劉芳

湖南高爾夫旅游職業(yè)學(xué)院

從2014年湖南省級(jí)技能競(jìng)賽談高職工程造價(jià)實(shí)踐教學(xué)改革

劉芳

湖南高爾夫旅游職業(yè)學(xué)院

高職院校承擔(dān)著為整個(gè)社會(huì)輸送擁有專業(yè)技能的高素質(zhì)人才的重任，高職院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生要有良好的崗位上手能力，要是擁有技能與專業(yè)素質(zhì)的“雙料”人才，怎樣才能提高學(xué)生崗位適應(yīng)能力，是高職院校重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。本文從高職建筑工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題出發(fā)，根據(jù)2014年湖南省職業(yè)院校高職組土建大類工程造價(jià)基本技能賽項(xiàng)的競(jìng)賽內(nèi)容，存在的問(wèn)題，以及建筑工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和崗位職業(yè)能力需求，對(duì)實(shí)踐課程教學(xué)進(jìn)行了初步探討，對(duì)提高實(shí)踐教學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量具有重要的實(shí)踐意義。

高職建筑工程管理專業(yè)；湖南省工程造價(jià)技能競(jìng)賽；實(shí)踐教學(xué)改革

我省從2013年開(kāi)始響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，每學(xué)年舉辦了一次高職組工程造價(jià)技能大賽。今年我學(xué)院建筑工程管理專業(yè)于5月份選派4名學(xué)生參加了2014年湖南省高職組土建大類工程造價(jià)基本技能競(jìng)賽。

因?yàn)槁殬I(yè)技能大賽體現(xiàn)對(duì)崗位職業(yè)技能的要求和行業(yè)發(fā)展前沿的水平，展示職業(yè)院校的辦學(xué)質(zhì)量，賦予專業(yè)建設(shè)新的內(nèi)涵。但一些院校對(duì)技能大賽意義的認(rèn)識(shí)有值得商榷之處，主要的問(wèn)題：一是片面追求技能大賽成績(jī)，急功近利；二是重對(duì)優(yōu)秀者的培養(yǎng)而輕對(duì)普通者的訓(xùn)練，有辦成精英大賽的傾向這使教學(xué)與大賽脫節(jié)。作為技能大賽的參與者，我在本次比賽中總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，僅供大家參考。

一、高職建筑工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

1、教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏呼應(yīng)

在課程實(shí)踐教學(xué)的組織形式上，我們都是采用分科目、分單元、分階段地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)任務(wù)，即在每學(xué)期的期末抽取兩周左右的課時(shí)進(jìn)行本學(xué)期開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)的訓(xùn)練。

2、教材內(nèi)容滯后

課程教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)技術(shù)要求脫節(jié)，畢業(yè)生崗位職業(yè)能力不能完全滿足工作需要。學(xué)生學(xué)習(xí)《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程時(shí)，學(xué)的是《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》（GB50500-2008），但現(xiàn)階段建筑行業(yè)用的是《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》（GB50500-2013）。所以我們的教材內(nèi)容不能緊跟行業(yè)技術(shù)要求，沒(méi)有將國(guó)家新規(guī)范，新規(guī)定的理論方法部分及時(shí)編入教材，教材內(nèi)容明顯落后于崗位的技能發(fā)展。

3、生源素質(zhì)制約

高職院校生源大多是中考或高考分?jǐn)?shù)相對(duì)較低的學(xué)生，他們中大多數(shù)人文化基礎(chǔ)差，理論底子薄，缺乏學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是不容回避的事實(shí)。我們?cè)趯?duì)挑選出來(lái)的精英學(xué)生進(jìn)行技能競(jìng)賽培訓(xùn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)于圖紙的識(shí)讀、構(gòu)造做法和施工工藝不能很好地加以理解。

二、實(shí)踐教學(xué)改革

1、“分項(xiàng)目、全過(guò)程連續(xù)進(jìn)行”實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置的改革

首先，我們要將原有的建筑工程管理專業(yè)單一的，獨(dú)立成章的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合、刪減。

其次，省級(jí)技能競(jìng)賽中，將每一個(gè)實(shí)踐教學(xué)的典型項(xiàng)目任務(wù)都構(gòu)建成一個(gè)綜合項(xiàng)目任務(wù)的教學(xué)模式，每個(gè)項(xiàng)目都要求學(xué)生依次進(jìn)行上述的能力目標(biāo)訓(xùn)練，以此強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

