方宇豪

多媒體信息技術與學科教學相結合，是《基礎教育課程改革綱要》提出的要求。將多媒體信息技術應用于學科教學中，在一定范圍有利于實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、教學方式、師生互動方式的變革，使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、可視化。從多媒體信息技術與初中數(shù)學相結合的應用與實踐中，我認為：多媒體技術與數(shù)學教學相結合，有利于激發(fā)興趣、呈現(xiàn)過程、揭示規(guī)律、拓展內容、擴充信息、增加容量、提高效率，使數(shù)學教學收到事半功倍的效果。因此，客觀合理地將信息技術應用于初中數(shù)學教學，積極探索信息技術與數(shù)學教學的整合，是現(xiàn)代教師在教學活動中應轉變的觀念。筆者結合自身教學實踐，談談幾點看法。

一、運用多媒體教學于初中數(shù)學教學之中，可以激發(fā)學生學習興趣

數(shù)學的課程特點之一是內容抽象，學生如果失去興趣，更是感到枯燥無味。因此，考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數(shù)學教學常常思索的問題。

傳統(tǒng)教學方法使學生的創(chuàng)新能力難以提高，多媒體的應用，改變了傳統(tǒng)的教學方法和組織形式，使得以傳授為主的傳統(tǒng)教學發(fā)展為以班級教學、小組討論、個別指導和網(wǎng)絡并舉的綜合教學。將多媒體信息技術融于教學課堂，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發(fā)動機和興趣，這充分說明了多媒體信息技術在數(shù)學教學中的優(yōu)勢。

二、運用多媒體教學于初中數(shù)學教學之中，可以突破教學重難點

數(shù)學的教學內容與其它學科相比較更抽象，所以某些內容對于學生而言比較難掌握，這就形成了教學的難點。而教學重點是我們在教學過程中要求學生必須掌握的內容。多媒體輔助教學進入數(shù)學課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其多媒體能進行動態(tài)的演示，彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，利用這個特點可處理其他教學方法難以處理的問題，并能引起學生的興趣，從而增強學生的直觀印象，這就為我們解決教學重點，突破教學難點，為提高課堂效率和教學效果提供了一種現(xiàn)代化的教學手段。例如，在講“中心對稱和中心對稱圖形”這一內容時，如果用傳統(tǒng)的教學方法，就用教具進行比劃演示，這很難把一個圖形繞著一個點旋轉180°后的圖象與原來的圖象的關系說清楚，進而學生很難理解掌握。而用多媒體輔助數(shù)學教學，可讓圖象繞著一個點旋轉180°后的運動過程和結果都保留在屏幕上，使學生清楚的觀察圖形的運動變化過程，同時也使學生的想象力、思維能力得以豐富和加強，這樣，學生就很容易建立起“中心對稱”的概念。

三、運用多媒體教學于初中數(shù)學教學之中，可以創(chuàng)設教學情境

隨著素質教育的不斷發(fā)展和深入人心，新課程標準的要求也越來越受到教師的重視。在新課程標準中明確指出初中數(shù)學教學過程不能夠只簡單地考慮到數(shù)學知識本身的特點，同時要遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，特別要求教師要能夠從學生的實際生活經(jīng)驗出發(fā)，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，激發(fā)學生進行數(shù)學知識的學習和探索。在數(shù)學教學中教師情境的創(chuàng)設需要能夠有效地激發(fā)學生學習的積極性，能夠帶動學生產(chǎn)生聯(lián)想和想象，幫助學生學會與數(shù)學知識有關的形象或思維方式。同時還要能夠激起學生的情感體驗，讓學生在知識的學習和探索過程中回憶起生活中應用的實例，體驗到數(shù)學知識的重要性和應用性。作為數(shù)學教師我們必須重視教學情境創(chuàng)設的重要性，利用一切可以利用的教學手段豐富和提高數(shù)學教學。其實本我認為數(shù)學教學的關鍵就是讓學生掌握數(shù)學知識的形成過程。

傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程，就只能憑借較好的口頭表述和黑板上的板書，給學生的印象就會十分呆板和枯燥，不太容易激發(fā)學生質疑的興趣，也很難給學生留下深刻的印象。而現(xiàn)代多媒體技術的運用能夠將多種聲、光、色、形等有效、完美地結合在一起，通過各種動畫效果和聲音創(chuàng)設出十分逼真和接近生活的情景，使原來相當抽象的、空洞的數(shù)學知識和概念變得形象生動，幫助學生更好地理解和掌握數(shù)學知識。

例如，在講述數(shù)學知識“旋轉”時，為了能夠更好地幫助學生理解旋轉圖形及其擁有的性質，我利用多媒體教學的教學軟件——Flash設計出很多幅豐富多彩的旋轉圖形，而且還找到現(xiàn)實中運用圖形的旋轉來設計的圖案和建筑。這樣就幫助學生找到生活中數(shù)學知識的原型，讓學生有據(jù)可依，能夠更好地理解數(shù)學知識。這樣直觀形象的展示，給學生十分真實的感覺，較容易集中學生的注意力，提高學習的情趣和動力。這比傳統(tǒng)的數(shù)學教學的效果要好很多。

四、運用多媒體教學于初中數(shù)學教學之中，可以發(fā)散學生的思維

創(chuàng)新能力是21世紀人才必須擁有的素質和能力。在數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力和想象能力來源于學生對自己周圍事物的理解和洞察能力。在傳統(tǒng)教學中教師很難提供給學生足夠的想象和創(chuàng)造空間，很難幫助學生建立起自己的數(shù)學知識體系。而現(xiàn)在擁有了多媒體教學技術，教師可以利用這一教學技術為學生提供更多的想象空間，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。例如，我們在講述“三角形內角和的度數(shù)”知識時，可以運用多媒體教學技術，展示出動手裁的過程以及旋轉和平移的方法，然后再用具有說服性的度量方法測量出角的度數(shù)來代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學中教師苦口婆心的講解和在黑板上的證明過程。這不但能夠給激發(fā)學生的學習興趣，而且能夠讓學生全面、直觀地掌握數(shù)學知識。

五、運用多媒體教學于初中數(shù)學教學之中，可以讓學生更容易理解數(shù)學概念

數(shù)學概念是學習基本數(shù)學知識和技能的基礎，可學習數(shù)學概念是一件枯燥的事。利用多媒體進行實際操作，形象演示不失為一個好的辦法。例如，“平行線”的教學，可將生活中的一些有平行關系的圖形利用多媒體展現(xiàn)出來，給學生一個感官上的平行概念，再用直線代替圖形中互相平行的部分。這樣就把簡單的抽象的數(shù)學概念轉換為形象的圖形，既便于學生理解又易引起學生的興趣，使數(shù)學概念更易理解。

六、運用多媒體教學于初中數(shù)學教學之中，可以提高教師的業(yè)務水平和計算機使用技能

在利用多媒體教學中，由于互聯(lián)網(wǎng)的資源共享，我們不僅能夠吸收其他教師和兄弟學校豐富的教學資源和教學經(jīng)驗，還能在教學過程中促進教師掌握相當?shù)挠嬎銠C使用技能，作為教師，更應該積極的推動計算機信息技術的發(fā)展，將多媒體信息技術用于教學課堂，這樣利人又利己。

總之，多媒體應該成為教師進行初中數(shù)學教學的有效工具，更重要的應該成為學生學習初中數(shù)學的有力助手，使學生成為更加主動的學習者，而不是被動的接受老師的傳授。隨著多媒體技術的日益成熟和發(fā)展，它在初中數(shù)學教學和學習中的作用一定也會與日俱增。

（作者單位：貴州省綏陽縣坪樂中學）