張林

摘要：師資隊(duì)伍國(guó)際化是高等教育國(guó)際化的一項(xiàng)重要內(nèi)容。分析我國(guó)地方外語類高校師資隊(duì)伍國(guó)際化的現(xiàn)狀和制約因素，認(rèn)為地方外語類高校，一方面面臨師資隊(duì)伍國(guó)際化方面的問題與挑戰(zhàn)，另一方面師資隊(duì)伍國(guó)際化戰(zhàn)略又是其必然的選擇。以浙江外國(guó)語學(xué)院為例，通過SWOT分析提出師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)的有效路徑。

關(guān)鍵詞：師資隊(duì)伍；國(guó)際化；外語類院校

中圖分類號(hào)：G640

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1001-7836（2015）05-0031-03

一、引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，作為高等學(xué)校發(fā)展的一種戰(zhàn)略選擇，高等院校的師資隊(duì)伍國(guó)際化在高等學(xué)校的發(fā)展過程中占據(jù)了越來越重要的地位。高等教育國(guó)際化的推進(jìn)和實(shí)現(xiàn)，離不開專業(yè)素質(zhì)優(yōu)秀、教學(xué)水平一流，同時(shí)具有國(guó)際視野的師資隊(duì)伍。只有深入推進(jìn)師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)，才能更好地把握高等教育國(guó)際化的正確方向，從而促進(jìn)高等教育國(guó)際化又好又快發(fā)展。世界上許多發(fā)達(dá)國(guó)家都很重視高校師資國(guó)際化提升，師資隊(duì)伍國(guó)際化的各種措施幫助這些國(guó)家的高校提升了競(jìng)爭(zhēng)力，并取得了一系列的成就。美國(guó)的高校如哈佛、斯坦福大學(xué)和MIT等會(huì)通過“送出去”加“引進(jìn)來”的方式來提升其師資隊(duì)伍國(guó)際化的進(jìn)展：一方面吸引國(guó)外優(yōu)秀人才到美國(guó)學(xué)習(xí)、訪學(xué)和開展研究，這些優(yōu)秀人才中每年都會(huì)有數(shù)千人成為外籍教師；另一方面，支持本校教師出國(guó)進(jìn)行一系列的學(xué)術(shù)活動(dòng)（如學(xué)習(xí)、研討、講學(xué)）。德國(guó)的大學(xué)在全球范圍公開招聘優(yōu)秀人才的同時(shí)，還通過洪堡基金會(huì)等組織專門資助高級(jí)學(xué)者進(jìn)行國(guó)際學(xué)術(shù)交流。在中國(guó)香港，各大學(xué)幾乎所有教師都有留學(xué)背景，外籍教師的比例已經(jīng)超過四成。

師資隊(duì)伍國(guó)際化的本質(zhì)是建設(shè)一支具有跨文化教育背景的多國(guó)化、多民族化的教師隊(duì)伍。師資隊(duì)伍國(guó)際化主要包括四個(gè)基本要素，即國(guó)際化的師資結(jié)構(gòu)、國(guó)際化的文化知識(shí)背景、國(guó)際化的學(xué)源結(jié)構(gòu)以及國(guó)際化的人員交流。

國(guó)內(nèi)對(duì)高校師資國(guó)際化的研究起步較晚，大致是從2000年以后開始出現(xiàn)。對(duì)于師資隊(duì)伍國(guó)際化的研究往往作為高等教育國(guó)際化的一部分，主要基于以下幾個(gè)方面：

1.制約高校師資隊(duì)伍國(guó)際化的因素：缺乏師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)的意識(shí)、缺少相關(guān)機(jī)制、專業(yè)教師外語水平總體不高、引入海外高層次人才有限、教師“國(guó)際化”培訓(xùn)機(jī)會(huì)不多等。

2.對(duì)國(guó)外經(jīng)驗(yàn)的借鑒：對(duì)德國(guó)、美國(guó)、俄羅斯等國(guó)家的高校師資隊(duì)伍國(guó)際化戰(zhàn)略及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行介紹，并探討對(duì)我國(guó)的借鑒意義。

3.對(duì)師資國(guó)際化建設(shè)的措施及效果等的分析：通過對(duì)高校師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)的措施、效果及有效路徑進(jìn)行分析，認(rèn)為積極開展國(guó)際交流與合作、加強(qiáng)國(guó)家公派出國(guó)留學(xué)管理可以有效地推進(jìn)高校的師資隊(duì)伍國(guó)際化進(jìn)程。