2、科學(xué)合理適用實(shí)踐教學(xué)體系

經(jīng)過(guò)對(duì)造價(jià)員崗位深入調(diào)研，工程造價(jià)員能力主要包括基本能力和職業(yè)能力兩大模塊，以應(yīng)用性為目的，根據(jù)現(xiàn)行造價(jià)員崗位工作內(nèi)容和要求選取教學(xué)內(nèi)容，以項(xiàng)目為載體，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，著力體現(xiàn)職業(yè)崗位需要什么就教學(xué)生學(xué)什么做什么的有針對(duì)性的職業(yè)教育教學(xué)思想，在教學(xué)過(guò)程實(shí)施中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，訓(xùn)練學(xué)生的操作能力，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力尤為重要。

3、以造價(jià)相關(guān)證書(shū)為導(dǎo)向開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

教育是持續(xù)的、不間斷的，學(xué)生不但要面臨畢業(yè)找工作的問(wèn)題，還面臨著工作后進(jìn)一步發(fā)展的要求，因此以職業(yè)資格證書(shū)為導(dǎo)向就顯得格外重要，在學(xué)生知道職業(yè)資格證書(shū)的價(jià)值后，往往會(huì)促動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以職業(yè)資格證書(shū)為階段目標(biāo)的教學(xué)方式，受學(xué)生歡迎，而且教學(xué)效果明顯。

4、積極參與職業(yè)技能大賽，提高實(shí)踐動(dòng)手能力

積極組織學(xué)生參與技能大賽，不但可以檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果，檢閱學(xué)生計(jì)價(jià)實(shí)踐能力和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握水平，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖技能和手算操作以及利用軟件技術(shù)解決計(jì)價(jià)實(shí)際問(wèn)題等各方面的綜合實(shí)踐能力，同時(shí)可擴(kuò)大學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)可加強(qiáng)校際學(xué)生之間，教師之間的交流。

5、拓展學(xué)習(xí)渠道，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力

通過(guò)實(shí)習(xí)，一方面學(xué)生可以學(xué)以致用，把課堂知識(shí)有效運(yùn)用到實(shí)踐中去，在實(shí)踐中復(fù)習(xí)課堂知識(shí)，還可以近距離的接觸社會(huì)，對(duì)公司、工作崗位、學(xué)習(xí)內(nèi)容有更客觀的了解，并結(jié)合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃做個(gè)判斷。

6、提高教師專業(yè)實(shí)踐能力，樹(shù)立實(shí)踐榜樣

在工程造價(jià)實(shí)踐教學(xué)中教師居于主導(dǎo)地位，這就要求教師有很高的教學(xué)水平和教學(xué)技巧，掌握工程造價(jià)理論，具備較高的預(yù)算編制水平，熟練應(yīng)用多媒體和其他先進(jìn)教學(xué)手段，不斷的了解工程造價(jià)改革的成果，保證教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和先進(jìn)性。

結(jié)語(yǔ)

綜上，大賽點(diǎn)亮人生，技能改變命運(yùn)，以賽促學(xué)，以賽促練，以賽促教，以實(shí)踐教學(xué)改革為手段，以技能大賽為載體的教學(xué)模式改革作為展示高等職業(yè)教育教學(xué)改革成果的重要方式，對(duì)教學(xué)起到很大的推動(dòng)作用。

[1]陸麗奎,李瑜.高職院校技能大賽工程造價(jià)競(jìng)賽對(duì)教學(xué)和就業(yè)的作用[J].科教導(dǎo)刊，2013(29)

[2]王麗,王爭(zhēng),葛科.高職建筑工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究[J].教育與職業(yè)，2010（36）

[3]黃臣臣，歸曉慧.職業(yè)技能大賽在工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)發(fā)展中應(yīng)用的探索[J].科技信息，2013(18)

[4]朱平,張清波.高職《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教學(xué)探討[J].考試周刊，2010(37)

[5]韋衛(wèi)杰，葉晟，韓祖麗.高職院校技能大賽的思考和體會(huì)[J].教育觀察，2014(16)

[6]陶權(quán)，何琳．以技能大賽為平臺(tái)引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)和改革［J].大眾科技，2012(6)：203-205．

[7]孟亞俐，王建玉．職業(yè)院校技能大賽常規(guī)化調(diào)查研究［J］．湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(6)：134-136．

[8]茅建民．職業(yè)院校技能大賽與技能教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題調(diào)查研究［J].職業(yè)教育研究，2012(9)：6-8．

[9]趙炎．高職技能大賽對(duì)教師專業(yè)發(fā)展影響的研究［J］．四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(10)：73-75．

[10]吳志立．職業(yè)技能大賽對(duì)高職院校技能型人才培養(yǎng)對(duì)策分析［J].職教通訊，2013(26)：25-27．