高業(yè)大　趙艷

【摘要】針對(duì)企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)和我校機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際，建設(shè)集教學(xué)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、技能鑒定為一體的“創(chuàng)新型”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)了教室、車間的高度統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了“做中學(xué)”、“做中教”，實(shí)現(xiàn)了校企合作，提高了教學(xué)質(zhì)量，為企業(yè)培養(yǎng)了更多的合格人才。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新型 具有生產(chǎn)或服務(wù)特征

【中圖分類號(hào)】G718.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0011-02

一、建設(shè)背景

我校的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是省級(jí)示范專業(yè)，同時(shí)也是首批國(guó)家示范校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。專業(yè)自1986年開辦以來(lái)，一直在地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮著巨大的作用。尤其近幾年，隨著東北老工業(yè)基地的振興、裝備制造業(yè)的崛起、現(xiàn)代制造技術(shù)的發(fā)展，專業(yè)招生規(guī)模迅速擴(kuò)大。通過(guò)實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，我們體會(huì)到：建設(shè)集教學(xué)、生產(chǎn)、科研等多功能一體的職業(yè)教育“創(chuàng)新型”實(shí)訓(xùn)基地，既有助于推動(dòng)專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)與理念創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的職業(yè)教育辦學(xué)理念，使職業(yè)技能培養(yǎng)高效快捷，適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，也是企業(yè)對(duì)員工素質(zhì)需求的需要，更是課程體系建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)的需要。

二、建設(shè)“創(chuàng)新型”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的指導(dǎo)思想

以國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和教育部、人力資源和社會(huì)保障部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見為指導(dǎo)思想，以《遼寧省教育廳財(cái)政廳關(guān)于推進(jìn)職業(yè)教育創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)意見》為統(tǒng)領(lǐng)，建設(shè)集教學(xué)、生產(chǎn)、科研等多功能一體的“機(jī)床設(shè)備安裝調(diào)試與維修”創(chuàng)新型校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的深度合作，推動(dòng)我校的示范校建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展。

三、“創(chuàng)新型”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵

（一）體現(xiàn)了創(chuàng)新

該基地具有生產(chǎn)或服務(wù)特征，面向金屬切削機(jī)床設(shè)備的安裝、調(diào)試、維修等主體崗位群，突出技能型人才培養(yǎng)，集教學(xué)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、技能鑒定為一體。

（二）建設(shè)內(nèi)容

依據(jù)企業(yè)調(diào)研和企業(yè)人員參與，建設(shè)“機(jī)床設(shè)備安裝調(diào)試與維修”創(chuàng)新型校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。包含：機(jī)械加工區(qū)、裝配區(qū)（部件裝配區(qū)、整機(jī)裝配區(qū)）、鉗工維修區(qū)、機(jī)床電氣控制維修區(qū)，每個(gè)區(qū)能夠同時(shí)容納20人完成工作任務(wù)，滿足各種教學(xué)內(nèi)容的不同要求，同時(shí)依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)模式建設(shè)質(zhì)檢科、技術(shù)科、更衣室、材料庫(kù)，使學(xué)生一進(jìn)車間就實(shí)現(xiàn)角色的改變，真正感受到工廠生產(chǎn)的氛圍。

四、“創(chuàng)新型”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的特色

（一）建設(shè)特色：

1、實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備與企業(yè)的設(shè)備完全一致，實(shí)訓(xùn)的過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程完全一致，實(shí)訓(xùn)室具備產(chǎn)品生產(chǎn)的功能。

2、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)引入了企業(yè)真實(shí)的工作情境、文化氛圍和管理模式，按照生產(chǎn)的工序流程來(lái)布置。

（二）教學(xué)特色

實(shí)現(xiàn)了“八個(gè)合一”即：

1、生產(chǎn)車間與教室合一。學(xué)生專業(yè)課上課的教室就是實(shí)訓(xùn)室，也是產(chǎn)品的生產(chǎn)車間或是業(yè)務(wù)的工作室。

2、學(xué)生與學(xué)徒合一。在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地里，學(xué)生既是專業(yè)技能的學(xué)習(xí)者，又是生產(chǎn)一定有形或無(wú)形產(chǎn)品的學(xué)徒。

3、教師與師傅合一。教師既是理論知識(shí)的傳授者，又是生產(chǎn)實(shí)習(xí)的師傅。

4、教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)合一。在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中，教學(xué)的內(nèi)容往往就是讓學(xué)生完成企業(yè)的一項(xiàng)工作任務(wù)，即通過(guò)一系列理論與實(shí)踐相結(jié)合的項(xiàng)目式、任務(wù)式課程，以任務(wù)形式驅(qū)動(dòng)學(xué)生完成專業(yè)學(xué)習(xí)。