4.以地方院校或特定類型高校師資隊(duì)伍國(guó)際化發(fā)展的情況為研究對(duì)象，提出針對(duì)不同類型的高校制定不同的師資國(guó)際化戰(zhàn)略，對(duì)癥下藥（蔣立杰等（2012）、張典兵（2013）等）。

綜上所述，國(guó)內(nèi)學(xué)界往往只是將師資隊(duì)伍國(guó)際化作為高等教育國(guó)際化的一部分進(jìn)行研究；對(duì)于師資隊(duì)伍國(guó)際化的真正內(nèi)涵及評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)并未達(dá)成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致在研究具體問題時(shí)無法找到準(zhǔn)確的切入點(diǎn)；研究的大部分立足于宏觀上、戰(zhàn)略上的分析，缺乏對(duì)特定高校師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)的研究。

作為地方本科院校，不同程度地參與了高等教育國(guó)際化的發(fā)展。在其師資隊(duì)伍國(guó)際化進(jìn)程中，限于地理位置缺乏優(yōu)勢(shì)、人事管理觀念較落后、國(guó)際合作實(shí)踐較少、政府投入較少等原因，不僅制約了他們的一般發(fā)展，也限制了其國(guó)際化發(fā)展。而外語類院校，作為一種培養(yǎng)國(guó)際化應(yīng)用性人才的特殊類型高校，師資隊(duì)伍國(guó)際化是其必然選擇：不僅有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)的國(guó)際化，更有利于創(chuàng)設(shè)國(guó)際化校園的環(huán)境氛圍。

地方性外語類高校，一方面面臨著地方高校在師資隊(duì)伍國(guó)際化過程中所遭遇的資金短缺、人才引進(jìn)困難等問題，另一方面，師資隊(duì)伍國(guó)際化又是其必然的戰(zhàn)略選擇。因此，更應(yīng)根據(jù)其自身特點(diǎn)對(duì)現(xiàn)有師資隊(duì)伍國(guó)際化戰(zhàn)略及措施進(jìn)行梳理。

本文擬通過對(duì)高校師資隊(duì)伍國(guó)際化問題的研究，分析地方外語類高校師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)的特點(diǎn)；以浙江外國(guó)語學(xué)院為例，通過SWOT模型分析浙江外國(guó)語學(xué)院師資隊(duì)伍國(guó)際化過程中所具備的的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)以及面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并在借鑒其他地方外語類院校師資國(guó)際化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探討浙江外國(guó)語學(xué)院如何提升師資隊(duì)伍國(guó)際化水平以及師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)的有效路徑。

二、浙江外國(guó)語學(xué)院師資隊(duì)伍國(guó)際化的SWOT分析

浙江外國(guó)語學(xué)院是一所以外國(guó)語言文學(xué)為優(yōu)勢(shì)學(xué)科，文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的公立省屬普通本科高校。學(xué)校前身為創(chuàng)建于1955年的浙江教育學(xué)院，2010年經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)改制并更名?，F(xiàn)有專任教師357人，其中教授66人（占19%，其中50歲以下教授41人，占教授總數(shù)的62%），具有博士學(xué)位教師125人（占35%），外語類專業(yè)絕大部分教師有海外留學(xué)經(jīng)歷。學(xué)校聘請(qǐng)20余位海內(nèi)外知名專家學(xué)者擔(dān)任兼職教授，常年有外國(guó)文教專家和外籍教師近20人。

（一）浙江外國(guó)語學(xué)院師資隊(duì)伍國(guó)際化發(fā)展的內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)分析

1.體量較小，但發(fā)展勢(shì)頭較猛。由于2010年才轉(zhuǎn)型為外語類本科院校，原有師資結(jié)構(gòu)中，語言文學(xué)特別是外國(guó)語言文學(xué)的師資力量所占比例較小。2010年以來，隨著師資隊(duì)伍國(guó)際化進(jìn)程的加快，在人才引進(jìn)過程中，更加重視教師的海外經(jīng)歷，外語類專業(yè)教師絕大部分有海外留學(xué)經(jīng)歷；更多地鼓勵(lì)在職教師出國(guó)進(jìn)修、訪學(xué)，師資隊(duì)伍國(guó)際化的進(jìn)程不斷加快。2014年浙江省高校國(guó)際化建設(shè)我校排名第一。

