劉應(yīng)

摘要：新課程改革的不斷深入，使得高中的化學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生在課堂中的主體地位，因此教師需要認(rèn)識到自身的引導(dǎo)作用以及對于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要作用，通過教學(xué)效率的不斷提高來實(shí)現(xiàn)對于新課改精神的響應(yīng)。本文主要是將高中化學(xué)教材必修一中的第四章作為案例，進(jìn)而對于高中化學(xué)非金屬及其化合物的教學(xué)進(jìn)行實(shí)例分析。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；非金屬；化合物教學(xué)；實(shí)例分析

在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，現(xiàn)代的物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論是化學(xué)教學(xué)中十分重要的內(nèi)容。本文主要是結(jié)合高中化學(xué)必修一中的第四章內(nèi)容，將硅、硫、氯和氮等作為代表性的元素，進(jìn)而對于“非金屬元素及其他化合物”的知識結(jié)構(gòu)、元素研究方法和性質(zhì)等方面進(jìn)行探索，進(jìn)而對于化學(xué)研究的物質(zhì)性質(zhì)的實(shí)際實(shí)驗(yàn)方法和設(shè)計(jì)構(gòu)想等方面進(jìn)行分析。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.1教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

在高中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上主要是從三個(gè)方面入手，分別是知識技能上的掌握、過程方法上的指導(dǎo)和情感價(jià)值上的樹立，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對于硫酸等化學(xué)物質(zhì)的物理知識方面的利用來實(shí)現(xiàn)硫酸用途和特性上的掌握。此外，在課堂實(shí)踐過程中，通過實(shí)驗(yàn)演示和實(shí)驗(yàn)探究的方式來為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思考能力和探究能力的不斷提高，最終實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)用性的不斷提高。

1.2教材分析與重難點(diǎn)的分析

在初中的化學(xué)教學(xué)中曾經(jīng)介紹過硫酸的通行，但是對于濃硫酸所具有的氧化性只是一帶而過，因此本章節(jié)的設(shè)立就是為了對其基礎(chǔ)知識的深入，進(jìn)而通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)來實(shí)現(xiàn)濃硫酸所具有的強(qiáng)氧化性來進(jìn)行分析。因此，本章教學(xué)中的重點(diǎn)就是對于濃硫酸所具有的特性來進(jìn)行分析，而其教學(xué)中的實(shí)際重點(diǎn)則是通過濃硫酸教學(xué)內(nèi)容的深入來實(shí)現(xiàn)其強(qiáng)氧化性的闡述。在實(shí)際的教學(xué)過程中需要對于實(shí)驗(yàn)的器材來進(jìn)行準(zhǔn)備和教學(xué)課件和多媒體等方面的準(zhǔn)備。

2、教學(xué)流程

2.1復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

由于學(xué)生在初中階段就已經(jīng)學(xué)過硫酸的相關(guān)知識，但是卻只是淺顯的了解其為一種重要的工業(yè)化學(xué)原料，但是對于深層次的內(nèi)容卻沒有充分的了解。因此，教師首先需要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)中學(xué)過的知識，諸如，活潑金屬的特性以及如何利用酸反應(yīng)原理來制取氫氣，進(jìn)而對于稀釋后的硫酸特想來進(jìn)行分析。之后就可以得出諸如在酸堿性測試實(shí)驗(yàn)中會(huì)出現(xiàn)變色、與堿性的氧化物發(fā)生反應(yīng)并且出現(xiàn)中和反應(yīng)、與活潑金屬發(fā)生反應(yīng)和某些成分的鹽類發(fā)生反應(yīng)等等。

2.2新課程的設(shè)計(jì)

教師在實(shí)際的教學(xué)過程中需要認(rèn)識到學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之中的主體地位，進(jìn)而對老師提出的問題進(jìn)行思考，教師可以提出，諸如“在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的過程中為什么必須使用稀釋后的硫酸？”、“為什么硫酸的濃度不同就會(huì)有不同的性質(zhì)？”等等之類的問題，進(jìn)而讓學(xué)生在思考和解決這兩個(gè)問題時(shí)候能對于硫酸所表現(xiàn)出來的特性進(jìn)行更加深入的了解，進(jìn)而使得課堂學(xué)習(xí)效率的不斷提高。

2.3多媒體手段的應(yīng)用

在實(shí)驗(yàn)開始之前，教師還需要借助多媒體手段來對硫酸的物理性質(zhì)進(jìn)行展示，進(jìn)而為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)提供理論基礎(chǔ)和注意事項(xiàng)，例如，針對硫酸無色粘稠的狀態(tài)需要對其進(jìn)行辨別。此外由于硫酸的沸點(diǎn)大概在338攝氏度左右，因此在實(shí)驗(yàn)的過程中一定需要注意溫度的掌握，因此如果溫度過高的話其酸性會(huì)出現(xiàn)揮發(fā)的現(xiàn)象，進(jìn)而影響整個(gè)實(shí)驗(yàn)的效果。值得注意的是，在實(shí)驗(yàn)的過程中需要考慮到硫酸具有高密度性和溶解性強(qiáng)的特點(diǎn)，再加上其溶解的過程中會(huì)釋放出大量的熱，因此在實(shí)驗(yàn)過程中，將水與硫酸進(jìn)行融和的過程中需要不斷的攪拌，進(jìn)而讓其產(chǎn)生的熱量快速的散去。

2.4教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

為了能夠驗(yàn)證硫酸具有脫水性，進(jìn)而就可以通過實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)更加生動(dòng)的解釋，實(shí)際實(shí)驗(yàn)可以參照課本一百零一頁中的內(nèi)容來進(jìn)行驗(yàn)證，通過蔗糖中加入濃硫酸，進(jìn)而使得蔗糖出現(xiàn)體積膨脹，表面呈黑色并且出現(xiàn)刺激性氣味，進(jìn)而對其實(shí)驗(yàn)原理利用學(xué)過的知識來進(jìn)行解釋；而對于其所具有的強(qiáng)氧化性就可以利用某些金屬與濃硫酸的實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證，通過加熱使得金屬銅的表面顏色變化并且溶液的顏色也發(fā)生了變化。因此教師根據(jù)幾個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)來對硫酸的用途進(jìn)行生動(dòng)的解釋，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的不斷提高，之后教師還可以做幾個(gè)更加具有針對性的課堂練習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生對于已經(jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行夯實(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率不斷提高。

3、結(jié)語

高中學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中具有一定的階段性，也就是說高中化學(xué)教材在編寫過程中不可能面面俱到的將所有的內(nèi)容全部都寫入到教材之中，而其編寫的重要原則就是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)一種相對性的、發(fā)展式的教學(xué)，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是一種逐步的深化過程，因此在教學(xué)過程中需要根據(jù)教材中的編寫特點(diǎn)來進(jìn)行更加具有針對性的教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生知識掌握的效率，同時(shí)還要給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來進(jìn)行思考和探究，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的不斷提高。

參考文獻(xiàn)

[1]苑守峰.導(dǎo)學(xué)案在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)施——以《無機(jī)非金屬的材料主角—硅（2）》一課為例[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào).2014.06.（03）.

[2]戴寧.高中化學(xué)教材中金屬性和非金屬性的正確表述[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào).2004.09.