王娟

【摘要】當(dāng)前時(shí)期，各大技校十分關(guān)注對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)和教育，技校的物理教學(xué)主要是為了全面提升和鍛煉學(xué)生的理論知識(shí)和動(dòng)手能力，教學(xué)的效果直接關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展方向，對(duì)學(xué)生的物理知識(shí)的掌握起到了關(guān)鍵性的作用。因此，如何提高技校物理教學(xué)的課堂效果變得越來越重要，傳授知識(shí)同樣需要一定的方法和技巧，物理作為一種較難學(xué)習(xí)的學(xué)科，相關(guān)教師必須在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中掌握一定的教學(xué)方法，從而全面促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科的理解和認(rèn)識(shí)，本文就如何提高技校物理教學(xué)效果的問題，給出了合理有效的方法和措施。

【關(guān)鍵詞】技校 物理教學(xué)效果 方法

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0184-02

一、物理學(xué)簡(jiǎn)介

物理學(xué)在整個(gè)社會(huì)的發(fā)展過程中一直扮演著重要的角色，是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，學(xué)習(xí)物理學(xué)主要在于對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的操作和規(guī)律的總結(jié)，物理學(xué)與很多自然學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，是某些學(xué)科學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，通過過去很多事實(shí)不難看出，物理學(xué)的理論研究和應(yīng)用方法的探索直接促進(jìn)了新的科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生，從而推動(dòng)人類社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。隨著時(shí)代飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，物理學(xué)所發(fā)揮的作用越來越廣泛，可以說在人們的生產(chǎn)和生活的各個(gè)角落都體現(xiàn)著物理學(xué)的應(yīng)用，例如：高層建筑的建造、計(jì)算機(jī)技術(shù)的研究等等，這些案例都體現(xiàn)出物理學(xué)在技術(shù)發(fā)展中的關(guān)鍵性作用。對(duì)于物理學(xué)的學(xué)習(xí)，可以說主要通過具體的實(shí)驗(yàn)來充分的理解和掌握具體的理論知識(shí)，才能最終實(shí)現(xiàn)將理論應(yīng)用于實(shí)踐的效果。因此，課堂的教學(xué)方法顯得極為關(guān)鍵，作為教師，既要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)整到最佳裝狀態(tài)，也要為學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而使得傳授的知識(shí)能夠更好的讓學(xué)生接受，實(shí)現(xiàn)對(duì)物理學(xué)更好的掌握。

二、當(dāng)前技校物理教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前社會(huì)，許多學(xué)生存在一種較為錯(cuò)誤的意識(shí)，就是重理論而忽視實(shí)踐，這樣就直接導(dǎo)致當(dāng)學(xué)社步入工作后，實(shí)際的動(dòng)手能力較差，不能很好地適應(yīng)一定的工作需要，由此也可以看出，技校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，一定要重視對(duì)學(xué)生操作技能的培訓(xùn)，尤其是物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。但是，在大多數(shù)技校的物理教學(xué)過程中，教師往往忽視了對(duì)教育方法的使用和研究，對(duì)知識(shí)的傳授只是單純的靠“滿堂灌”的方法，完全按照教學(xué)大綱枯燥的教學(xué)，完全忽視課堂教學(xué)的趣味性、系統(tǒng)性、科學(xué)性，師生之間的互動(dòng)和交流也不是十分的充分，可以說這樣的課堂教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂。

三、提高技校物理教學(xué)效果的具體措施

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的主動(dòng)性和積極性

一直以來，我國(guó)在教學(xué)上存在的問題是重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)際操作能力，所以我國(guó)教育部根據(jù)當(dāng)前階段存在的狀況，提出學(xué)生在畢業(yè)時(shí)必須具有相應(yīng)的畢業(yè)證以及本專業(yè)的從業(yè)證件，從而考察學(xué)生對(duì)理論的掌握情況和實(shí)際的動(dòng)手能力，但事實(shí)卻是大部分學(xué)生往往容易忽視實(shí)際的動(dòng)手能力，作為各大技校的教師，應(yīng)做出更多的工作來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和熱情，這就要求教師自身要對(duì)知識(shí)的掌握要足夠熟練，熱愛自己的本職工作，培養(yǎng)自身強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，此外，教師還要采取一定的措施，例如：定期對(duì)學(xué)生上課的聽講情況進(jìn)行考核，對(duì)考核的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，抓住學(xué)生的注意力。另外一方面，教師還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的重要性，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的重視。

