陳應(yīng)才

眾所周知，在高中教育階段，開展美術(shù)教育教學(xué)活動，對培養(yǎng)學(xué)生在繪畫技巧、色彩搭配等方面的能力以及提高高中學(xué)生對美術(shù)作品的鑒賞能力，從而實現(xiàn)提高學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)目標有著舉足輕重的作用。但在現(xiàn)實中，不少高中學(xué)校，尤其是處在地縣的一些高中學(xué)校，因為種種原因，普遍存在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對美術(shù)教育教學(xué)重視程度不夠，不少高中學(xué)生對美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣不大的情況。筆者作為一名高中的美術(shù)教師，對高中美術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀有一些自己的認識與思考，現(xiàn)贅述如下，以與同仁共商榷。

在學(xué)校教育中要努力貫徹落實素質(zhì)教育的要求雖然早已深入人心，但由于美術(shù)學(xué)科不是高考科目（美術(shù)類專業(yè)院校除外），加上一些學(xué)校片面追求升學(xué)率，從而導(dǎo)致許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及家長，不把美術(shù)學(xué)科當(dāng)回事，從思想和行動上都不夠重視，課程表上的美術(shù)課也是形同虛設(shè)，只是為了應(yīng)付上級部門的檢查。或者是美術(shù)課上教師很少教學(xué)有關(guān)美術(shù)方面的知識，而是變成了自習(xí)課、作業(yè)課。有的學(xué)校索性將美術(shù)這門課程扔掉了，認為上不上無所謂，時間一久，美術(shù)這門課程也就逐漸地淡出了許多高中生的視線，只有極少部分的美術(shù)特長生還在學(xué)習(xí)。殊不知，這種情況如果任其繼續(xù)發(fā)展下去，將會對我們的高中生在審視美、理解美、把握美、分享美等方面產(chǎn)生很大的影響，嚴重的話還會影響到一代代高中生的審美觀、價值觀、人生觀。因此，對這種不夠重視美術(shù)教育教學(xué)的現(xiàn)象，美術(shù)教師要有清醒的認識，并要竭盡全力地努力改變這種不正常、不正確的現(xiàn)狀，以期實現(xiàn)讓高中生具有正確的審美觀、價值觀、人生觀的目標。要實現(xiàn)這一目標，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、美術(shù)教師、在校學(xué)生及家長的協(xié)調(diào)統(tǒng)一和共同合作。

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從培養(yǎng)有良好素質(zhì)的社會好公民的認識角度出發(fā)，不以升學(xué)率為唯一目標，從課程開設(shè)、教師配備、資源支持、美術(shù)課所需硬件建設(shè)、輿論引導(dǎo)等方面，統(tǒng)籌安排，科學(xué)布置，努力營造出適于高中美術(shù)教育教學(xué)順利開展的教與學(xué)的氛圍，配足配齊開展高中美術(shù)教育教學(xué)所用的教學(xué)用品，為高中美術(shù)教師有條件上好美術(shù)課和學(xué)生學(xué)好美術(shù)課創(chuàng)造條件、提供便利。而不能以美術(shù)課不是高考科目為借口，找種種理由為其他高考科目讓路，降低甚至取消美術(shù)課及其在學(xué)生發(fā)展中的作用。

