耿月卿

河北省衡水科技工程學(xué)校

淺談中職英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的必要性

耿月卿

河北省衡水科技工程學(xué)校

中職學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生情感，才能滿(mǎn)腔熱情地學(xué)習(xí)英語(yǔ)并取得優(yōu)異成績(jī)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要激發(fā)學(xué)生的求知欲，關(guān)注學(xué)生情感，注重教書(shū)與育人相結(jié)合，才能更好地服務(wù)于英語(yǔ)教學(xué)。

情感教育；作用；方法

很多職業(yè)學(xué)校的學(xué)生總感覺(jué)自己是被高中拋棄的一代，他們落寞、自棄，對(duì)功課毫無(wú)興趣；對(duì)老師對(duì)同學(xué)麻木冷漠；對(duì)前途毫無(wú)信心。針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，我通過(guò)教學(xué)中的摸索，逐漸認(rèn)識(shí)到在英語(yǔ)教學(xué)中，將情感教育滲透于中職英語(yǔ)教學(xué)非常必要。

一、愛(ài)是教育的前提

正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛(ài)學(xué)生作為“教育的奧秘”，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)他的老師只有反感抵觸，他怎么會(huì)對(duì)老師的課感興趣？所以，愛(ài)是教育的前提，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是教師的天職，是一種具有偉大意義的情感活動(dòng)。這種愛(ài)能拉近教師與學(xué)生之間的距離，使師生之間像朋友，這有利于交流的順暢進(jìn)行，良師益友就是如此吧。師愛(ài)使學(xué)生親近教師，產(chǎn)生信任，對(duì)教師的教育必然樂(lè)于接受，即“親其人，而信其道”。

二、積極的教學(xué)情感能提高英語(yǔ)課的教學(xué)效果

大家都有體會(huì)，很多中職生總是把自己放在一種自我放棄的狀態(tài)，激勵(lì)、喚醒、鼓舞他們的學(xué)習(xí)興趣是成功教學(xué)的第一步，并且，隨著中職英語(yǔ)教學(xué)改革的進(jìn)一步深化,英語(yǔ)教師保持積極樂(lè)觀(guān)的教學(xué)情感是提高學(xué)生的興趣,提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的有效方法。在中職英語(yǔ)課教學(xué)中,教師可用充滿(mǎn)正能量的課件，視頻等讓學(xué)生接受情的感染、愛(ài)的激勵(lì),美的享受,讓學(xué)生不斷煥發(fā)前進(jìn)的學(xué)習(xí)動(dòng)力,為提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

三、改善中職生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的焦慮狀態(tài)

在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，任何學(xué)習(xí)者都有焦慮，尤其是中職學(xué)生。他們大多在中學(xué)就是頭疼英語(yǔ)，到了職業(yè)學(xué)校，沒(méi)有了升學(xué)壓力，他們?cè)谡n堂上大多放棄自己，很少主動(dòng)參與課堂活動(dòng)和回答問(wèn)題，害怕老師提問(wèn)。迫不得已用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)，他們常?；乇鼙容^復(fù)雜的句子，喜歡用簡(jiǎn)單的yes或no，這是中職生外語(yǔ)的焦慮狀態(tài)的表現(xiàn)。在英語(yǔ)教學(xué)中滲透情感教育，充分發(fā)揮學(xué)生在情感方面的積極因素，主動(dòng)學(xué)習(xí)，消除焦慮。學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。

