張帆

【摘要】日語(yǔ)會(huì)話課程是一門(mén)具有強(qiáng)實(shí)踐性的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法使教學(xué)與實(shí)踐脫離，難以將日語(yǔ)會(huì)話能力的培養(yǎng)及提升作為教學(xué)重點(diǎn)。日語(yǔ)會(huì)話能力是語(yǔ)言交際的基礎(chǔ)，只有在教材的基礎(chǔ)上，將聽(tīng)、說(shuō)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)會(huì)話情景，才能提高日語(yǔ)會(huì)話課程的教學(xué)質(zhì)量，才能有效的培養(yǎng)并提高學(xué)生的日語(yǔ)會(huì)話能力。

【關(guān)鍵詞】日語(yǔ) 教學(xué) 日語(yǔ)會(huì)話能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0116-01

語(yǔ)言是民族文化的反映，是人們進(jìn)行交流的工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了更好的交流溝通。在日語(yǔ)教學(xué)中，如何提高學(xué)生的日語(yǔ)會(huì)話能力一直是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。高職院校需向社會(huì)輸送綜合型、應(yīng)用型的高素質(zhì)復(fù)合型人才。日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)面應(yīng)用能力，還應(yīng)重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的會(huì)話能力。

一、高職院校日語(yǔ)會(huì)話課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師在課堂上以自己為中心，只是將知識(shí)點(diǎn)按照書(shū)本復(fù)述一遍，劃出重點(diǎn)句型讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，只注重課本知識(shí)的講授，忽略學(xué)生聽(tīng)力練習(xí)和口語(yǔ)練習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師充當(dāng)主體，學(xué)生充當(dāng)配角，學(xué)生只能跟著教師的思維走，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的只是書(shū)本知識(shí)，在實(shí)際交流中很難開(kāi)口應(yīng)用。

2.日語(yǔ)會(huì)話教材內(nèi)容陳舊，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高，有的學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)只是為了應(yīng)付考試，拿到資格證；有一部分學(xué)生開(kāi)始時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，有交際意圖，大膽開(kāi)口說(shuō)了，但由于基礎(chǔ)知識(shí)差，開(kāi)口之后沒(méi)有幾個(gè)人能聽(tīng)懂，時(shí)間久了自信心嚴(yán)重受挫，也會(huì)逐漸開(kāi)始逃避對(duì)日語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

3.教育方式落后，授課形式枯燥，主要是以圍繞讓學(xué)生通過(guò)考試，拿到資格證、等級(jí)證為前提而機(jī)械的講，學(xué)生聽(tīng)天書(shū)似的聽(tīng)，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，聽(tīng)說(shuō)能力不達(dá)標(biāo)?？荚嚂r(shí)只是通過(guò)幾次相對(duì)簡(jiǎn)單的強(qiáng)化訓(xùn)練提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，但是真正的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力不是幾次強(qiáng)化訓(xùn)練就能提高的，是經(jīng)過(guò)日積月累才能達(dá)到的。

4.我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的通病是書(shū)面閱讀還可以，聽(tīng)力、口語(yǔ)普遍較差。學(xué)生的聽(tīng)力、口語(yǔ)表達(dá)能力不是在課堂上聽(tīng)老師講講課本、劃下重點(diǎn)就可以掌握的，還需要大量的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。而課堂時(shí)間是有限的，除去教師上課所剩不多，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)也是不夠的。首先學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外練習(xí)的時(shí)間比較少，其次課外練習(xí)沒(méi)有老師輔導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)時(shí)根本不知道語(yǔ)法、發(fā)音等的對(duì)錯(cuò)，在沒(méi)有老師組織協(xié)調(diào)的情況下，課外練習(xí)幾乎沒(méi)有。

二、提高學(xué)生日語(yǔ)會(huì)話能力的幾點(diǎn)建議

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中盡量使內(nèi)容豐富多彩，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，結(jié)合會(huì)話片斷、現(xiàn)代文及日語(yǔ)原文進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生不再一上課就頭疼，聽(tīng)不懂，看不會(huì)。教師還可以利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源、圖書(shū)館資源整合最新最實(shí)用的口語(yǔ)資料進(jìn)行教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，產(chǎn)生對(duì)新鮮知識(shí)的探索欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的日語(yǔ)會(huì)話能力。在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，教學(xué)方式多樣化，如多媒體教學(xué)，將相對(duì)抽象的知識(shí)具體化、趣味化，更便于學(xué)生的理解和記憶，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣化的教學(xué)手段營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

2.合理安排教學(xué)內(nèi)容

日常授課之前合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容是十分必要的，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)在傳授課本知識(shí)的基礎(chǔ)上合理安排教學(xué)內(nèi)容，這樣教學(xué)活動(dòng)才能順利開(kāi)展，學(xué)生的日語(yǔ)會(huì)話能力才能得到提高。一將日語(yǔ)教學(xué)中實(shí)用性的內(nèi)容放在重要的位置，并讓學(xué)生掌握日語(yǔ)發(fā)音、聲調(diào)及語(yǔ)法等內(nèi)容，如使用日語(yǔ)原版的影音教材，讓學(xué)生產(chǎn)生如臨其境的感覺(jué)，能夠更快的熟悉語(yǔ)感和發(fā)音；二注意中文和日語(yǔ)有區(qū)別的詞匯、語(yǔ)法等，將不同之處滲透到日語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中，幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)切實(shí)掌握基礎(chǔ)會(huì)話能力。

