張赫

在老師看來，子涵一直是一個很有爭議的人物。從入初中起，子涵的成績就始終名列前茅，學生們尊她為“學霸”。最讓大家不可思議的是，學霸居然并不用功，還能瘋能鬧。接班以來，我發(fā)現(xiàn)她是個很有個性的女孩，天資聰穎，學習毫不費力，但與傳統(tǒng)觀念中“品學兼優(yōu)”的學生形象又有很大不同：衣著前衛(wèi)時尚，行事不拘小節(jié)，和同學打得火熱，與老師卻始終保持距離。但就在不久前，我找到了打開學霸心扉的鑰匙——QQ。

調(diào)侃教育不想當淑女的學霸

我曾三令五申地在班級強調(diào)，課間禁止學生在教室打鬧，但學生們還是不時犯戒。作為班主任我只好腿腳勤快些，多到班級走走看看。那天我還沒進教室，就聽到了一陣喧鬧聲：

“啪——看你還敢不敢了——啪——”

“哎呀，疼——饒了我吧，下次不敢了！”

“哈哈哈——”

我怒氣沖沖地跨進教室，那一瞬間空氣似乎凝固了，喧鬧聲隨即消失，圍觀的學生散開了，然后我就看見了剛剛應該還處于“膠著狀態(tài)”，現(xiàn)在突然分開、滿臉尷尬的一男一女兩個同學。男生是班里的調(diào)皮鬼，女生就是同學崇拜得要命、老師評價很有爭議的子涵。我本想狠狠地教訓這兩個觸犯紀律的學生，但忽然想起不久前我曾無意中看到子涵在QQ上發(fā)表的“說說”：

女孩該學會做個彪悍的姑娘，不矯揉，不造作，不發(fā)嗲，不懦弱，怎么驕傲怎么活。

我忽然改變了態(tài)度，因為我想，他們畢竟還是孩子，子涵她也有自己的準則。而作為老師，對于這個不想當淑女的學霸，我想我也應該摒除那種“循規(guī)蹈矩者昌，特立獨行者亡”的班級管理理念。盡管我知道，她根本就沒想當淑女，但我還是半嚴肅半調(diào)侃地說道：“子涵，君子動口不動手，要有點淑女風范嘛！”她紅著臉不吭聲，我知道，我緩解了一場尷尬，也達到了我的教育目的。

十余年的班主任工作經(jīng)驗讓我深深懂得：每個學生都是一朵獨特的花，好的教育就好像花盆，提供土壤與養(yǎng)料，具有根本的規(guī)范性，學生不能長出花盆去觸犯規(guī)則，但花盆之上，你可以曲折有致，枝繁葉茂，花團錦簇。所以，對于子涵，她只要不是犯了原則性的錯誤，我還都能接受，只是常常提醒她把握分寸。

放任“早戀”的學霸

在聽到子涵“早戀”的消息之前，我其實就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些端倪，是通過看她的QQ“說說”：

朋友問我：“‘弱水三千，只取一瓢是什么意思？”我說：“世界之大我只要他。”

學霸對于自己的“戀情”倒是從不遮遮掩掩，與同學聊天毫不避諱地稱自己多么喜歡對方，甚至在體育課時單獨和那個男生在操場上旁若無人地散步聊天，更在網(wǎng)絡(luò)上高調(diào)發(fā)布所謂“愛的宣言”。一時間，鬧得滿城風雨，幾乎全校師生都驚呼：“太瘋狂了！”對此，我沒有興師問罪，一方面我與家長溝通指導他們要正確處理孩子的“早戀”；另一方面，我找到子涵，平靜地對她說：“你對‘愛的理解還不夠深刻，我可以幫助你們增加了解的機會。”于是，出乎所有人的意料，我把子涵和那個男生串成了同桌，讓他們有更多的接觸機會。果然，不出我所料，一個月后，子涵找我要求調(diào)座：他們都無法忍受對方的一些缺點。 我知道這是“相愛容易相處難”使然，我并不多說什么，向她推薦了一篇文章——《不為一朵花停留太久》。就在當天晚上，我發(fā)現(xiàn)子涵更新了“說說”：

我要知道自己究竟要去哪里，在沒到之前，不要為一朵花停住腳步。我去的地方是遠方，那是很遠很遠的地方。

我知道，問題解決了。可是，由于這場轟轟烈烈的“愛戀”，她在期中考試時成績下滑了。其實這在我的意料之中，可同學們卻有些接受不了這一殘酷的現(xiàn)實，子涵也顯得有些落寞。我給她鼓勁：“勝敗乃兵家常事，大不了從頭再來嘛！”沒幾天，我就看到了她的“戰(zhàn)斗檄文”：

期中雖敗，待我期末卷土重來！

我也不覺熱血沸騰，這才是學霸本色嘛！“卷土重來”后，學霸依舊很瘋。電視熱播《奔跑吧，兄弟》后，她就發(fā)動同學們玩起“撕名牌”的游戲，因為學校明令禁止在教學樓里追逐打鬧，她就去體育老師那里軟磨硬泡，終于使老師同意把這一游戲作為活動內(nèi)容。

站在辦公室的窗前向外望去，燦爛的陽光下，學生們在操場上盡情地奔跑著、嬉鬧著，我不禁感慨：“這才是孩子們該有的生活??！”

與學霸的“默契”

由于身體的特殊情況，我不得不休假一段時間。同學們紛紛致電詢問我的病情，關(guān)切之情溢于言表，這讓作為老師的我感到很欣慰。但是，問候的同學中沒有子涵，盡管有些小遺憾，但我依然相信，憑我對學霸的了解，她還是關(guān)心我的。果然不久后，我聽學生說，子涵在我休假的那段時間主動承擔起了組織同學學習的任務(wù)，考單詞、晨讀、組織自習，她樣樣都盡心盡力，在她的管理下，班級秩序井然。一天，我看到了她的一條“說說”：

現(xiàn)在如果說“老師，我們愛你”什么的都太假了。但最真的只有一句：“老師，我們想你了，回來吧！”

一種巨大的幸福感油然而生。我對子涵并沒進行過不厭其煩、苦口婆心的勸導，她對我也不曾直陳心跡，暢所欲言，但我分明感受到了我們之間的默契。

我想，我應該感謝網(wǎng)絡(luò)時代特有的交流方式，它如同一把打開學生心扉的秘鑰，讓我的教育更加得心應手。

哼唱著劉若英的歌“每種色彩都應該盛開，別讓陽光背后只剩下黑白”，我感受著每一個學生獨特的芳華，也期待自己能一直這么自信而淡定地走下去，欣賞并享受彼此成長的愉悅。endprint