黃莘祥

中國繪畫源遠(yuǎn)流長，它強(qiáng)調(diào)寫意，不刻意描摹物象的視覺真實(shí)性，不刻板地闡述事物的自然屬性，而是以意寄情，所謂借物抒情。《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗）》在“繪畫·雕塑”內(nèi)容系列中設(shè)有中國畫內(nèi)容，在教學(xué)中，我們可以課本為基礎(chǔ)，以學(xué)生的能力水平為依據(jù)，并設(shè)計相應(yīng)的校本課程，指導(dǎo)學(xué)生有方法、有步驟地探討國畫的理念、表現(xiàn)方法和表現(xiàn)特征，以傳承民族文化，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

高中學(xué)生在初中、小學(xué)階段已學(xué)習(xí)了一定的國畫表現(xiàn)技法。在教學(xué)中，筆者針對當(dāng)前高中國畫教學(xué)存在的問題，通過引導(dǎo)學(xué)生將寫生變化、平面構(gòu)成等知識及技法有機(jī)地融進(jìn)作品，并借助電腦繪畫功能進(jìn)行創(chuàng)作，使學(xué)生的表現(xiàn)技法更為豐富，審美視野更為寬廣。實(shí)踐證明，讓學(xué)生依據(jù)自己的喜好與個性，在造型、色彩處理、主題內(nèi)容等方面進(jìn)行自由創(chuàng)作，有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，進(jìn)而使學(xué)生形成有益于個人和社會的情感、態(tài)度和價值觀。

一、當(dāng)前高中國畫教學(xué)存在的問題

（一）偏離了國畫寫意教學(xué)的軌道

大部分中學(xué)美術(shù)教師從師范院校接受了西方繪畫教學(xué)的培養(yǎng)，因此在國畫教學(xué)中不可避免地受到西方繪畫教學(xué)方法的影響，即對物象的觀察、造型以及表現(xiàn)手法都沿用西方繪畫的理念，講比例，講透視，講結(jié)構(gòu)，甚至講物象的光影等。這顯然與中國畫的寫意教學(xué)背道而馳，偏離了中國傳統(tǒng)繪畫傳承的軌跡。

（二）重技法教學(xué)輕欣賞能力的提高

大多數(shù)中學(xué)美術(shù)教師在國畫教學(xué)中，重技法教學(xué)輕欣賞能力的提高，即把國畫課作為純粹的技能課來教學(xué)，注重對筆墨技法的講解，而忽視對國畫的欣賞。如教師一味地讓學(xué)生臨摹，雖然教師將技法講得頭頭是道，學(xué)生也臨得惟妙惟肖，但這種簡單的完全依靠臨摹的教學(xué)嚴(yán)重脫離了學(xué)生生活，影響學(xué)生的個性發(fā)揮和創(chuàng)新才能的提高。高中生的國畫練習(xí)、創(chuàng)作應(yīng)提倡學(xué)生展現(xiàn)自己真實(shí)的想法。在中學(xué)美術(shù)課程中，國畫教學(xué)課時安排不多，而學(xué)生掌握筆墨技法則需要一個漫長的修煉過程，所以教師要降低技法上的難度，同時在表現(xiàn)形式上拓寬渠道，努力讓每個學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容和表現(xiàn)手法，發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。注重國畫的欣賞教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，有利于讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動的臨摹轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿鳌?/p>

（三）缺乏人文教育的落實(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

美術(shù)教師在教學(xué)中缺乏人文教育的落實(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。國畫是中國傳統(tǒng)文化的精華，它博大精深，文化內(nèi)涵深厚。讓學(xué)生從小學(xué)習(xí)國畫有利于培養(yǎng)學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛之情，也是國畫傳承與發(fā)展的重要途徑之一。國畫有自身的造型規(guī)律，如以形寫神、神形兼?zhèn)?、計白?dāng)黑、以虛代實(shí)等，國畫的創(chuàng)作又講究氣韻生動、緣物寄情、外師造化、中得心源等，所以，我們在教學(xué)中既要保留國畫人文教育的重要功能，又要調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓他們從多角度、多方面去理解、去感受，有意識地進(jìn)行一些表現(xiàn)技法上的探討研究，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，從而培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力。

二、高中國畫教學(xué)的應(yīng)對策略

（一）注重實(shí)景體驗感悟，運(yùn)用寫生變化方法，提升作品的形式美

國畫寫生要舍棄光影、明暗等，運(yùn)用平光，抓住物象的本質(zhì)，舍棄體面造型的法則，充分發(fā)揮線的表現(xiàn)力，運(yùn)用線的虛實(shí)、濃淡，交疊地去表現(xiàn)。教師要讓學(xué)生走出教室，到大自然、社會生活的角角落落去觀察、體驗，盡量給學(xué)生創(chuàng)造自然、感悟自然的機(jī)會;要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，收集積累素材，加強(qiáng)對描繪對象的審美體驗;要讓學(xué)生通過寫生提高具象造型能力，豐富作品中的形象，提高實(shí)踐創(chuàng)作能力。如在創(chuàng)作以荷花為主題的作品前，筆者把學(xué)生帶到學(xué)校荷塘邊，引導(dǎo)學(xué)生通過先觀察后記錄最后整理概括的手法來完成創(chuàng)作。這樣，學(xué)生就能通過對荷花的俯仰曲直、荷花枝干的穿插重疊等的觀察、記錄、描繪，選取符合主題需要的形象。

