俞家銀

中圖分類號：G633.7

文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015） 05-0050-02

我在農(nóng)村從教初中物理教學十六年以來，每當講到：初中物理中電學這塊的并聯(lián)電路連接題時，總感覺我們農(nóng)村有很多的學生在初學并聯(lián)電路連接時深感棘手，他們不知該如何下手，在對實物圖進行電路連接時，思路不清晰，連接不準確。比如器材的接線柱沒接完整，一個接線柱懸空，或者有時即便接完整了，導線也是交叉的。為此，我根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，在此跟各位老師交流一下。下面我就以一個題為例來進行闡述。

例：根據(jù)甲電路圖用筆畫線代替導線連接乙實物圖。

電路中的元件都有兩個接線柱，為了便于稱呼，我將電路中除電源外的元件，電流流進的接線柱命名為“1”，電流流出的接線柱命名為“2”。電源的兩個接線柱，直接稱為電源正極、電源負極。具體見下l圖：

在圖中，用圓圈圈起來的K，的第二個接線柱（K1→2），L1的第一個接線柱（L1→1），以及L2的第一個接線柱（L2→1），由于它們之間都是導線連接，沒有用電器，相當于一個點，這個點可以連接到左圈中任何一個接線柱上。也就是說，電流從這三個接線柱的任何一處分，效果都是一樣的。同理可得，電流在L.的第二個接線柱（L1→2）、K2的第二接線柱（K2→2）、直接在電源負極（電源負極）三者中的任何一處合，效果也都是一樣的。這樣一來，有“三分三合”，即在左圈中的三個接線柱上分，效果一樣；右圈中的三個接線柱上合，效果一樣。按照數(shù)學中的排列組合，上述的同一個電路圖，將有對應的九種不同接法（這就好比同樣的一個人換了九套不同的衣服穿）。具體的九種接法見下：

1.K1→2分，L1→2合。

具體在接圖時，老師需要提醒學生的是：1.邊聽邊跟講臺上老師的示范，親自動手連實物。2.接好后再檢查：凡是電流分或合的接線柱處都需要連接兩根導線，除此以外的接線柱只能連接一根導線。3.接線時可遵循下述四個步驟：第一步，電流先從電源正極流到分處（分的接線柱上就連上兩根線頭）；第二步，再從分處，依次連好兩支路（支路上不一定都有導線，如上圖中的Ll燈泡就為一支路）；第三步，把兩支路并在合處；第四步，最后從合處回到電源負極。在實際運用時，上述四個步驟不一定都用全，若電流直接從電源的正極分，就不需要第一步，若直接在電源的負極合，就不需要第四步。

當然，理科的題舉不完，也不可能講得完，作為老師，都希望通過對一個例子的講解，學生就能聽懂并理解，同時在具體應用時能做到舉一反三、觸類旁通。并且在以后的學習過程中，若再遇到類似問題時，不會再感到那么的棘手，心里面能有點思路，這就是老師所期盼的！