2.作為外語類院校，在吸引海外人才方面具有優(yōu)勢(shì)。作為外語類院校，學(xué)校的定位是服務(wù)地方發(fā)展，致力于培養(yǎng)外經(jīng)貿(mào)人才，同時(shí)積極開展拉美等地區(qū)的國(guó)別研究及浙江文化走出去。因此需要的海外人才主要集中在語言文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、國(guó)際關(guān)系、政治學(xué)幾個(gè)學(xué)科。學(xué)校培養(yǎng)國(guó)際化應(yīng)用人才的特色化辦學(xué)及相對(duì)較多的發(fā)展空間也成為相關(guān)學(xué)科的海外人才優(yōu)先考慮的因素。

3.學(xué)校對(duì)海外人才的引進(jìn)待遇相對(duì)較高。針對(duì)急需語種專業(yè)、具有海外留學(xué)背景的人才在待遇上遠(yuǎn)高于無海外留學(xué)背景的人才。

（二）浙江外國(guó)語學(xué)院師資隊(duì)伍國(guó)際化發(fā)展的劣勢(shì)分析

1.原有師資結(jié)構(gòu)不合理，包袱較重。由于我校前身是浙江教育學(xué)院，原有師資隊(duì)伍學(xué)科結(jié)構(gòu)中，教育學(xué)、理工類占較大比例，語言文學(xué)類特別是小語種的教師比例較小，師資隊(duì)伍的學(xué)科結(jié)構(gòu)與學(xué)校目前的發(fā)展方向存在一定的差距。

2.學(xué)校教師出國(guó)進(jìn)修的機(jī)會(huì)較少。由于學(xué)校的發(fā)展歷史較短，體量較小，所獲得公派留學(xué)的名額有限，與國(guó)外院校的校際合作也處于發(fā)展階段，校際互訪、國(guó)際學(xué)術(shù)交流、合作辦學(xué)等無法滿足我校師資隊(duì)伍國(guó)際化的發(fā)展需要，在一定程度上限制了我校教師出國(guó)進(jìn)修、國(guó)際交流合作。

（三）浙江外國(guó)語學(xué)院師資隊(duì)伍國(guó)際化發(fā)展的機(jī)遇分析

1.學(xué)校定位。我校是浙江省內(nèi)唯一一家公辦本科外語類院校，特色化的發(fā)展道路為學(xué)校的教育國(guó)際化特別是師資隊(duì)伍國(guó)際化發(fā)展帶來了較好的發(fā)展機(jī)遇。有利于學(xué)校在省內(nèi)吸引海外人才，集聚國(guó)際化資源。

2.學(xué)校教師立足于服務(wù)浙江外經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域。浙江省作為一個(gè)外向型的經(jīng)濟(jì)大省，與國(guó)外有著廣泛的經(jīng)濟(jì)文化交流。我校作為浙江省內(nèi)唯一一家公辦本科外語類院校，積極服務(wù)于浙江省經(jīng)濟(jì)文化“走出去”的發(fā)展戰(zhàn)略需求。拉美區(qū)域研究正逐漸成為國(guó)家和地區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)，文化對(duì)外交流的智庫。注重外語專業(yè)與非外語專業(yè)融合，實(shí)施外語復(fù)語式、外語+專業(yè)、專業(yè)+外語復(fù)合型專業(yè)人才培養(yǎng)模式，積極推進(jìn)專業(yè)核心課程全外語和雙語教學(xué)。以培養(yǎng)國(guó)際化應(yīng)用人才為特色。

（四）浙江外國(guó)語學(xué)院師資隊(duì)伍國(guó)際化發(fā)展的挑戰(zhàn)分析

1.師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)的質(zhì)量保障。選派教師赴海外高校學(xué)習(xí)或從事科研活動(dòng)有利于其豐富專業(yè)知識(shí)，開闊國(guó)際視野，最終提高教師的國(guó)際交流能力和教學(xué)科研水平。但實(shí)際操作中，往往是短期的交流為主，時(shí)間太短，使得訪學(xué)的實(shí)際作用大打折扣。

2.師資國(guó)際化工作在實(shí)際推行過程中往往存在較多困難，如果從人力資本投資角度講，國(guó)際化所顯現(xiàn)出來的各種好處在短時(shí)期內(nèi)難以見效，而且所花費(fèi)的成本往往是較大的，成本收益的比較并不利于學(xué)校短期的發(fā)展。同時(shí)，在職人員進(jìn)修過程中，如何協(xié)調(diào)進(jìn)修教師的教學(xué)、科研工作也是一個(gè)較為棘手的問題。