（二）注重思維組合重建，運(yùn)用平面構(gòu)成技法，體現(xiàn)作品的裝飾美

教師要引導(dǎo)學(xué)生在國畫的具體創(chuàng)作中，嘗試擺脫以往的繪畫習(xí)慣，把更多的注意力放在畫面的塊面、點(diǎn)線的組合上，并強(qiáng)調(diào)畫面疏密、大小的對比，結(jié)合點(diǎn)、線、面構(gòu)成原理，突破具象的束縛，大膽發(fā)揮想象力。同時，教師可引導(dǎo)學(xué)生憑借直接觀察認(rèn)知、有意識記，經(jīng)過自己藝術(shù)加工，用自己創(chuàng)造的抽象的象征性的藝術(shù)語言，表現(xiàn)自己的主觀意愿，并采用夸張、變形、修飾的手法將裝飾畫的表現(xiàn)技法與國畫相結(jié)合，強(qiáng)化形象的裝飾性。特別是對工藝美術(shù)感興趣的學(xué)生，采用此畫法更易上手，創(chuàng)作的作品往往能給人耳目一新的感覺。當(dāng)然，在創(chuàng)作之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生找到畫面處理的基本方法，找出塊面的分割與色塊的組合對比，以及點(diǎn)、線、面的疏密聚散等變化，為下一步的創(chuàng)作拓寬思路，引發(fā)靈感。

（三）注重個體主觀表達(dá)，借助色彩冷暖變化，豐富作品的層次美

色彩在國畫創(chuàng)作中是一個未被充分開墾的領(lǐng)域，是一個新的突破點(diǎn)。傳統(tǒng)中國畫中的用色多的是物體的固有色，而學(xué)生往往有自己的獨(dú)特感受，想用自己喜歡的色彩來表現(xiàn)物體。在教學(xué)中，教師可用油畫、水彩的色彩豐富性來與傳統(tǒng)水墨畫作對比，讓學(xué)生了解：在國畫的發(fā)展道路上，自唐代到元代，文人畫水墨語言逐步完善，已發(fā)揮到極致，相反色彩卻逐漸被淡化。隨著視覺感官的發(fā)展，高中學(xué)生正處在色彩的敏感期，且通過水粉畫、水彩畫的學(xué)習(xí)已掌握了一定的色彩基礎(chǔ)知識，對色彩和諧、色彩對比和個性色彩具有了自己獨(dú)特的主觀認(rèn)識。教師可鼓勵學(xué)生在國畫作品創(chuàng)作中大膽用色，運(yùn)用多種用色的方法——潑、濺滴、拓印等，將國畫顏料進(jìn)行大膽的嘗試，以喚醒學(xué)生沉睡于心靈深處的表現(xiàn)欲，創(chuàng)作出具有個性色彩的作品。學(xué)生投入藝術(shù)創(chuàng)作是一個主客觀統(tǒng)一的過程，注重學(xué)生的情感體驗，激活學(xué)生的主體意識，可以讓他們在表現(xiàn)客觀世界的同時，也頑強(qiáng)地表現(xiàn)自己的主觀世界，將自己的思想情緒、個性氣質(zhì)滲透到作品中去。 只有“情”與“知”攜手走進(jìn)美術(shù)課堂，才能創(chuàng)造出藝術(shù)美的精華。

（四）注重現(xiàn)代科技創(chuàng)新，借助電腦繪畫功能，構(gòu)建作品的現(xiàn)代美

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)在高中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用非常廣泛。它是科學(xué)技術(shù)與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合的一種教學(xué)手段，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果。計算機(jī)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用為美術(shù)教育工作者提供了非常便捷的備課和授課方式，也為學(xué)生提供了方便快捷的學(xué)習(xí)方式，更為美術(shù)教育帶來了一次教學(xué)上的革命，大大提高了教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。電腦繪畫可以利用電腦中的技巧來表現(xiàn)事物，如運(yùn)用復(fù)制、翻轉(zhuǎn)、扭曲、拉伸，還可以運(yùn)用鼠標(biāo)右鍵中的快捷方式。在Photoshop軟件中，可以運(yùn)用濾鏡菜單中的程序來做特殊效果，如肌理、漸變、幻影、風(fēng)速等。這些效果，用手繪的方式是無法繪制出來的，因此電腦繪畫不僅能提高學(xué)生的繪畫效率，而且能給學(xué)生提供探索新技巧、創(chuàng)新新技法、創(chuàng)造奇效果的機(jī)會，從而提高學(xué)生的探索能力與創(chuàng)新能力。所以，教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)軟件完成作品在色彩上、肌理上、構(gòu)成上、墨韻上的突破，創(chuàng)作出令人驚嘆的作品。

藝術(shù)貴在創(chuàng)新，創(chuàng)新需要個性。高中國畫教學(xué)既要讓學(xué)生在傳統(tǒng)技法外求新，又要讓學(xué)生不忘筆墨材料，還要讓學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力表現(xiàn)自我，從而形成獨(dú)特而豐富的個性特征。美術(shù)教學(xué)應(yīng)把學(xué)生作為主體，注重豐富學(xué)生的內(nèi)心情感世界，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和對真善美的追求，激發(fā)起學(xué)生對生活的熱愛。