其次，高中美術(shù)教育教學(xué)工作主要執(zhí)行者的美術(shù)教師，一定要充分發(fā)揮在高中美術(shù)教育教學(xué)的中流砥柱作用，從思想認識和工作態(tài)度、方法等方面入手，切實推進高中美術(shù)教育教學(xué)工作的順利進行。在思想認識方面，美術(shù)教師一定不能妄自菲薄，與社會上的那些不了解美術(shù)教育的作用和功能的人一般見識，自身不重視美術(shù)教學(xué)工作，采取敷衍了事，馬馬虎虎的態(tài)度和做法；也一定不能有知音難遇式的想法，而獨自沉浸在自己所認為的美術(shù)的高雅藝術(shù)境界里孤芳自賞。若有上述做法和想法，只能使我們的美術(shù)教育教學(xué)越來越偏離正常軌道，越來越受到廣大師生的青睞。筆者以為，作為高中美術(shù)教育教學(xué)工作者，應(yīng)該從提高高中生的道德修養(yǎng)、審美水平、鑒賞美術(shù)作品的能力、以及陶冶學(xué)生的情操等方面的認識高度，精心備好每一節(jié)課，扎實上好每一堂課，運用靈活多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)美術(shù)、欣賞美術(shù)、熱愛美術(shù)。并且讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)美術(shù)，能夠掌握一些基本的繪畫方法和技巧，了解一些與美術(shù)有關(guān)的常識，懂得一些鑒賞、評價美術(shù)作品的知識，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和世界的文化的習(xí)慣。在此過程中，美術(shù)教師一定要充分發(fā)揮好“課堂現(xiàn)場示范”這一教學(xué)手段的作用，在課堂教學(xué)中通過教師的現(xiàn)場示范，讓學(xué)生直觀地了解和認識諸如中國畫的用線、用墨、用筆的方法以及構(gòu)圖、色彩、水分的控制、皴、擦、點、染等技法，這一方面可以展示我們美術(shù)教師的基本功，另一方面，又可以讓學(xué)生零距離地感受到中國畫運筆、用墨的神趣，潛移默化地影響學(xué)生。教師通過徒手直觀為學(xué)生演示，不僅會讓學(xué)生羨慕教師的繪畫本領(lǐng)和扎實功力，更能使學(xué)生信服并進而效仿，即我們常說的“言教不如身教”。在教師示范的過程中，學(xué)生通過欣賞、觀察、思考進而模仿，師生相互交流，就很容易掌握基本的方法，達到一定的水平，學(xué)會表現(xiàn)事物，在表現(xiàn)的過程和結(jié)果中獲得一定的成就感。如果教師不進行現(xiàn)場示范，只是空洞地講解如何如何畫，或是利用多媒體讓學(xué)生看看圖片，那么，學(xué)生就不會知道運筆的方法、動勢、速度等。

最后，還要做好學(xué)生和家長對美術(shù)學(xué)科認識方面的引導(dǎo)和宣傳工作。造成目前不少高中學(xué)校對美術(shù)教育教學(xué)重視程度不夠的原因，除了上述學(xué)校和教師方面的因素外，學(xué)生和家長對美術(shù)學(xué)科的認識方面的誤區(qū)和偏差也是一個很重要的因素。學(xué)生和家長之所以對美術(shù)學(xué)科不重視，是因為現(xiàn)今的高考仍舊是采用一考定終身的較傳統(tǒng)的考試模式。許多學(xué)生為了高考不惜舍棄許多休息娛樂的時間而去學(xué)習(xí)課本知識，所以一提起美術(shù)，不少學(xué)生自己就沒有了興趣，認為反正我也不是美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)它還不如利用這一節(jié)課的時間去做兩道試題，說不定考試的時候能派上用場。不少家長也是這種觀點，所以對孩子的上述行為不僅不反對，還大力支持。針對這一現(xiàn)狀，學(xué)校和教師要多引導(dǎo)、多宣傳，并通過一些制度保障機制或是硬性的規(guī)定來扭轉(zhuǎn)學(xué)生和家長的對待美術(shù)課的認識，讓他們從思想上重視美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，久而久之，情況就會好轉(zhuǎn)的。

總之，只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生和家長都認識到美術(shù)教育對一個人正確的審美觀、價值觀形成的重要作用以及美術(shù)學(xué)科對培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、良好性格、綜合素質(zhì)等方面的作用，并采取切實可行的一些措施和辦法，那么，美術(shù)教育教學(xué)不被重視的現(xiàn)狀就會逐步得到改善，美術(shù)教育教學(xué)也一定會結(jié)出更燦爛的果實。

（責(zé)編 張景賢）