王煜昊

吉林省白大安市大安一中音美教研室

試析高中美術(shù)教學中的創(chuàng)造力的培養(yǎng)

王煜昊

吉林省白大安市大安一中音美教研室

美術(shù)教學可提高學生的身心修養(yǎng)，同時陶冶其良好的情操，并且美術(shù)教學作為高中教學的一個重要組成部分，在學生的整個成長以及教育過程中都起到非常重要的作用，然而，因為在高校的入學考試中并未將美術(shù)納入其中，所以導致很多學生與教師甚至是整個高中的教學系統(tǒng)都忽略了美術(shù)教學的重要意義，似乎進行美術(shù)教學只是為了簡單的應付教學任務，僅僅走一下表面形式，導致美術(shù)教學缺乏創(chuàng)新，在注重學生各成長教育階段創(chuàng)造力培養(yǎng)的今天，未能夠充分發(fā)揮美術(shù)本身極具創(chuàng)造力與想象力的優(yōu)勢，本文筆者對高中美術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的重要意義做簡要概述，進一步探討該如何發(fā)揮美術(shù)這一學科自身的優(yōu)勢，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

美術(shù)教學；創(chuàng)造力；培養(yǎng)

前言：

美術(shù)教學作為高中教學中的一個重要組成部分，其在陶冶學生良好情操與提高學生身心健康及修養(yǎng)方面的意義十分重大，同時也豐富了學生的學習生活，從大部分藝術(shù)家身上所具備的特質(zhì)來看，最主要的便是創(chuàng)造力，后人即使再三模仿，也始終不能與創(chuàng)造性藝術(shù)家相提并論，而現(xiàn)代教育對各門課程中學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)也更加重視，因此高中美術(shù)教學應以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識為主要目標，發(fā)揮本學科自身極具想象力與創(chuàng)造力的特點，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與綜合素質(zhì)。本文筆者簡要闡述高中美術(shù)教學中對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)的重要意義，進一步指出該如何培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力。

1 高中美術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的重要意義

高中的美術(shù)教學不同于其他階段，在兒童時期，美術(shù)教學主要是家長或教師對孩子進行隨意的鼓勵與激發(fā)，讓孩子自己進行畫畫，孩子可以極其自由的學習美術(shù)。但是經(jīng)過中學時期的學習，學生不論是在知識方面還是閱歷方面以及心理方面都發(fā)生了很大的變化，尤其是經(jīng)歷了傳統(tǒng)的應試教育后，他們不再隨意自由的作畫，而是通過教師進行系統(tǒng)的教授來學習，一切都過于程序化，同時再加之高中生要受到高考其它各科目的影響，為了完成應試任務并為將來做準備而不得不花費大量的時間與精力，這樣就很難集中精神致力于對美術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，老師布置了美術(shù)課相關(guān)的作業(yè)，學生就按照老師的指示去做，整個過程中缺乏對學生想象力的鍛煉，沒有想象力就沒有創(chuàng)造力，這樣的美術(shù)教學根本無法讓學生體驗到美術(shù)帶來的快樂，使高中學習生活更加的枯燥無味。如果能夠改變當前美術(shù)教學的方法與手段，教師在講授美術(shù)相關(guān)基本知識與技巧、技法的同時，還要鼓勵學生積極、大膽的發(fā)揮想象力，勇于創(chuàng)新，充分展現(xiàn)其創(chuàng)造力，不但可以激發(fā)學生的潛能，同時還能讓學生在學習創(chuàng)作中體驗到樂趣，這樣才能讓學生真正認識并學習到美術(shù)的創(chuàng)作，使學生重新回到自由創(chuàng)作的感覺中。

2 高中美術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的主要策略

2.1 下意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神

由于受到當前應試教育模式的影響，大部分學生都缺少創(chuàng)造精神與創(chuàng)造意識，更不用提創(chuàng)造力的培養(yǎng)了，對于這樣的情形就需要老師在教學過程中對學生這種意識與精神的培養(yǎng)給予高度重視，下意識培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神與創(chuàng)造意識，引導學生來發(fā)掘創(chuàng)造力的作用與價值。

