孫佳惠河北省豐寧滿族自治縣西官營(yíng)中心校

如何提高農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)

孫佳惠
河北省豐寧滿族自治縣西官營(yíng)中心校

隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)全球化，外語(yǔ)，特別是英語(yǔ)似乎已經(jīng)成為我國(guó)對(duì)外開放和國(guó)際交往的重要工具，學(xué)習(xí)英語(yǔ)或其他一門外語(yǔ)可以說是新世紀(jì)公民的基本要求。為了適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，教育部決定把小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育是小學(xué)英語(yǔ)教育的一個(gè)重要組成部分，然而由于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)由于教學(xué)起步晚，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，教學(xué)資源匱乏，師資缺乏，專業(yè)水平不高，因此教學(xué)質(zhì)量差，教學(xué)成績(jī)不高。

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育；培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

因?yàn)檗r(nóng)村教育資源的匱乏，以及家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)的重視程度不夠等諸多原因，致使學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)相對(duì)較低。如何提高這些學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，一直是大多數(shù)英語(yǔ)教師所關(guān)注的問題。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們的成績(jī)呢？本文依據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐在以下幾方面做了些嘗試。

一、要與學(xué)生建立良好的師生感情，幫助學(xué)生樹立自信心

教師應(yīng)該主動(dòng)接近學(xué)生，用積極的態(tài)度，熱情的心態(tài)，真誠(chéng)的微

笑縮短與學(xué)生之間的距離，對(duì)他們進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)，分析他們學(xué)英語(yǔ)的狀況，幫助他們找出成績(jī)差的原因。并幫助他們樹立強(qiáng)烈的自信心。英國(guó)有句名言“自信是走向成功的第一步?！爆F(xiàn)代教育心理學(xué)也認(rèn)為，一個(gè)人的成才與否，其智力因素和非智力因素都起至關(guān)重要的作用！而自信心又是非智力因素中極為重要的方面。如果學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)很困難，那就會(huì)真的感到很困難；但是，如果他充分認(rèn)識(shí)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，堅(jiān)信自己有非凡的語(yǔ)言才能和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，堅(jiān)信困難只是暫時(shí)的，積極努力，百折不撓，就會(huì)使學(xué)習(xí)變得容易。

二、根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

英語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生來說實(shí)踐中新事物，每個(gè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)都有好感，

學(xué)習(xí)積極性高。但是，在很多次的失敗和挫折中往往產(chǎn)生急躁心里，學(xué)習(xí)積極性明顯下降。因此，教師在教學(xué)過程中要采用多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。

1.依據(jù)教材，采用情境教學(xué)方法。

在英語(yǔ)教學(xué)中，情景的創(chuàng)設(shè)非常重要，教師可以依據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，選用實(shí)物，圖片，幻燈片，音像教材等直觀教具，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫生動(dòng)形象的講解描述甚至表演等直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生直接接受英語(yǔ)的運(yùn)用環(huán)境，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

2.采用游戲教學(xué)，活躍課堂氣氛。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用英語(yǔ)游戲，可以收到令人滿意的教學(xué)效果。英語(yǔ)游戲既活躍了課堂氣氛，吸引學(xué)生主動(dòng)參加課堂的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，使英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)活潑。在英語(yǔ)游戲中，可以充分的讓學(xué)生參與當(dāng)中來，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，并將優(yōu)生和學(xué)困生搭配起來，讓他們做力所能及的語(yǔ)言操練活動(dòng)，這樣既培養(yǎng)他們的集體感，有獲得了學(xué)習(xí)成功的情緒體驗(yàn)。

三、實(shí)行分組教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，將學(xué)生分成大約均等的若干小組，再有針對(duì)性的進(jìn)行課堂教學(xué)分組之前，教師對(duì)全班學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的了解與分析。要了解他們的英語(yǔ)知識(shí)究竟掌握多少，實(shí)際運(yùn)用能力有多高，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法如何讓？在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分組，并分別提出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。

把班級(jí)分成三級(jí)，建立了C組（優(yōu)生）幫A、B組的個(gè)人承包責(zé)任，即由C組或B組的兩個(gè)學(xué)生，看誰(shuí)能盡快將自己所負(fù)責(zé)的兩個(gè)成員拉入C組和B組中。這樣學(xué)生之間形成互相幫助，優(yōu)生帶困生，學(xué)困生促優(yōu)生的良好學(xué)風(fēng)，利于增加班內(nèi)凝聚力，啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部活力，也便于教師的監(jiān)督。這種形式教學(xué)可使各組學(xué)生在40分鐘內(nèi)各有所獲，逐步達(dá)到人人達(dá)標(biāo)、整體提高的目的。

四、加強(qiáng)英語(yǔ)課外活動(dòng)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍

（1）每天都要不知少而精的作業(yè)，教師要及時(shí)檢查和指導(dǎo)。

（2）每周一小考，每月一大考，并進(jìn)行試卷分析，通過考試及時(shí)進(jìn)行教學(xué)的反饋，弄清教與學(xué)所存在的問題，明確下一步的教學(xué)方向。

（3）堅(jiān)持課外輔導(dǎo)，隨時(shí)隨地輔導(dǎo)，尤其是針對(duì)成績(jī)差的學(xué)生，做到因人而異，輔導(dǎo)主要用來查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)差補(bǔ)優(yōu)。

五、逐步提高自學(xué)英語(yǔ)的能力

有人常說“授之以魚，不如授之以漁?！眰魇趯W(xué)生捕魚的技術(shù)遠(yuǎn)比送給學(xué)生幾條捕到的魚更重要。所以要通過老師的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過程中學(xué)會(huì)如何學(xué)，逐漸提高自己的英語(yǔ)自學(xué)能力，從而為學(xué)生的終身英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。想要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)英語(yǔ)能力除了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、增強(qiáng)自信心以外，因材施教也非常重要。由于每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力、才能等方面都存在差異，在教學(xué)中教師要區(qū)別教育，向不同類型的學(xué)生提出不同的前進(jìn)目標(biāo)，并且具體輔導(dǎo)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要以滿腔的熱血，全身心的投入到課堂教學(xué)，并且運(yùn)用正確的教學(xué)方法，“寓教于樂”、“勞逸結(jié)合”、“動(dòng)靜結(jié)合”、“學(xué)用結(jié)合”、“師生配合”，只要樹立信心，用科學(xué)的方法去發(fā)揮學(xué)生的潛能，就能一定提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，走出一條屬于自己的路。