關(guān)海晶吉林省長春市汽車經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第四中學(xué)

加強初中生心理健康教育的措施綜述

關(guān)海晶吉林省長春市汽車經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第四中學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)科技技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)代中學(xué)生受其影響越來越廣泛，初中生的心理健康問題也不斷引起社會各界的廣泛關(guān)注，加強初中生心理健康教育成為中學(xué)生教育中越來越重要的一部分內(nèi)容。但是，在目前的教育體制下，對初中生的心理健康教育存在著教育模式、教育方法等方面不同的問題，因此，在今后的教育工作開展過程中，應(yīng)當(dāng)更加注重對初中生的心理健康教育的研究。本文便就加強初中生心理健康教育的措施進(jìn)行分析研究。

初中學(xué)生；心理需要；心理健康教育

加強初中生的心理健康教育，對于初中生的培養(yǎng)工作有重要的意義。心理健康作為人體健康重要的組成部分，對初中生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展都十分重要?，F(xiàn)代初中生多為剛剛進(jìn)入青春期，在心里和生理方面都會有巨大的轉(zhuǎn)變，而且會面對家長、學(xué)校等帶來的多重壓力，由此會造成初中生在人際交往方面等產(chǎn)生較大的誤區(qū)，影響其今后的發(fā)展。因此，在對初中生進(jìn)行教育的同時，應(yīng)當(dāng)不斷加強對初中生的心里健康教育。

1.心理健康的含義

所謂心理健康，即個人能夠根據(jù)自己的潛能妥善的處理好自己與他人、自己與環(huán)境之間的關(guān)系。對心理健康做出具體的分析，指的是個人無心理疾病，這也是個人心理健康的基本要求；而且具有積極健康的心理狀態(tài)，無過多的消極的心理。個人心理健康主要體現(xiàn)在個人在個人交際中能夠積極應(yīng)對，排除一切消極的心理傾向，心理狀態(tài)處于最佳狀態(tài)。

2.心理健康教育的必要性

2.1 中學(xué)生健康成長的需要

中學(xué)生階段，初中生正處于青春期，其心理和生理方面都出現(xiàn)了很大的變化。在世界觀、思想、情感等方面的發(fā)展都不夠成熟，缺乏一定的引導(dǎo)，而且在中學(xué)階段會面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致初中生的心理健康出現(xiàn)非常嚴(yán)重的問題。因此，為了更好的引導(dǎo)初中生的心理往健康積極的方向發(fā)展，從家庭、學(xué)校甚至媒體方面都要做好初中生的心理健康教育，幫助初中生撥開迷霧，促進(jìn)初中生的心理向健康、成熟的方向發(fā)展。

2.2 現(xiàn)代社會發(fā)展的客觀要求

隨著現(xiàn)代社會信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息傳遞速度越來越快，信息傳遞量越來越大，尤其是網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，給初中生帶來了許多不健康的負(fù)面信息，這些都給初中生的心理健康造成不利的影響。而且，現(xiàn)代社會上各種價值觀、人際關(guān)系、職業(yè)競爭等都越來越復(fù)雜，因此，加強初中生的心理健康教育對初中生將來走入社會、適應(yīng)社會具有一定的幫助。所以，在現(xiàn)今的學(xué)校教育中應(yīng)當(dāng)不斷加強對初中生的心理健康教育。

2.3 目前青少年的心理健康狀況不容樂觀

現(xiàn)今，我國的社會環(huán)境越來越復(fù)雜，致使我國青少年的心理健康問題越來越嚴(yán)重。經(jīng)過一系列的調(diào)查研究顯示，我國青少年的心理健康問題十分嚴(yán)峻。嚴(yán)重的心理健康問題不僅影響了初中生的學(xué)習(xí)，而且會造成一定的心理疾病，影響學(xué)生的今后的發(fā)展和生活。因此，在學(xué)校的教育中應(yīng)當(dāng)加入適當(dāng)?shù)男睦斫】到逃矫娴膬?nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦斫】到逃?，防止學(xué)生人格缺陷等問題的出現(xiàn)，而且要注意用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教育，避免因逆反心理的出現(xiàn)而導(dǎo)致教育失敗。

