文/周辰佳

前言

隨著21 世紀(jì)教育改革的浪潮不斷推進(jìn)，教育從基礎(chǔ)教育、核心教育逐漸的演變?yōu)榻K身教育。而英語(yǔ)的教學(xué)也開始更加國(guó)際化和前沿化。尤其是成人英語(yǔ)教育，在終身教育這樣的一個(gè)背景下，顯得尤為重要和突出。因而，本文試圖從當(dāng)代開放教學(xué)模式下的成人英語(yǔ)教學(xué)角度出發(fā)，試圖尋找其管理的方式和提升的策略，為成人英語(yǔ)的教學(xué)提供有力的參考和一定的借鑒價(jià)值。

一、當(dāng)代開放教學(xué)模式的特點(diǎn)

開放教學(xué)是當(dāng)代大學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)的一個(gè)普遍模式。他的首次提出是由科恩創(chuàng)建的一個(gè)課題。1969 年，科恩發(fā)表了一篇名為“課堂討論模型”和“開放課堂模型”——人本主義的教學(xué)理論模型的文章。而隨之發(fā)展起來(lái)的便是關(guān)于開放教學(xué)模式的各種理論基礎(chǔ)，比如說(shuō)人本主義教學(xué)理論，建構(gòu)主義教學(xué)理論，元認(rèn)知教學(xué)理論等等，以及由之而產(chǎn)生的各種教學(xué)方法:任務(wù)教學(xué)法，情景教學(xué)法，實(shí)踐教學(xué)法，案例教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法等等。這些模式的發(fā)展都包含了一個(gè)特點(diǎn)就是都試圖強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，老師為向?qū)?，?qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的目的是為了提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，和學(xué)習(xí)主動(dòng)性能的培養(yǎng)以及創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

與傳統(tǒng)教學(xué)模式學(xué)生被動(dòng)接受、課堂交際環(huán)節(jié)少、師生溝通薄弱等等特點(diǎn)相比，開放教學(xué)模式的手段更具有前瞻性，他提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，老師發(fā)揮引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，力求促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂參與度，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

二、成人英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展

成人英語(yǔ)教學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)國(guó)際化和終身教育大力推廣的背景下，成為必不可少的一門課程發(fā)展。成人英語(yǔ)教學(xué)也經(jīng)歷了從最初的傳統(tǒng)教育到現(xiàn)在的開放教育。但是因?yàn)槌扇擞⒄Z(yǔ)的教學(xué)對(duì)象具有一些普通大學(xué)學(xué)生所沒(méi)有的特點(diǎn)，成人英語(yǔ)的教學(xué)管理給教師帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

往往伴隨著成人學(xué)生的社會(huì)性他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)也會(huì)帶有這些表現(xiàn):到課率不高(其中原因包括加班和出差，家里有事，路途遠(yuǎn)交通不便，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高及自身惰性等);課程作業(yè)上交滯后(其中原因包括到課率少帶來(lái)的專業(yè)知識(shí)匱乏加大了作業(yè)上交的難度，工作生活壓力大帶來(lái)的時(shí)間沖突等);網(wǎng)上學(xué)習(xí)和討論參與積極性不高(其中原因包括工作原因上網(wǎng)不方便，工作、生活、家庭造成的時(shí)間安排不夠等)。所有的這些表現(xiàn)讓教師如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高成人英語(yǔ)的學(xué)習(xí)水平產(chǎn)生了疑惑。

當(dāng)代成人英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展要求在教學(xué)管理上提升教學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，選用適合成人學(xué)生的易懂具有實(shí)踐特色的教材，制定具有特色的課程安排和設(shè)定課程結(jié)構(gòu)，完善和豐富課程教授模式，豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式，才能從根本上克服成人英語(yǔ)教學(xué)的弱點(diǎn)，促進(jìn)其穩(wěn)步發(fā)展和迎來(lái)質(zhì)的飛躍。

三、提升策略

(一)基于開放教學(xué)理念，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生是教學(xué)的主體，課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為基點(diǎn)。要堅(jiān)持以開放教學(xué)理念為根本，根據(jù)成人學(xué)生的特點(diǎn)和開放教學(xué)模式的特點(diǎn)，合理安排課程內(nèi)容，選擇適合成人學(xué)生的教學(xué)方法，使學(xué)生成為在課堂上積極參與的主題。另外，還應(yīng)做好學(xué)生課余自主學(xué)習(xí)的聯(lián)絡(luò)工作，為成人學(xué)生在結(jié)束工作之余，還能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的后盾和保障。

(二)強(qiáng)化教學(xué)探索性實(shí)踐原則，加強(qiáng)教師引導(dǎo)能力

堅(jiān)守探索性實(shí)踐原則，嚴(yán)格實(shí)行原則中的“提高課堂的生活質(zhì)量”“讓學(xué)生參與其中”，體現(xiàn)成人英語(yǔ)教學(xué)管理的區(qū)別性。教師應(yīng)遵循因材施教的原則，有區(qū)別對(duì)待不同的學(xué)生，尤其是針對(duì)成人學(xué)生自帶的特點(diǎn)，一視同仁，加強(qiáng)溝通，為學(xué)生的便利學(xué)習(xí)提供條件。教師需要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，提升課堂熱情度，活躍課堂氣氛，為現(xiàn)代成人英語(yǔ)教學(xué)提供方向。成人英語(yǔ)的教學(xué)不單單涵蓋在教學(xué)內(nèi)容上，還應(yīng)該堅(jiān)持對(duì)學(xué)生語(yǔ)言技能的訓(xùn)練。堅(jiān)持在探索性實(shí)踐原則的指導(dǎo)下，做好對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)工作和合理規(guī)劃工作，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)展自己的實(shí)踐操作能力。

(三)注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神

不管是在過(guò)去還是在越來(lái)越國(guó)際化的現(xiàn)在，創(chuàng)造力已成為一個(gè)醒目的字眼。在成人英語(yǔ)教學(xué)管理上，這也顯得越來(lái)越重要。學(xué)生必須通過(guò)依賴自身水平來(lái)提高自主學(xué)習(xí)能力，這一過(guò)程有力的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上的交流和互動(dòng)，有利于培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維。鼓勵(lì)教師通過(guò)運(yùn)用不同的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的提升來(lái)實(shí)現(xiàn)成人英語(yǔ)課堂的豐富多彩。

結(jié)語(yǔ)

教學(xué)管理不等同于一般的行政管理，他需要同時(shí)監(jiān)管行政管理和學(xué)術(shù)管理兩種職能。由于他的教學(xué)對(duì)象的特殊性，和教學(xué)環(huán)境的開放性，其教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)對(duì)當(dāng)代開放模式下成人英語(yǔ)教學(xué)管理的研究實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的良好發(fā)展。

［1］劉勇. 基于“以學(xué)習(xí)者為中心”的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理的創(chuàng)新［J］. 職業(yè)教育，2014 (8).

［2］鐘文文. 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理研究［J］. 中國(guó)外資，2013(2).

［3］鐘文靜，呂洪波. 對(duì)成人大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)及課堂教學(xué)策略的幾點(diǎn)思考［J］. 科教文匯，2008 (6).