三、浙江外國(guó)語學(xué)院師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)的有效路徑

鑒于學(xué)校所處發(fā)展階段及具體情況，應(yīng)在現(xiàn)有師資隊(duì)伍基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校各學(xué)科及專業(yè)的特色和比較優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步加大對(duì)有海外教育背景的高水平師資的引進(jìn)力度，創(chuàng)設(shè)利于教師隊(duì)伍國(guó)際化發(fā)展的制度與環(huán)境，著力實(shí)現(xiàn)國(guó)際合作與交流的多樣化。通過教師隊(duì)伍的國(guó)際化提升，創(chuàng)造更多可能的條件，使教師有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)成果，吸收先進(jìn)教育理念及教學(xué)手法，提高教師隊(duì)伍整體能力、素質(zhì)、水平，反哺教學(xué)，惠及學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)校專業(yè)化特色優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大學(xué)校國(guó)際影響力和號(hào)召力。

（一）拓寬渠道，鼓勵(lì)教師“走出去”

鑒于地方高校的特點(diǎn)，存在著發(fā)展時(shí)間較短、海外留學(xué)背景的教師比例低、人才引進(jìn)及人才進(jìn)修的資金及政策短缺等先天劣勢(shì)，學(xué)校現(xiàn)在還不可能通過短期內(nèi)大量招聘海外教師任教的方式來加速師資隊(duì)伍國(guó)際化進(jìn)程。因此，需要多管齊下，積極為教師走出國(guó)門提供機(jī)會(huì)。首先，通過國(guó)家公派、省公派等留學(xué)項(xiàng)目及科研項(xiàng)目等多種形式的經(jīng)費(fèi)資助，選派優(yōu)秀青年教師，有針對(duì)性地選派科研能力強(qiáng)、專業(yè)基礎(chǔ)較好、外語水平較高的老師出國(guó)留學(xué)、訪學(xué)；其次，通過與國(guó)外高校、機(jī)構(gòu)之間建立國(guó)際交流合作機(jī)制，鼓勵(lì)校際之間的互訪、進(jìn)修；第三，加強(qiáng)對(duì)教師的外語培訓(xùn)。

（二）長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，將海外人才“引進(jìn)來”

首先，應(yīng)該制定符合實(shí)際的國(guó)際化人才引進(jìn)制度，通過制度來完善海外人才引進(jìn)的政策措施，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地合理規(guī)劃人才引進(jìn)工作；其次，靈活用人機(jī)制，根據(jù)實(shí)際需要，聘請(qǐng)國(guó)外知名專家、學(xué)者擔(dān)任客座教授、名譽(yù)教授、兼職教授等，采取全職或兼職、長(zhǎng)期與短期結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)海外高層次人才的對(duì)接；第三，加大海外人才引進(jìn)的資金投入，積極創(chuàng)造條件，在工資報(bào)酬、科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)、住房補(bǔ)貼、工作條件等方面給予較好的保障，同時(shí)，學(xué)校做好服務(wù)和協(xié)調(diào)工作，營(yíng)造良好的氛圍。

（三）積極搭建國(guó)際學(xué)術(shù)交流平臺(tái)

實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍國(guó)際化，除了送出去、請(qǐng)進(jìn)來，還要為國(guó)際化人才搭建交流的平臺(tái)。即寬松的政策、便利的研究條件、高層次的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)也是實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍國(guó)際化的重要條件。鼓勵(lì)教師參加國(guó)際學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，為教師去國(guó)外參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議提供資助。

（四）強(qiáng)化國(guó)際化理念，建立合理的評(píng)估考核機(jī)制

先進(jìn)的理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，要實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的國(guó)際化，首先強(qiáng)化國(guó)際化建設(shè)的理念，全校上下應(yīng)加深認(rèn)識(shí)，加大投入，在人才引進(jìn)政策、進(jìn)修培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)等方面給予完全的支持和保障，努力形成從上到下重視師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)的局面。針對(duì)引進(jìn)人才，通過優(yōu)厚的待遇、舒適的工作環(huán)境、合理的晉升空間來提升其歸屬感；針對(duì)出國(guó)進(jìn)修的教師，通過合理的教學(xué)、科研激勵(lì)機(jī)制發(fā)揮杠桿和引導(dǎo)作用，如出國(guó)期間考核標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)降低，出國(guó)進(jìn)修人員在職務(wù)或者職稱晉升時(shí)優(yōu)先考慮等。