■ 學(xué) 學(xué)（原創(chuàng)）

你好，三個(gè)視角

■ 學(xué) 學(xué)（原創(chuàng)）

那個(gè)帶著濃重的地方口音、戴著一副高度近視眼鏡的數(shù)學(xué)老師正在講臺(tái)上講立體幾何。他拿出一個(gè)長(zhǎng)方體，要求我們從正視、側(cè)視、俯視三個(gè)角度去看，然后將從三個(gè)角度看到的形狀畫(huà)下來(lái)。

課結(jié)束后，數(shù)學(xué)老師又意猶未盡地說(shuō)道：“其實(shí)，我們看人也應(yīng)該從三個(gè)視角去看，正視、側(cè)視之后，再通過(guò)俯視全面地觀察對(duì)方，才能對(duì)一個(gè)人有全面的了解和認(rèn)識(shí)。那種窺一斑而知全豹的說(shuō)法，實(shí)際上帶有很大的片面性！”

聽(tīng)了老師這句話(huà)，我心里一驚：什么，看人也能從三個(gè)視角去看？

不知怎地，我的目光投向了我前排的陶子涵。子涵是班上的學(xué)習(xí)委員，次次考試幾乎都是全班第一，有人叫她“小學(xué)霸”。可我對(duì)子涵的感覺(jué)并不好，我覺(jué)得她太認(rèn)真了。每次檢查作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)我有做錯(cuò)的地方，她都一定要我訂正好再交。真是啰嗦，就像個(gè)管家婆似的！你睜一只眼閉一只眼不就行啦，干嘛這么認(rèn)真？

剛才，子涵將我的數(shù)學(xué)作業(yè)本遞給我。這事要是放在平時(shí)，我肯定不高興了。不過(guò)今天可不一樣了，我試著用數(shù)學(xué)老師剛教我們的三個(gè)視角去看子涵。這一看，我心里不禁暖洋洋的。

用正視去看，我看到子涵學(xué)習(xí)認(rèn)真，一點(diǎn)也不馬虎。同時(shí)，她樂(lè)意幫助別人，從不計(jì)較個(gè)人的得失。有時(shí)受到冷嘲熱諷，不被同學(xué)所理解，她一點(diǎn)也不氣惱，臉上始終掛著甜蜜的微笑。這是正面的子涵。

用側(cè)視去看，我看到作為學(xué)習(xí)委員的子涵，沒(méi)有因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)好而驕傲自滿(mǎn)，她團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)班級(jí)。這是側(cè)面的子涵。

用俯視去看，我看到子涵處處以身作則，當(dāng)老師沒(méi)來(lái)時(shí)，她就充當(dāng)我們的小老師。她的一舉手、一投足間，就有一種十足的老師范呢！這是俯視的子涵。

當(dāng)我用三個(gè)視角觀察完子涵，我覺(jué)得子涵好可愛(ài)，她就像是春天吹來(lái)的一縷和煦的東風(fēng)，讓我讀懂了同學(xué)之間真摯的友情。

放學(xué)了，子涵回頭問(wèn)我：“木子，作業(yè)訂正好了嗎？”說(shuō)罷，她又習(xí)慣性地用雙手將那束馬尾辮重新用橡皮筋扎了扎。

我愉快地將訂正好的作業(yè)遞給她，然后正身、側(cè)身、俯身看了看她。

子涵疑惑地問(wèn)：“你在干什么呢？”

我笑道：“我在用數(shù)學(xué)老師教我們的三個(gè)視角去看你！”

子涵問(wèn)：“那你看到了什么呢？”

我狡黠地一笑，道：“我不告訴你！”

子涵調(diào)皮地也把我看了一圈，然后詼諧地一笑，道：“我也用三個(gè)視角去看你！”

我忙問(wèn)：“你看到了什么呢？”

子涵也狡黠地一笑，道：“我也不告訴你！”

呵呵！我們都會(huì)心地笑了。

我忽然脫口而出道：“你好，三個(gè)視角！”

子涵也脫口而出道：“你好，三個(gè)視角！”

（圖/俠美）