李德

在教育系統(tǒng)黨員干部中開展群眾路線教育實踐活動，最根本的目的在于教育引導黨員干部樹立群眾觀點，真正把人民放在心中最高位置，增強宗旨意識、責任意識和服務意識，弘揚優(yōu)良的教育工作作風，保持清正廉潔的教育發(fā)展形象，增強教育和諧、健康發(fā)展的正能量，使我們的教育工作更加接地氣。

根據(jù)黨的群眾路線教育實踐活動提出的“照鏡子，正衣冠，洗洗澡，治治病”的總要求，除認真治理教育系統(tǒng)黨員干部中存在的“庸、懶、散、奢”四風問題，以及黨員教師中存在的師德師風問題外，關鍵要在建立長效機制上下大氣力、做好文章。結合教育工作實際及群眾路線教育實踐活動的要求，筆者認為應不斷建立完善以下幾項制度。

一是機關領導干部聯(lián)系基層學校制度。教育工作涉及面廣、周期性強，發(fā)展情況千差萬別。如果長期不深入基層，必然脫離實際、脫離師生、脫離社會，形成拍腦袋決策、拍文件指揮、拍桌子管理的官僚主義，滋長各種不正之風，貽誤教育事業(yè)的發(fā)展。因此，機關領導干部應經(jīng)常深入基層，特別要定點聯(lián)系薄弱學校，全面了解學校建設、管理及教育教學情況，傾聽師生、家長及社會的呼聲，幫助他們解決困擾學校發(fā)展的難題，只有這樣，才能使教育決策更加符合實際，管理更加有的放矢。更重要的是，通過機關領導干部聯(lián)系基層學校，能進一步降低工作重心，提升管理效益，為民、務實、清廉的工作作風才能真正形成，教育和諧發(fā)展才具有堅實的基礎和切實的保障。

二是校長下班聽課制度。校長不是官員，校長應該是教師中的教師。由于辦學過程中方方面面的關系要協(xié)調，工程建設要操心，大量的非教育教學事務要應付，花費了校長們的大部分精力，這是客觀存在的。在實際工作中，校長的行政化傾向比較突出，許多校長習慣于靠行政化、制度化、目標化的方式來管理學校，無形中拉開了與教師、教學的距離。有的校長甚至長期不下班聽課，或聽課很少，造成了學校領導對教學狀況、教師工作和教改動向的相關真實信息了解不多、把握不準，與教師、學生的溝通交流不夠，工作成效大打折扣，校長的教學領導力自然就弱化。因此，校長要走進教師、走進教學、走進課堂，并且要創(chuàng)造條件走上講臺，做好課堂教學示范，引領教改的方向，成為教育教學的專家、育人的模范。

三是教師定期家訪制度。在對孩子的教育上，教師和家長應該是最親密的合作者。然而，隨著現(xiàn)代生活方式的改變，教師家訪這一重要的工作被逐漸淡化，溝通內容的問題化帶來了家長和教師交流的情緒化，溝通形式的現(xiàn)代化導致了教師和家長感情的隔膜化，這是家校矛盾層出不窮的主因。在教育教學工作中，教師應安排專門的時間，經(jīng)常深入學生家庭，與家長交流孩子的學習生活情況。家訪的形式可以多樣，但面對面的真誠溝通必不可少，只有這樣，才能更好地爭取家長對學校教育教學工作的理解與配合，建立和諧的學校家庭關系，形成教育工作合力，教師的教育教學工作也才能真正做到因材施教。

四是學生成長導師制度。融洽的師生關系是教育教學成功的前提。學生和教師是教育教學活動的合作者，教師更應該是學生成長的忠實伙伴。建立學生成長導師制，就是通過雙向選擇，使師生之間建立一種牢固而純潔的師友關系，教師要經(jīng)常關心學生心理、生活、學習方面的情況，像朋友一樣傾聽，像家長一樣呵護，像頭雁一樣引領，像伙伴一樣鼓勵，成為學生最信賴、最親近的良師益友，及時幫助他們解開心靈上的疙瘩，解決學習上的困難，清除成長中的障礙，做好一把鑰匙開一把鎖的工作，使他們獲得更加主動、更加積極的發(fā)展。同時，在日益開放的信息時代，教師也可以從學生身上獲得更多有用的信息，在共同探究中獲得共同進步，促進教學相長。

群眾路線是我們黨不斷取得革命和建設新勝利的重要法寶。對于教育工作而言，群眾就是每一位學生，是全體家長，是社會各界。只要我們放下身段、俯下身子，將教育工作的根深深地扎在人民群眾之中，真心實意為了人民群眾，誠心誠意依靠人民群眾，對教育工作既仰望星空、滿懷激情，又腳踏實地，扎實做好一點一滴的工作，使教育工作更緊密、更實在地“接地氣”，我們的教育工作就能更好地得到人民群眾的理解與支持，人民群眾對教育的滿意度就能不斷提升，努力辦好人民滿意教育工作的基礎就能不斷夯實。

（作者單位系紅河州教育局）