5、教學(xué)用具與生產(chǎn)工具合一，教學(xué)設(shè)備就是生產(chǎn)設(shè)備，教學(xué)素材就是生產(chǎn)的原材料。

6、作業(yè)與產(chǎn)品（作品）合一。學(xué)生完成的作業(yè)不僅僅是寫在作業(yè)本上的，而是生產(chǎn)出的合格產(chǎn)品或是學(xué)生的創(chuàng)意作品。

7、教學(xué)與科研合一。教師在完成生產(chǎn)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)，又能開展一些新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)，教師可以面向企業(yè)積極開展應(yīng)用性的橫向課題的研究，師生共同完成科研項(xiàng)目或?qū)W生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，一般講生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中心應(yīng)有新產(chǎn)品、新技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)、研究所或重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室支撐。

8、育人與創(chuàng)收合一。通過(guò)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，既培養(yǎng)了一批高技能人才，又生產(chǎn)了一定的物質(zhì)產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的雙豐收。

（三）職業(yè)特色

體現(xiàn)在：

1、突出了職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

包括學(xué)生道德、技能等能力培養(yǎng)，其表現(xiàn)在基本素質(zhì)能力、專門技術(shù)能力、職業(yè)關(guān)鍵能力、其他能力等四個(gè)方面。其中基本素質(zhì)能力就是針對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。

2、突出了職業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)

這實(shí)際上是職業(yè)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵能力也稱核心能力。這種能力的培養(yǎng)對(duì)于職業(yè)學(xué)校至關(guān)重要，會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)程度，可以讓學(xué)生更加從容的對(duì)待挫折、面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)。

3、突出了職業(yè)技能培養(yǎng)

這一原則突出的是對(duì)學(xué)生專門技術(shù)能力的培養(yǎng)，這是職業(yè)學(xué)校的本職所在。

4、突出了終身教育的培養(yǎng)

人只有不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，人的不斷學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人的主觀要求。其中對(duì)技能的不斷學(xué)習(xí)，將是一個(gè)普遍現(xiàn)象

（四）功能特色

1、完成機(jī)電專業(yè)的核心教學(xué)內(nèi)容：車工工藝與技能訓(xùn)練、鉗工工藝與技能訓(xùn)練、機(jī)床電氣控制、機(jī)床維護(hù)與維修、數(shù)控加工技術(shù)；

2、完成數(shù)控專業(yè)及港口機(jī)械專業(yè)等相關(guān)專業(yè)崗位群的教學(xué)內(nèi)容

3、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)體現(xiàn)了“學(xué)做合一”，在“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“做”，在實(shí)訓(xùn)中能生產(chǎn)一定的產(chǎn)品，產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益，降低實(shí)訓(xùn)成本。

4、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)既有產(chǎn)品生產(chǎn)的功能，又有技能實(shí)訓(xùn)的功能，還可以有社會(huì)培訓(xùn)和技能鑒定的功能，成為高技能人才培訓(xùn)基地和技能鑒定中心；還可以承擔(dān)新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)的功能，成為區(qū)域內(nèi)新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)中心。

5、吸引企業(yè)大師來(lái)學(xué)校工作與研究，為加強(qiáng)校企合作打下了基礎(chǔ)。

五、“創(chuàng)新型”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和使用效果顯著

1、專業(yè)教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，實(shí)現(xiàn)了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的飛躍，實(shí)踐技能有了明顯提高，在省市技能大賽中名列前茅，畢業(yè)生深受用人單位的歡迎；

2、師資隊(duì)伍建設(shè)效果明顯。

多名教師在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表教育教學(xué)論文，指導(dǎo)學(xué)生參加省市技能大賽并取得了較好的成績(jī)，編寫了核心課程校本教材，專業(yè)核心課程改革獲省教學(xué)成果獎(jiǎng)，“雙師型”教師達(dá)到了90%。

3、實(shí)現(xiàn)了企業(yè)與學(xué)校的對(duì)接。

在教學(xué)過(guò)程中，由于引入了企業(yè)的“6S”管理模式，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了由學(xué)生向工人的轉(zhuǎn)變；教師實(shí)現(xiàn)了由教師向師傅的轉(zhuǎn)變，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

企業(yè)的能工巧匠進(jìn)課堂，帶來(lái)了新工藝、新技術(shù)、新方法、新標(biāo)準(zhǔn)，開闊了教師的視野，提升了教師的技能水平。

六、結(jié)語(yǔ)

“創(chuàng)新型”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和使用，不僅提高了機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為學(xué)校創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，而且也為地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，同時(shí)對(duì)其他兄弟學(xué)校的機(jī)電專業(yè)辦學(xué)起到了示范、引領(lǐng)和輻射作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]《遼寧省教育廳財(cái)政廳關(guān)于推進(jìn)職業(yè)教育創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)意見》

[2]丁金昌 《校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索》