(xí)，等練習(xí)熟練了再提升速度。慢練可減少學(xué)生按錯鍵的幾率，降低其彈奏錯誤的發(fā)生率，同時還可使其緊張等負(fù)面情緒得到緩解。為了讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握樂曲的節(jié)奏與速度，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在彈奏樂曲前先對其進(jìn)行了解，這樣能讓學(xué)生事先做好心理準(zhǔn)備，對較難部分有初步認(rèn)識，在接下來的彈奏中才不至于過分緊張。還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在心里哼唱的習(xí)慣，這樣可衡量其手指的速度能力，并跟正常速度比較，使學(xué)生能夠?qū)φ麄€樂曲的節(jié)奏與速度進(jìn)行掌握。

（五）做好復(fù)合節(jié)奏的訓(xùn)練

兩手在彈奏不同的節(jié)奏時，往往會很容易失去節(jié)奏感，從而令音樂的美感喪失。要使學(xué)生能夠?qū)⒉煌墓?jié)奏同時順暢地彈奏出來，就要先對其進(jìn)行分手練習(xí)，直到分別彈奏熟練后，再進(jìn)行雙手彈奏，在彈奏的時候提醒學(xué)生只需要考慮兩手的匯合點，不要考慮任何一手的節(jié)奏。進(jìn)行這種訓(xùn)練要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷樂曲的拍子與節(jié)奏。

三、結(jié)語

節(jié)奏可影響鋼琴彈奏者對整個樂曲的彈奏效果，因此，彈奏好一首曲子的前提是要把握好節(jié)奏。可通過訓(xùn)練來提高學(xué)生對節(jié)奏的把握水平，教師根據(jù)彈奏中存在的節(jié)奏問題，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，同時學(xué)生還要加強(qiáng)練習(xí)，這樣就能使其彈奏水平得到提高。

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