（二）注重對(duì)學(xué)生基本理論的訓(xùn)練和培養(yǎng)

教師在上課時(shí)要重點(diǎn)講授物理學(xué)的理論知識(shí)，以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論和相關(guān)規(guī)律，對(duì)于某些方法和操作技巧要循序漸進(jìn)的講解，做到由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，最終達(dá)到讓學(xué)生理解理論知識(shí)的目的，對(duì)于物理教學(xué)中容易出現(xiàn)差錯(cuò)的部分，應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，仔細(xì)分析問題出現(xiàn)的原因，充分引導(dǎo)學(xué)生分析誤差發(fā)生的可能性，并找出克服問題發(fā)生的方法和途徑，對(duì)于物理試驗(yàn)中某些儀器的操作更是要細(xì)致的為學(xué)生細(xì)致的講解，使學(xué)生了解儀器的屬性和功能，在操作的過程中還要提醒學(xué)生應(yīng)該注意的方面，掌握使用的要領(lǐng)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理理論的分析力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)

物理知識(shí)的教學(xué)主要是通過做實(shí)驗(yàn)的方式，想要提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的課堂效果，就要注重鍛煉學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析能力和實(shí)際的解決問題的能力，物理的學(xué)習(xí)主要是在對(duì)理論知識(shí)的掌握和實(shí)驗(yàn)操作兩方面上，如果經(jīng)過分析不是操作的原因，那么就可以得出結(jié)論，極有可能是實(shí)驗(yàn)儀器的緣故。作為技校的物理教師，應(yīng)該在課堂上努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的分析能力，解決能力和修復(fù)能力。

（四）加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)

技校中的學(xué)生主要面向的是初中的學(xué)生，學(xué)生正處于由初中英語向技校內(nèi)部物理轉(zhuǎn)變的過度時(shí)期，在這個(gè)大群體中，學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊，這就需要注重對(duì)個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注和幫助，從而提升班級(jí)整體的學(xué)習(xí)效果和狀態(tài)，教師需要認(rèn)真的分析每位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒，對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生要有重點(diǎn)的進(jìn)行進(jìn)一步的輔導(dǎo)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生則應(yīng)對(duì)其進(jìn)行更高一級(jí)的引導(dǎo)，督促其學(xué)習(xí)更深一層次的理論知識(shí)，從而做到全面提升班級(jí)整體物理學(xué)習(xí)效果的目的，物理的學(xué)習(xí)切不可讓學(xué)生拉開距離，否則將會(huì)在很程度上阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭。

（五）建立嚴(yán)格的課堂紀(jì)律，塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍

提升技校物理課堂的學(xué)習(xí)效果，還有一方面就是要建立起一套完整的課堂紀(jì)律，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠擁有相對(duì)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，規(guī)范每位同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，讓大家在一種積極 活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，此外，還要讓學(xué)生樹立起嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及科學(xué)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對(duì)于自己的掌握狀況要實(shí)事求是，否則將會(huì)干擾教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的了解，造成部分學(xué)生被忽視的可能，從而影響班級(jí)整體的學(xué)習(xí)效果，因此，應(yīng)堅(jiān)持正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升物理的學(xué)習(xí)效果。

物理學(xué)作為一門基礎(chǔ)的學(xué)科，與其他知識(shí)有著緊密的聯(lián)系，尤其在各個(gè)技校中，物理知識(shí)的學(xué)習(xí)更是重中之重，為了更大限度的提高教師的物理教學(xué)方法，本文總結(jié)了一些具體的方法和技巧，從而在很大程度上提升技校物理教學(xué)的課堂效果，從主觀和客觀兩個(gè)角度系統(tǒng)的闡述了其主要內(nèi)容，為以后的物理教學(xué)提供充分的借鑒。

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