文/宋穎

課程改革活躍了我們的課堂，高效課堂的理念也走進(jìn)了課堂，全新的教學(xué)方法使教師充滿激情，學(xué)生充滿活力，課堂教學(xué)變得更為精彩。一堂上得是熱熱鬧鬧，但在一些“熱鬧”的課堂之后，冷靜下來，反思那些新的教學(xué)方法，感到有些教師過于追求課堂改革的形式，丟掉了教學(xué)方法中的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)，失去了課堂教學(xué)的“有效性”。現(xiàn)階段小學(xué)要提高課堂教學(xué)的有效性，我認(rèn)為關(guān)鍵在于每一位教師都應(yīng)當(dāng)樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)理念。在此基礎(chǔ)上，可以從以下幾個(gè)方面去考慮提高課堂教學(xué)的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門趣味性很濃的科學(xué)，數(shù)學(xué)自身的“生活性”拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、創(chuàng)設(shè)故事情境，如學(xué)習(xí)“比較分?jǐn)?shù)大小”采用數(shù)學(xué)童話《豬八戒分西瓜》故事導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，讓他們產(chǎn)生了迫切的心理需求——解決問題，學(xué)會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小好幫豬八戒分西瓜。

2、創(chuàng)設(shè)生活情境，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，注意力也能長時(shí)間集中在學(xué)習(xí)內(nèi)容上。針對教材中的內(nèi)容我設(shè)計(jì)了“數(shù)學(xué)醫(yī)院”讓學(xué)生找出算式中的錯(cuò)誤。“開火車”完成口算題卡上的題目?！拔沂切±蠋煛弊寣W(xué)生到黑板上板演并講解題目。“今天我是小老板”結(jié)合“元、角、分”練習(xí)，完成簡單的元、角、分換算。學(xué)生們在游戲中學(xué)習(xí)，會(huì)收到事半功倍的效果。

3、創(chuàng)設(shè)競爭情境，在練習(xí)課上這種方法我采用的較多，如“奪紅旗”“男女大比拼”“看誰算得快”“哪個(gè)組最捧”“我能行”等競爭游戲，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)成長。

二、提供開放題以提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

大多數(shù)時(shí)候教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，問題空間封閉，不利于學(xué)生提出問題能力的培養(yǎng);設(shè)計(jì)有梯度、有深度的練習(xí)題，把重雙基的基礎(chǔ)題與重能力的開放題有機(jī)地結(jié)合起來。構(gòu)成完整的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的目的。

例如在教《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》時(shí)，我設(shè)計(jì)了星級闖關(guān)的練習(xí)題，一星級題目是針對概念的判斷題夯實(shí)基礎(chǔ)。二星級題目提升知識(shí)理解:(1)寫出分母是7 的所有真分?jǐn)?shù)。(2)寫出分子是7 的所有假分?jǐn)?shù)。三星級題目升華知識(shí)靈活使用:

1、如果X 7 是一個(gè)分?jǐn)?shù)，你認(rèn)為:

當(dāng)X 時(shí)，它是一個(gè)真分?jǐn)?shù)。

當(dāng)X 時(shí)，它是一個(gè)假分?jǐn)?shù)。

當(dāng)X 時(shí)，它正好是0。

當(dāng)X 時(shí)，它正好是一個(gè)分?jǐn)?shù)單位。

當(dāng)X 時(shí)，它剛好為1。

三、提高教材處理的有效性

1、用好教材中的線段示意圖

新課程以來，線段圖示意圖雖然在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的使用逐漸減弱，但是分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)題中的數(shù)量關(guān)系如果用線段圖表示出來，會(huì)使應(yīng)用題化難為易。在接觸分?jǐn)?shù)應(yīng)用題之初我就有意識(shí)地教學(xué)生畫線段圖，讓學(xué)生明白線段圖不能隨心所欲地畫，要根據(jù)題中數(shù)據(jù)選擇合適的長度，要盡量畫的標(biāo)準(zhǔn)、合理、美觀。在大量的畫線段圖之后，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)解答分?jǐn)?shù)乘除應(yīng)題的規(guī)律。這樣的教學(xué)，能較為直觀的找出題目中的“量”和“率”對應(yīng)關(guān)系，便于學(xué)生分析，幫助學(xué)生正確解答分?jǐn)?shù)應(yīng)題。

2、創(chuàng)造性地使用教科書

教師要有能力深入研究教科書，并創(chuàng)造性地使用教科書。我們應(yīng)該在尊重教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)造性地開發(fā)教科書，使用教科書，從而提高教材處理的有效性。

比如我在教授《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，課前教師布置作業(yè)讓學(xué)生自學(xué)。因?yàn)橥ㄟ^課前預(yù)習(xí)、嘗試，學(xué)生們基本學(xué)會(huì)了使用圓規(guī)，因此課上在引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)完圓的一些基本概念后，我沒有按教材順序去研究直徑、半徑的特征及關(guān)系，而是讓學(xué)生利用手中的圓片、直尺、圓規(guī)，結(jié)合答題卡采用“量一量” “畫一畫” “折一折”等方法小組合作學(xué)習(xí)，自主展開對于圓的特征的發(fā)現(xiàn)。

總之，我們在對教材的處理上，要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，適當(dāng)放手讓學(xué)生通過合作探究、動(dòng)手實(shí)踐等學(xué)習(xí)的形式完成教材中相對容易學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣就可以適當(dāng)減少教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

四、布置前置性作業(yè)，優(yōu)化教學(xué)過程

中高年級小學(xué)生，他們有了一定的自學(xué)能力，布置有效的前置性作業(yè)，讓學(xué)生通過先做后學(xué)，對新知識(shí)有了初步感受和淺層理解，從而更有目的性地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)過程，提升課堂教學(xué)的有效性。

綜上所述，課堂教學(xué)的有效性是在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，追求更大的教學(xué)效率與教學(xué)效益。加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性是我們每一個(gè)老師追尋的目標(biāo)，這種追求是在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，才能讓我們的課堂教學(xué)越來越有效!越來越精彩。

［1］遲振鳳《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性初探》

［2］教育部. 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)［M］. 北京師范大學(xué)出版社.

［3］劉兼孫曉天. 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀(實(shí)驗(yàn)稿)［M］. 北京師范大學(xué)出版社3