喬秀玲

河北省秦皇島市海港區(qū)交建里小學(xué)

新課程背景下的小學(xué)英語教學(xué)

喬秀玲

河北省秦皇島市海港區(qū)交建里小學(xué)

隨著新的課程改革的深入，小學(xué)英語教學(xué)也同樣受到了挑戰(zhàn)，和其他學(xué)科相比，英語課程的教學(xué)改革更難，這就需要我們小學(xué)英語教師充分發(fā)揮我們的主觀能動性，根據(jù)學(xué)生們的特點，不斷的挖掘?qū)W生們的英語學(xué)習(xí)的潛力，實現(xiàn)英語教學(xué)的雙豐收。

新課程；英語；學(xué)生；合作

按照新的課程標準，小學(xué)階段主要是從基本的會話入手，讓學(xué)生初步認識和掌握基礎(chǔ)的英語，為中學(xué)階段深入的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。但是自從小學(xué)開設(shè)英語課程以來，課程教學(xué)基本上采取了中學(xué)的教學(xué)模式，也是重評價，弱過程，最好小學(xué)英語完全成了初中英語的一個基礎(chǔ)篇，沒有實現(xiàn)教學(xué)大綱的要求。新的課程標準實施以后，小學(xué)英語的教學(xué)也不得不發(fā)生變化，否則很難適應(yīng)當(dāng)前新的英語課程標準。

一、會話教學(xué)中的比較設(shè)計

在小學(xué)的英語教學(xué)中，新課程標準主要是要求學(xué)生掌握英語聽說讀和部分寫的初步能力，使學(xué)生能夠初步形成一個英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，在這種教學(xué)理念之下，我們的教學(xué)應(yīng)注重會話練習(xí)，同時也要設(shè)定情境。

英語對于中國人來說，畢竟是英語，許多說話的習(xí)慣也大相徑庭，因此，在對學(xué)生進行會話練習(xí)時盡量采用英語式，而不是最終把學(xué)生的英語變成chinglish（中國式英語）。比如，在進行稱謂的訓(xùn)練時，在中國，我們對長輩都是采用尊稱，而在英語國家中則是直呼其名。這就是一個細節(jié)，教師在進行英語會話練習(xí)時一定要指導(dǎo)好學(xué)生。

再如，由于生活習(xí)慣的不同，西方人和東方人的飲食習(xí)慣也不同，這里我們英語教師，就要在預(yù)先設(shè)定好的基礎(chǔ)上，把英語習(xí)慣融入到會話中去，使學(xué)生能夠形成英語習(xí)慣的深深烙印。還有一些中外都有的食品，雖然做法不同，但可能學(xué)生便于理解，比如noodles,中外都有，但西方主要是意大利式的，而中國則有更多的稱謂。

再有，在進行杯子的教學(xué)時，一定要讓學(xué)生們對cup和glass做好區(qū)分，這樣，就不會出錯，否則就會按照中國人的習(xí)慣，一個大碗就可以裝任何可以喝的液體。這些都是東西方的差異，需要我們教師在會話練習(xí)時進行比較設(shè)計，以形成學(xué)生的英語習(xí)慣的潛意識。

二、英語聽力練習(xí)

在小學(xué)英語教學(xué)中，聽力的訓(xùn)練和評價占了很大的一塊。比如在考核中，把你聽到的顏色涂到試卷相對應(yīng)的動物身上，這樣的題很多。這就要求我們教師在平時加大學(xué)生的聽力練習(xí)。而且在發(fā)音上也盡量去模仿標準的發(fā)音。只有自己的發(fā)音準確了，聽力的練習(xí)才不會出錯誤。

因此，在第一步，我們教授學(xué)生英語發(fā)音時一定要準確，由于小學(xué)不學(xué)英語音標，所以大多數(shù)發(fā)音應(yīng)該取決于對教師發(fā)音的模仿，這樣，教師的發(fā)音是否標準就成了學(xué)生發(fā)音的一個主要的參考。