2.2 引導學生展開想象力

豐富的想象力是創(chuàng)作的源泉，老師要充分利用自身豐富的美術(shù)知識，通過準確而生動的語言引導學生展開豐富的想象，為其營造出一個良好的藝術(shù)氛圍，鼓勵學生展開大膽的想象并加以創(chuàng)作，通過趣味性教學進一步激發(fā)學生對美好事物的創(chuàng)作欲望。

2.3 鍛煉學生進行想象力創(chuàng)作

處于高中這一階段的學生已然具備了較為豐富的知識與經(jīng)歷，這些都是很好的美術(shù)創(chuàng)作素材，而且在他們的成長過程中，還會不斷的接觸到新鮮的事物，因此他們是具有一定的美術(shù)創(chuàng)作天賦的，但是由于經(jīng)歷了小學與初中階段的傳統(tǒng)教學，學生的思想與行為被許多的條條框框所束縛，這就需要教師通過美術(shù)教學引導學生將這種天賦表現(xiàn)出來，并經(jīng)過反復的鍛煉逐漸成熟，最終成為創(chuàng)造力。比如繪畫，教師一定要擺脫傳統(tǒng)教學模式中僅以單一的一幅畫或一件物品讓學生去臨摹或是還原，而是應該讓學生們試著描繪一些他們未曾接觸過的事物，在這樣的繪畫過程中，學生們一定會充分展開豐富的想象，不給學生提供模仿的目標，只讓他們根據(jù)腦海中的印象去一邊想象一邊畫，這樣做的好處是不使學生的思想被具體的形象所束縛，單純憑借想象與記憶來創(chuàng)作，最終一定會得到各種不同的繪畫作品，教師可根據(jù)學生的繪畫作品進行技巧方面的指導，在整個繪畫過程中，學生的創(chuàng)造能力被極大程度的發(fā)掘了出來。

2.4 強化實踐性教學

任何一門學科都離不開實踐，美術(shù)教育更是如此，學生在日常生活中的積累以及課堂上開展的豐富的實踐活動是其進行創(chuàng)作的主要基礎，任何創(chuàng)作都是源自于生活的，學生新穎的思想更是由生活中接觸到的事物而來，所以高中美術(shù)教學一定要與學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，美術(shù)教育中有很多可以到生活中去創(chuàng)作的機會，教師可以組織學生到戶外進行寫生，自然界中能夠讓學生們寫生的事物有很多，像是花鳥魚蟲等等都可以通過藝術(shù)手法來描繪，而且在戶外環(huán)境中進行創(chuàng)作可以使學生在感覺上比較放松、自由，這樣更能增添其進行創(chuàng)作的樂趣，充分發(fā)掘出學生的想象力與創(chuàng)造力。再者，還可以將學生分成幾個小組，讓他們自行描繪校園的景色，可以在繪畫的過程中加一些自身對校園的暢想，描繪出想象中、期許的將來校園的樣子，這樣不但加深了學生對學校的情感，同時使學生的心情得以放松，既練習了繪畫的技巧，同時也提高了他們的創(chuàng)造能力。

結(jié)束語：

總而言之，美術(shù)教學作為高中教學中的一個重要組成部分，不但能豐富學生的情感與生活，同時還能陶冶學生的情操并提高學生的身心素質(zhì)修養(yǎng)，而美術(shù)教學中要尤為注重對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，這就需要教師對學生的正確引導，創(chuàng)新教學方法，擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造力為主要目標，積極鼓勵學生在學習中大膽發(fā)揮想象力，在成長、教育過程中善于發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，并勇于創(chuàng)作美，進而提高自身創(chuàng)造力。

[1]劉桂榮.在美術(shù)教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力[J]教育與管理.2010.7.

[2]司賀忠.美術(shù)教學中創(chuàng)如何進行創(chuàng)造性教育[J]金色年華（下）.2010.12.

[3]劉曉東.營造美術(shù)課堂教學之美，提高美術(shù)教學質(zhì)量[J]教育教學論壇.2001.1（2）：9.