3.初中學(xué)生心理健康教育工作中存在的主要問題

3.1 對心理健康教育內(nèi)容存在誤差

在學(xué)校的心理健康教育中，多認(rèn)為心理健康教育是對有心理缺陷的學(xué)生進(jìn)行矯正，將心理健康教育的重點放在心理咨詢室。而且往往是通過學(xué)生主動去咨詢室咨詢的方式進(jìn)行教育，而大多數(shù)學(xué)生礙于自尊心等的影響很少前去咨詢，這就導(dǎo)致了心理咨詢室成為了擺設(shè)，毫無心理健康教育的用處。另外，校方會認(rèn)為對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一種手段，會更多的將心理教育集中于學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、考前心理調(diào)試等方面，而忽略甚至是完全不知道情感教育、青春教育、人際關(guān)系指導(dǎo)等這些心理健康教育的主要內(nèi)容。

3.2 心理健康教育教師孤軍奮戰(zhàn)

對于心理健康教育多認(rèn)為是心理健康教育教師的事情，與其他教師無關(guān)。但是這種心態(tài)是十分不正確的，初中生的心理健康教育問題，應(yīng)當(dāng)落實到每位教師，尤其是班主任老師的手中。教師應(yīng)當(dāng)通過多學(xué)生的接觸及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生不正常的心理狀態(tài)，及時的進(jìn)行心理輔導(dǎo)教育。另外，在多數(shù)的中學(xué)中缺少正規(guī)的心理健康教師，雖然建立起來心理健康咨詢室，但是卻無法正常的運行?；蛘呤且延械男睦斫】到逃處煹膶I(yè)知識不夠全面，無法正確的對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，甚至?xí)m得其反。

4.加強中學(xué)生心理健康教育的方式

4.1 提高中學(xué)教師的心理健康素質(zhì)

加強初中生的心理健康教育首先要提高教師的心理健康教育知識。不僅是要求專業(yè)的心理健康教育教師進(jìn)行心理健康知識進(jìn)行培訓(xùn)，而且要對每一位教師進(jìn)行心理健康教育知識普及工作，要求每一位教師能夠通過對學(xué)生的接觸，了解學(xué)生的心里了健康問題，并通過自己的輔助教育對學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)工作。而且只有教師具有良好的心理健康素質(zhì)，才能夠通過自己積極的情緒對學(xué)生產(chǎn)生正面影響，只有這樣，在教師的耳濡目染下學(xué)生才能夠身心健康發(fā)展。

4.2 在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育

將心理健康的相關(guān)知識融入到課堂教育中，通過對每一堂課程的學(xué)習(xí)學(xué)到一定的心理健康知識。這種寓心理健康教育于課堂之中的教育方法是心理健康教育的十分有效的途徑。通過這種方式對初中生進(jìn)行心理健康教育，不僅能夠提高課堂效率，而且能夠促進(jìn)學(xué)生主動的對心理健康知識的學(xué)習(xí)。譬如，在課堂中可以引入歷史實例，通過對英雄人物的精神評價，從而對學(xué)生進(jìn)行間接的心理引導(dǎo)，挖掘出學(xué)生的愛國情懷等良好的心理品質(zhì)。

4.3 大力宣傳和普及心理健康知識

在學(xué)校的教育中，可以通過開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課程等方式主動的對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。另外，還要加強對心理健康知識的宣傳工作，通過講座、櫥窗、板報等方式對心理健康知識進(jìn)行宣傳普及，提高學(xué)生對心理健康知識的理解，促進(jìn)學(xué)生積極主動的配合學(xué)校的心理健康教育工作。

結(jié)語：

初中生的心理健康教育問題是一項非常復(fù)雜而又艱巨的教育工作，需要教育工作者能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)，做好自己的本職工作，按部就班的對學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)工作。只有不斷的加強對初中生的心理健康教育工作，才能使中學(xué)生在面對復(fù)雜的社會環(huán)境不會被影響，并有足夠的心理承受能力來承受將來所要面對的壓力，成為合格的社會主義建設(shè)接班人。

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