朱四樣

【內(nèi)容摘要】隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，許多新的教學(xué)模式逐漸應(yīng)用到專業(yè)教學(xué)中。傳統(tǒng)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，大多都是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)學(xué)到的理論知識(shí)，對(duì)案例進(jìn)行分析、討論，進(jìn)而得出自己的見解。但是這種教學(xué)模式過(guò)于抽象，不能將學(xué)生帶到真實(shí)的情景中，這樣不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。情景教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，可以將抽象的教學(xué)內(nèi)容變得形象，一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文就對(duì)情景教學(xué)法進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，并分析其在高中數(shù)學(xué)課堂中的具體應(yīng)用，供有關(guān)人員參考。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué) 高中數(shù)學(xué)課堂 應(yīng)用

高中數(shù)學(xué)是高中階段重要的學(xué)科之一，隨著教學(xué)改革的深入，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不能只注重學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力。這就要求教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，摒棄以往照本宣科以及題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)模式，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用，這也是現(xiàn)階段每一位教學(xué)工作者致力研究的課題之一。

一、情景教學(xué)法的內(nèi)涵與應(yīng)用意義

1.情景教學(xué)法的內(nèi)涵

情景教學(xué)法就是，教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的興趣、能力等因素，合理創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，并積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)情景中，激發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，使其掌握相關(guān)教學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力。情景教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，以學(xué)生作為課堂的主體，教師扮演組織、輔助的角色，這樣才能充分的發(fā)揮情景教學(xué)的作用，讓學(xué)生在特定情景中得到鍛煉。

2.情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

情景教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，具體體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：（1）傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)板書，照本宣科，課堂上顯得十分枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)用情景教學(xué)模式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使其主動(dòng)的參與到教學(xué)中。（2）數(shù)學(xué)是一門貼近生活的學(xué)科，在生活中各個(gè)方面都運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)。情景教學(xué)模式能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)鍛煉學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。如在高中數(shù)學(xué)概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師可以創(chuàng)設(shè)拋硬幣決勝負(fù)的比賽，通過(guò)若干次統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生真正理解概率的含義，明白生活的偶然事件以及必然事件的相對(duì)性。（3）高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)模式，學(xué)生作為課堂的主體，在特定的情景氛圍下，學(xué)生通過(guò)自我探索，挖掘自身的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新能力。同時(shí)，在情景教學(xué)模式下，學(xué)生之間可以相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于鍛煉學(xué)生合作能力以及溝通能力。

二、情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的具體應(yīng)用措施

1.巧設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而使其主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。在創(chuàng)設(shè)情景過(guò)程中，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生興趣、心理特征等。高中階段，學(xué)生一般存在爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，利用這一心理特點(diǎn)，可以將競(jìng)賽、課堂競(jìng)技等形式融入到情景教學(xué)中，這樣就能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率。如教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，通過(guò)小組競(jìng)賽的形式，使學(xué)生在小組內(nèi)或小組間展開激烈的討論，這樣既能提高學(xué)生興趣，又能使學(xué)生的討論過(guò)程中學(xué)到更多的知識(shí)。

2.通過(guò)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題展開情景教學(xué)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，是一門貼近現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)科。在高中數(shù)學(xué)知識(shí)中，很多都來(lái)源于生活實(shí)例，在情景教學(xué)過(guò)程中，可以充分的利用現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情景，這樣不僅更容易被學(xué)生所接受，還能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，首先，教師應(yīng)該根據(jù)一個(gè)特定的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情景，其次，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用，使其展開探索與思考，從而獲取解決辦法；最后，教師通過(guò)總結(jié)分析，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，并讓學(xué)生將其應(yīng)用到實(shí)際生活中，感受數(shù)學(xué)的魅力。

3.充分利用多媒體，服務(wù)情景教學(xué)

隨著我國(guó)科技水平的進(jìn)步，越來(lái)越多的科技產(chǎn)品運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了許多的便利條件。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以充分地利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)多媒體向?qū)W生充分展示數(shù)學(xué)內(nèi)容，使教材更加形象，這樣更有利于學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的直觀感受。另外，利用多媒體課件還能夠節(jié)約教師板書的時(shí)間，提升課堂效率。如在平面幾何學(xué)習(xí)過(guò)程中，以往教師都是通過(guò)板書的形式，暫且不說(shuō)教師板書的能力，幾何圖形板書會(huì)花去課堂大量的時(shí)間，為了趕進(jìn)度，教學(xué)質(zhì)量必定會(huì)受到影響。利用多媒體課件，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的空缺，使學(xué)生能夠更好的融入教學(xué)情景中，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。

三、總結(jié)

綜上所述，高中數(shù)學(xué)是一門綜合性學(xué)科，而情景教學(xué)作為一種有效的教學(xué)手段，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、自主創(chuàng)新能力等。在新課程改革的背景下，還需要廣大教育工作者積極探索創(chuàng)新教學(xué)模式，更好的服務(wù)于教學(xué)，致力于提升教學(xué)質(zhì)量與效率，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

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（作者單位：江西省上饒市上饒第一中學(xué)）