第二步，在訓(xùn)練學(xué)生的聽力時，我們要反復(fù)的播放，不要閑麻煩，因為在聽力上，人也有一個好的習(xí)慣，就是一個東西聽上多次以后，不用背誦也會形成印象，這就是英語學(xué)習(xí)為什么要出聲學(xué)習(xí)，而不是過去傳統(tǒng)課堂上的啞巴英語。

第三步，我們廣大教師還要選擇適當(dāng)?shù)念}型和會話場景供學(xué)生們練習(xí)，使學(xué)生們能夠在不斷的磨練中提高自己的英語聽說能力。

三、英語口語練習(xí)

在英語口語的訓(xùn)練中，教師要盡量選擇一些簡單的，貼近學(xué)生生活的會話背景，不要讓學(xué)生死背，而應(yīng)該以情景小品的方式讓學(xué)生們在表演中學(xué)習(xí)，這樣，既可以提高學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生們掌握住了部分句型，具有雙重的好處。

比如，在進行家族訓(xùn)練時，我們在讓學(xué)生們明白了dad和father用法后，就應(yīng)該隨時糾正學(xué)生在稱呼上的錯誤。例如，myuncleismyfather’sbrother,而不能說是myuncleismydad’sbrother.還有，在進行Goodevening和Goodnight的教學(xué)時，也一定要讓學(xué)生們真正理解其含義，不至于按照中國人的習(xí)慣在口語中說錯。這樣一來，我們就可以使學(xué)生們英語習(xí)慣及早的養(yǎng)成，在會話訓(xùn)練中加強學(xué)生們的英語習(xí)慣的印象。

口語訓(xùn)練的最高境界是能夠出口成章，而要想完成這項工作，則需要大量的套用句背誦。這就需要我們英語教師，在完成課堂教學(xué)的任務(wù)的同時，利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷的豐富自己對英語套話的掌握，以便于傳授給學(xué)生。比如，Q：howdoyoulikecat?A：Becauseitisinteresting.這就是一種套話，也是一種固定式的方式回答。

四、英語閱讀訓(xùn)練

小學(xué)英語在閱讀上的要求遠遠沒有中學(xué)要求的那么嚴格。但是，在閱讀過程中適當(dāng)?shù)募哟箅y度，對于學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣還是有很大的幫助的。

在進行英語閱讀訓(xùn)練時，教師要把其與聽力訓(xùn)練結(jié)合起來，主要讓學(xué)生們掌握中時間、地點、人物、事件這幾個基本要素就可以，這不僅在聽力訓(xùn)練中很必要，在閱讀訓(xùn)練中同樣是很奏效的。

再有，在學(xué)生們進行閱讀訓(xùn)練的過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生們通過合作完成閱讀的辦法來提高學(xué)生們的閱讀整體能力的提升。小組合作是新課程標準中的一項重要的教學(xué)方法，在進行閱讀訓(xùn)練時，我們通過任務(wù)型教學(xué)的方法把任務(wù)布置給各個學(xué)習(xí)小組，通過小組合作完成任務(wù)，最終班級匯報的形式進行，這樣就會使不同層次的學(xué)生在小組合作過程中同時得到提升，從而達到全員進步的目的。

還有，在閱讀訓(xùn)練過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成猜字和查字典的習(xí)慣。對于陌生的字詞，通過猜測或查字典，完成對該句話認識和理解。比如這句話，hepicksanapplefromthetree.雖然學(xué)生可能不知道pick是什么意思，但他能夠理解其他的單詞，通過猜測他們也能理解人從樹怎么一個蘋果，肯定能夠想到是“摘”，這樣就可以很好的鍛煉學(xué)生的自我英語理解能力。

綜上所述，在新的課程背景下，小學(xué)英語教學(xué)也要按照新的課程標準進行相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，小學(xué)英語教師要充分的發(fā)揮主觀能動性，通過課堂訓(xùn)練和任務(wù)型教學(xué)，加大學(xué)生們對聽說讀的訓(xùn)練，同時適當(dāng)?shù)募訌妼懙挠?xùn)練，這樣就可以使小學(xué)英語真正的回歸到英語教學(xué)基礎(chǔ)篇的軌道上去，完成中學(xué)英語學(xué)習(xí)的準備工作。

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