要搞好英語(yǔ)教學(xué)的情感教育,可以從以下幾方面入手：

1、以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通

不要總擺出我是師長(zhǎng)，我一定要人仰視的態(tài)度，對(duì)學(xué)生要以禮相待，以誠(chéng)相待，以心相待。有人說(shuō)“尊重是一縷春風(fēng)，一泓清泉，”它會(huì)吹開(kāi)學(xué)生抵觸老師的心扉，滌蕩學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)，自我放棄的心靈。良好的教學(xué)過(guò)程是師生相互溝通、相互交流從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程。教學(xué)中民主平等的師生關(guān)系，和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，將會(huì)使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感、親近感、親切感。當(dāng)學(xué)生偶爾犯錯(cuò)誤時(shí)，教師要多做一下?lián)Q位思考，把對(duì)學(xué)生的傷害降低到最低點(diǎn)，學(xué)生需要的是被提醒，而不是被批評(píng)。特別是對(duì)現(xiàn)在的中職生,在中學(xué)時(shí)代，他們的自尊和自信從沒(méi)張揚(yáng)過(guò)，我們要保護(hù)他們的自尊心、自信心,消除心理障礙,使他們對(duì)自己充滿(mǎn)信心和希望。

2、以良好的教態(tài)感染學(xué)生

效仿是人的天性，榜樣的力量是無(wú)窮的。親切自然的教態(tài)，端莊大方的舉止，文溫爾雅的氣質(zhì)，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，美觀(guān)得體的衣著，既可使學(xué)生感到賞心悅目，又為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)美的氛圍。課堂上教師充滿(mǎn)正能量的語(yǔ)言和溫和的目光，表示對(duì)學(xué)生的愛(ài)和信任，學(xué)生們?cè)诶蠋煇?ài)的感召下，產(chǎn)生效應(yīng)和反饋，提高了學(xué)習(xí)效率。

3、注重課后的情感教育

情感教育貫穿于教學(xué)中的全過(guò)程，但課堂上師生交流時(shí)間畢竟有限，個(gè)體的情感教育不易進(jìn)行。因此，課外的情感投入至關(guān)重要。大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都住校，老師抽出一部分時(shí)間，在課外以朋友的身份與學(xué)生聊聊天，可以聊生活，聊學(xué)習(xí)，常常產(chǎn)生出乎意料的效果。

在我的英語(yǔ)課堂上，曾經(jīng)有這樣一個(gè)學(xué)生，他把教室當(dāng)牢籠，一走進(jìn)教室就渾身不舒服，老師講的簡(jiǎn)單了他嫌學(xué)不到東西，講的難了他嫌高深，學(xué)不會(huì)，未來(lái)在哪兒不去想，就是混日子，相信這樣的學(xué)生老師們見(jiàn)過(guò)很多。有一天下課后，在學(xué)校湖邊的亭子里見(jiàn)到他，他正獨(dú)自坐著看手機(jī)。我走過(guò)去坐在他旁邊，他像個(gè)小刺猬“我從沒(méi)和老師坐在一起過(guò)，無(wú)論是小學(xué)還是中學(xué)老師，我都不是他們心目中的好學(xué)生。”我笑了，“你是我心目中的肯付出，不放棄的學(xué)生，我看的對(duì)吧？”他樂(lè)了，一掃以往藐視師長(zhǎng)的樣子，和我一起聊宿舍的趣事，生活中的小事，聊的很投機(jī)。自那次后，我們經(jīng)常在課下聊天，他也變了一副樣子，認(rèn)真學(xué)技術(shù)，專(zhuān)心學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還代表學(xué)校參加了省技能大賽。我很榮幸，通過(guò)課后的師生情感交流，用情感教育推動(dòng)他不斷求知進(jìn)取。

綜上所述，英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育對(duì)中職生來(lái)說(shuō)具有舉足輕重的作用。教學(xué)中如果正確把握情感教育，根據(jù)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用合適而有效的教學(xué)方法，那么就可以幫助塑造學(xué)生良好的品行和習(xí)慣，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力或興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

[1]朱小蔓.情感教育論綱[M].南京：南京出版社,1993.第3期

[2]M·L·比格.學(xué)習(xí)的基本理論與教學(xué)實(shí)踐[M].北京：文化教育出版社,1984.

[3]劉紅艷.試論英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育.福建廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)2004第4期