伍啟鳳　劉暢

摘 要：由于外貿(mào)行業(yè)分工細致，崗位技能要求不同，企業(yè)對國際貿(mào)易專業(yè)人才的崗位需求也是不同的。其中外貿(mào)企業(yè)對于外貿(mào)業(yè)務(wù)員需求量最大，同時要求外貿(mào)業(yè)務(wù)員也能完成適應(yīng)單證員和跟單員的工作。物流貨代企業(yè)對于報關(guān)員、報檢員、貨代員要求居多。所以各大高職院校必須立足于市場行情培養(yǎng)適合的外貿(mào)人才，在校內(nèi)建立國際經(jīng)濟與貿(mào)易綜合仿真實訓(xùn)基地勢在必行。本文以重慶科創(chuàng)職業(yè)學院為例，對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)綜合仿真實訓(xùn)基地建設(shè)進行探索與實踐。

關(guān)鍵詞：國際經(jīng)濟與貿(mào)易；實訓(xùn)基地；人才培養(yǎng)

一、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)的特點

我校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)構(gòu)建了基于“課證融合”培養(yǎng)“面向中小企業(yè)的高素質(zhì)國際貿(mào)易技能型人才”的人才培養(yǎng)模式；基于外貿(mào)行業(yè)崗位技能構(gòu)建課程體系；依托重慶“水港+空港”的內(nèi)陸開放性高地，建立一江兩翼三洋的國際貿(mào)易大通道的背景下，重慶外貿(mào)增速居于全國前列的大好形勢下，積極和重慶外貿(mào)行業(yè)企業(yè)合作，加強專業(yè)調(diào)研，對當前從事國際貿(mào)易業(yè)務(wù)所需求的職業(yè)能力進行分析研究，基本確認為當前網(wǎng)絡(luò)時代從事國際貿(mào)易業(yè)務(wù)人才需要國際貿(mào)易業(yè)務(wù)操作能力、英語應(yīng)用能力、B2B網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易能力三種專業(yè)能力。我們在實踐中產(chǎn)學合作的人才培養(yǎng)模式，即基于“校企融合，課證融合，學做融合”的“三類融合”和“三種能力”培養(yǎng)“面向中小企業(yè)的高素質(zhì)國際貿(mào)易技能型人才”。

二、國際經(jīng)濟與貿(mào)易綜合仿真實訓(xùn)基地建設(shè)必要性

基于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)職業(yè)崗位群的調(diào)研，以及目前我校國際經(jīng)濟與貿(mào)易實訓(xùn)條件，通過參觀考察其他高職院校相關(guān)專業(yè)獲取的經(jīng)驗，從高職人才培養(yǎng)需要、雙證技能培養(yǎng)需要、學院發(fā)展需要等三個方面迫切需要建設(shè)國際貿(mào)易綜合仿真實訓(xùn)基地。在教學過程中，教師不應(yīng)采用封閉性的教學方式，不能只為了考試而教，學生只為考試而學的局面。完全按照書本知識教學，會帶來學生與現(xiàn)實社會的脫節(jié)，不能適應(yīng)社會的需求。所以必須借助于國際經(jīng)濟與貿(mào)易綜合仿真實訓(xùn)基地進行一體化課程的教學改革，滿足外貿(mào)行業(yè)的人才需求。

三、國際經(jīng)濟與貿(mào)易綜合仿真實訓(xùn)基地建設(shè)實踐

我校國際經(jīng)濟與貿(mào)易綜合仿真實訓(xùn)基地主要是借助于順普國際貿(mào)易實訓(xùn)仿真互動平臺軟件，該軟件通過校企橫向合作和產(chǎn)學研相結(jié)合的先進理念以及國際經(jīng)濟貿(mào)易教學課程體系全面合作而打造的實踐教學產(chǎn)品，著眼于仿真業(yè)務(wù)環(huán)境中的真實案例和真實平臺的進出口模擬操作訓(xùn)練，其中最富有特色的平臺有：網(wǎng)上交易模擬平臺、電子口岸模擬平臺、電子報檢模擬平臺、網(wǎng)上銀行國際業(yè)務(wù)模擬平臺、許可證web申領(lǐng)模擬平臺、在線投保模擬平臺、網(wǎng)絡(luò)貨運模擬平臺等等。在此基礎(chǔ)上系統(tǒng)還提供來自外貿(mào)公司、物流公司豐富的教學案例、實景拍攝的視頻教程。以及分角色互動實訓(xùn)的訓(xùn)練模式。支持進出口企業(yè)、運輸部門、海關(guān)、商檢、國稅、外經(jīng)貿(mào)、外匯管理局、銀行、物流企業(yè)等十四個角色進行交互式實訓(xùn)。使得學生不出校門就可以體驗真實的職場環(huán)境。

