吳曉勇

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，為了迎合新課標的教學要求，在小學語文教學中，必須要做好教學方式的改革，打破傳統(tǒng)的教學方式，做好創(chuàng)新教學，從而來提升學生的學習效率，本文主要是對新課標下小學語文教學方式的改革進行了研究思考，并提出相關建議。

【關鍵詞】新課標；小學語文；教學改革

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

隨著新課改的不斷深入，其優(yōu)勢也逐漸顯露出來，改變了傳統(tǒng)的單一的教學模式，在很大程度上提升了學生的學習興趣，促進學生學習效率的提升。小學語文教學中，教師也要進行大膽的創(chuàng)新，能夠促進學生主動性學習，從而來提升教師的教學效率。

一、小學語文教學中存在問題

在小學語文教學中，主要存在的問題有：首先是教學中教師對學生不夠關注，導致了探究性學習僅僅是處于形式化，目前很多教師都應用了一些合作學習法，但是由于自身的指導不當，導致學生合作意識很差，缺乏探究的欲望，無法提升學生的學習效率[1]。其次，是課堂教學管理十分混亂，在課堂教學中，雖然教師改變了傳統(tǒng)的教學方式，但是卻無法很好地應用新型的教學方式，有些教師過度用游戲教學法，導致一節(jié)課僅僅是在做游戲玩耍，學生沒有學到知識，影響了課堂的秩序。另外，教師隨意運用多媒體教學，將課文內容完全用多媒體的形式呈現(xiàn)出來，并且課件設計得十分絢爛，這使學生一節(jié)課時間僅僅是觀看了豐富的課件表演，無法學到有用的知識。最后就是教師受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師中依然是運用傳統(tǒng)的填鴨式教學，影響了學生的學習興趣。

二、做好教學改革相關策略

（一）朗讀教學，感悟文本

對于小學生來說，處于成長的初步階段，其思維能力不夠成熟，理解能力比較差，但是由于小學生的好奇心很強，對很多事物都十分好奇，因此，教師可以充分地利用這一點對學生進行教學。教師可以在上課之前讓學生進行文本內容的閱讀，從而來刺激學生對文章的理解，能夠對文章有一個全面的了解，并且教師可以適當地設計一些問題，讓學生在朗讀中去解決這些問題，從而激發(fā)學生的求知欲望。簡單地舉個例子，在進行課文內容《五彩池》的講解時，教師先提出一個問題：同學們，在進行課文閱讀后，你是否想在池里游泳玩耍？讓學生帶著這個問題進行閱讀[2]。學生在閱讀之后，之間相互討論，最后得出五彩池是可以游泳玩耍的。之后教師繼續(xù)提出問題：那么你想在里面玩耍么？之后教師讓學生進行課文內容的認真朗讀，尤其是一些重點段落，閱讀后學生進行討論，最后很多學生會說：五彩池是一個美麗的景點，我們不忍心去玩耍，破壞這種美感。這樣教師讓學生進行生動的朗讀，從而來使學生自身體會到五彩池的美感，從而來得出自身的感受，這樣也能夠提升學生的審美能力，促進了學生對課文的理解。

（二）做好合作式學習

合作學習法是新課標要求下一個重要的教學方式，能夠有效地提升學生的學習效率，同時也能夠培養(yǎng)學生之間的合作能力。但是對于合作學習法的應用，一直都是一個值得深思的問題，很多教師無法很好地應用合作學習法，導致了課堂效率十分低下，小組內的學生都是以閑聊為主，很少進行主動性學習[3]。因此，教師對于合作學習法的運用，必須要進行嚴格的思考，能夠充分地結合學生的實際情況，對學生進行合理的分組，并且在分組之后，要適當地引導學生進行討論，避免學生閑聊，影響課堂秩序。比如在進行課文內容《將相和》的講解時，教師不僅僅讓學生進行討論，同時也可以讓學生進行表演，能夠為組內每個學生分配不同的角色，從而來進行表演，這樣在提升學生學習興趣的同時，也能夠讓學生對課文的內容進行深刻的理解，提高學生的學習效率。合作學習法能夠使學生體會到自身的重要性，能夠善于挖掘自身的優(yōu)勢，促進學生的自主學習能力的提升。

（三）合理利用多媒體技術

目前很多教師在進行多媒體技術的應用時，都不夠合理，有些過于依賴多媒體教學，這雖然吸引了學生的注意力，但是卻導致了學生在一節(jié)課的時間僅僅是進行多媒體課件圖片的觀賞，卻無法很好地學習到需要的知識，嚴重影響了學生學習效率的提升。因此教師進行教學時，一定要合理運用多媒體，能夠將板書教學與多媒體教學相互結合，對于一些重點知識可以利用多媒體為學生進行演示，促進學生對知識的理解。另外對于多媒體課件的制作，教師必須要結合學生的實際情況，不能夠做一些過于絢爛的圖片以及視頻等，避免學生忘記學習，只顧欣賞。

（四）突出學生學習主體地位

目前，在素質教育背景下，學生是課堂學習的主體，因此，教師在進行教學中，必須充分發(fā)揮學生的主體地位，能夠為學生營造一個愉快輕松的學習環(huán)境。教師是學習中的引導者，學生在學習中，要善于挖掘問題，并且自行解決問題，以此來提升學生的自主互助學習能力，以及加深學生對知識的理解。對于小學語文的教學，是與生活實際相互聯(lián)系的，因此，教師可以適當地舉行一些活動，使學生能夠走出課堂，在實際生活中發(fā)掘語文知識，從而來促進學生對語文知識的學習。教師可以舉行一些比賽，演講或是辯論會等，從而來調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的綜合素質。

三、結語

隨著新課改的不斷深入，基于素質教育的要求，教師要對自身的教學觀念進行改革，能夠利用新型的教學方式激發(fā)學生的學習興趣，并且能夠促進學生自主學習，從而來提高學生的學習效率。教師要合理地利用多媒體，善于利用問題教學法，科學合理地進行合作學習法的實施等，從而來提升小學語文教學的效率。

參考文獻

[1]羅劍寵.小學語文教學改革存在的問題及對策[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，1（03）：15-16.

[2]趙財經.推進小學語文教學整體改革促進學生素質全面提高[J].呼倫貝爾學院學報，2012，2（04）：25-26.

[3]杜潔瓊.小學語文教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].基礎教育研究，2010，3（03）：30-31.

（編輯：龍賢東）