3.開(kāi)設(shè)分組授課制

學(xué)生的日語(yǔ)會(huì)話水平層次不一，在教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生日語(yǔ)會(huì)話水平進(jìn)行分組，不同水平的小組采用不同的教材，選用不同的教學(xué)方式，避免低水平同學(xué)因?qū)W習(xí)內(nèi)容太難聽(tīng)不懂而產(chǎn)生放棄情緒，高水平學(xué)生因?qū)W習(xí)內(nèi)容太簡(jiǎn)單而不愿學(xué)習(xí)。確保每位學(xué)生在課程上都能有所收獲，循序漸進(jìn)，日語(yǔ)會(huì)話水平得到提高。

4.創(chuàng)設(shè)日語(yǔ)會(huì)話教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)

學(xué)生對(duì)日語(yǔ)會(huì)話課程的學(xué)習(xí)積極性普遍不高，教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)該一成不變，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自我表現(xiàn)意識(shí)。如創(chuàng)設(shè)一個(gè)會(huì)話情境，可以是學(xué)生和老師之間的，也可以是學(xué)生與學(xué)生之間的，根據(jù)學(xué)生的水平三五個(gè)人分為一個(gè)小組，根據(jù)教材內(nèi)容編寫(xiě)會(huì)話內(nèi)容，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下展現(xiàn)自我，應(yīng)該注意的是如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生表達(dá)錯(cuò)誤不應(yīng)該當(dāng)著其他學(xué)生的糾正，可以在小組會(huì)話結(jié)束后單獨(dú)指出。如今天小組會(huì)話中你表現(xiàn)的真不錯(cuò)，口音、語(yǔ)調(diào)掌握的都非常好，如果語(yǔ)法掌握牢固的話就更好了。利用賞識(shí)教育提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生不斷提升自己。

5.組織課外日語(yǔ)會(huì)話練習(xí)，教師輪流輔導(dǎo)

學(xué)習(xí)日語(yǔ)的最終目的是為了更好地運(yùn)用。日語(yǔ)會(huì)話能力不是幾天就能掌握的，需要的是日積月累，這也要求教師能在課外時(shí)間組織并輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會(huì)話練習(xí)。中日表達(dá)方式、文化都存在一定的差異性，有教師輔導(dǎo)時(shí)可以糾正學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)法、聲調(diào)等問(wèn)題?？梢圆捎靡暵?tīng)分享的方式教學(xué)，既可以訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，也可以讓學(xué)生模仿并掌握日語(yǔ)表達(dá)時(shí)的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)等。下面分享一個(gè)課外輔導(dǎo)的例子：中日合資企業(yè)員工佐藤美惠子將自己做的甜點(diǎn)帶到公司跟大家分享，大家有的說(shuō)美味、有的夸美惠子小姐手巧，中國(guó)同事A說(shuō)了一句：ぉぃしく見(jiàn)えますね。（看起來(lái)不錯(cuò)啊）美惠子小姐在聽(tīng)了以后不太高興的重復(fù)了一句：みぇる（看起來(lái)）？在我們國(guó)家，“看起來(lái)不錯(cuò)啊”是句贊美的話，而在日本“みぇる（看起來(lái)）”表示的是表里不一，由于存在一定的文化差異，同事A的話讓美惠子小姐理解為“看上去并沒(méi)那么好”了，而正確的表述應(yīng)該是“ぉぃしそぅですね”（看起來(lái)很好）。因此，教師要提醒學(xué)生在口語(yǔ)交際時(shí)除了發(fā)音、聲調(diào)也要考慮到文化差異的問(wèn)題。

6.鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，敢于表達(dá)

想要學(xué)好外語(yǔ)口語(yǔ)首先要學(xué)會(huì)“臉皮厚”，要敢于開(kāi)口說(shuō)，開(kāi)口以后不怕錯(cuò)，錯(cuò)了敢于向別人請(qǐng)教，以達(dá)到日語(yǔ)會(huì)話練習(xí)的目的。因此，教師在課堂內(nèi)外要鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)口，敢于表達(dá)。聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練都是提高日語(yǔ)會(huì)話能力、綜合表達(dá)能力的有效練習(xí)，只有學(xué)生掌握了一定的語(yǔ)音、語(yǔ)法知識(shí)和大量詞匯后，才能開(kāi)口表達(dá)。教師在鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)的同時(shí)也要注意通過(guò)不同途徑培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，如聽(tīng)日語(yǔ)的電臺(tái)廣播，收看日語(yǔ)電視節(jié)目或影視片斷，聽(tīng)日語(yǔ)錄音帶、CD，多接觸原版日語(yǔ)表達(dá)并進(jìn)行模仿。同時(shí)讓學(xué)生理解我們之所以大量接觸日語(yǔ)不僅是為了能聽(tīng)懂日語(yǔ)，也是為了將日語(yǔ)會(huì)話融入到學(xué)習(xí)及日常生活中，通過(guò)有限的條件為學(xué)生提供最好的學(xué)生環(huán)境，創(chuàng)造最優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)言氛圍。

日語(yǔ)會(huì)話能力主要是通過(guò)實(shí)踐積累的，教師首先一定要認(rèn)識(shí)到會(huì)話課程的重要性，提升日語(yǔ)會(huì)話課程教學(xué)能力，不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)面和創(chuàng)新教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并摸透學(xué)生的學(xué)習(xí)情況因材施教。加大會(huì)話的練習(xí)和實(shí)踐力度，發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生表達(dá)時(shí)的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的會(huì)話能力及綜合能力，為學(xué)生打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)，以達(dá)到能夠用流利的日語(yǔ)進(jìn)行交際、溝通的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]祁潔.提高學(xué)生日語(yǔ)會(huì)話能力的幾點(diǎn)措施[J].教育教學(xué)論壇，2014，09：172-173.

[2]張景榮.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的日語(yǔ)會(huì)話課教學(xué)策略研究[J].語(yǔ)文學(xué)刊（外語(yǔ)教育教學(xué)），2013，08：155-156+159.