在教學過程中，分為兩個管理程序：

1.教學管理。下設(shè)五大板塊：（1）知識庫板塊——貿(mào)易參數(shù)代碼表查詢、政策法規(guī)鏈接、課件鏈接、貿(mào)易知識鏈接等。學生通過這個板塊可以獲取大量外貿(mào)方面的各類文件、法規(guī)政策、國際慣例等豐富學生知識體系，增加學生見識。（2）案例庫板塊——系統(tǒng)提供不同貿(mào)易方式、不同結(jié)算方式、不同運輸方式、不同貿(mào)易術(shù)語的各類經(jīng)典案例。案例的內(nèi)容可以同各類職業(yè)技能資格考試接軌。只有通過案例教學才能將工作中的知識與書本上的理論結(jié)合起來，讓學生明白學習書本知識是用來解決工作中實際案例，如何正確運用書本知識，學以致用是關(guān)鍵。（3）題庫板塊——提供報檢員資格考試、國際貨代資格考試、單證員資格考試等各類考試真題題庫。對于應(yīng)屆畢業(yè)生來說，從業(yè)證書或者資格證書是工作的敲門磚，甚至有些崗位必須有資格證書才能上崗獲得工作機會，能否順利通過考試是學生普遍關(guān)心的問題。這個體統(tǒng)提供大量的真題讓學生可以充分的進行考前練習提高過關(guān)率從而保證就業(yè)率。（4）教學評價板塊——對于國家有填制規(guī)范的單證，可以設(shè)定實訓(xùn)考評分值和實訓(xùn)單證填制標準答案，系統(tǒng)根據(jù)所設(shè)定的參數(shù)自動評分，并可導(dǎo)出統(tǒng)計報表。對于國家無填制規(guī)范的單證，系統(tǒng)提供樣單供教師評分參考。系統(tǒng)自動生成實訓(xùn)日志，記錄實訓(xùn)過程的每一步驟，并可導(dǎo)出統(tǒng)計報表。這些設(shè)計可以大量減輕教師工作量，同時更客觀檢驗學生實訓(xùn)的效果，每完成一個工作步驟才有成績，避免某些學生偷工減料。（5）教學演示模塊——①提供一套實景拍攝的報關(guān)、報檢、海運貨代、空運貨代的視頻教程；②提供一套軟件操作的視頻教程。采用多媒體教學，用視頻將工作過程展現(xiàn)給學生，更有利于吸引學生的注意力，更直觀全方面讓學生體驗工作場景。

2.實訓(xùn)管理。同時該系統(tǒng)在教學管理學習的基礎(chǔ)上，配備由五個子系統(tǒng)組成的實訓(xùn)管理系統(tǒng)：（1）國際商務(wù)單證仿真模擬系統(tǒng)；（2）報關(guān)報檢仿真模擬系統(tǒng)；（3）國際貨代仿真模擬系統(tǒng)；（4）綜合實訓(xùn)仿真實訓(xùn)系統(tǒng)；（5）加工貿(mào)易仿真實訓(xùn)系統(tǒng)。每套系統(tǒng)之間具有統(tǒng)一的數(shù)據(jù)接口，可以無縫連接。即每一套子系統(tǒng)可以獨立運行，最可貴的也可以靈活組合成綜合系統(tǒng)。當學生學習完相關(guān)的知識體系后，獨立運用仿真模擬系統(tǒng)完成工作任務(wù)，更能檢驗學生的學習效果，反應(yīng)學生對知識的運用能力和綜合操作能力。為專業(yè)核心課程的一體化教學的實施打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]董琴.“理實一體化”模式對人才培養(yǎng)影響及路徑研究[J].遼寧高職學報，2012（2）.

[2]侯涵，梁赤民.對高職國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考[J].安徽冶金科技職業(yè)學院學報，2007（3）.

[3]張燕.高職國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].遼寧高職學報，2012（9）.

[4]鄭荷芬.高職國際貿(mào)易專業(yè)雙語教學實踐與反思[J].職業(yè)教育研究，2009（2）.

[5]肖勇.國際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式的特殊塑造[J].科教導(dǎo)刊，2013（10）.

[6]儲玲.國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)的“平臺”+“方向”人才培養(yǎng)模式[J].南通紡織職業(yè)技術(shù)學院學報，2013（6）.