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上課歸來再話有效教學(xué)

2015-07-16 00:36孫希山山東省陽信縣信城街道中心小學(xué)
散文百家 2015年7期
關(guān)鍵詞:現(xiàn)實生活品德垃圾

孫希山山東省陽信縣信城街道中心小學(xué)

上課歸來再話有效教學(xué)

孫希山
山東省陽信縣信城街道中心小學(xué)

近日,我在全縣優(yōu)質(zhì)課評選的舞臺上,執(zhí)教了小學(xué)品德課程四年級下冊《對誘惑說“不”》課例。精彩的課堂教學(xué)博得與會教師的陣陣喝彩,在獲得鮮花和掌聲的同時,我在反思:這次優(yōu)質(zhì)課評選課堂教學(xué)的歷練到底帶給了我什么?什么樣的教學(xué)才是有效教學(xué)?

一、落實目標(biāo),是實施有效教學(xué)的靈魂

教學(xué)目標(biāo)是一堂課的中心和靈魂,是教學(xué)設(shè)計的綱領(lǐng),是課堂教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿,課堂上的一切活動都要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開。

剛剛拿到《對誘惑說“不”》這一課題時,我將“誘惑的危害”定位為教學(xué)目標(biāo)之一,試講后感覺與預(yù)期的效果相差甚遠(yuǎn),于是我重新捧起課程標(biāo)準(zhǔn),深入研究教材,我才發(fā)現(xiàn)目標(biāo)的定位存在偏頗,因為“誘惑的危害”是上一個主題活動的教學(xué)內(nèi)容。在重新審視課標(biāo)后,我將目標(biāo)定位為:知道我們身邊的誘惑,我們要予以抵制;使學(xué)生掌握抵制不良誘惑的方法;培養(yǎng)學(xué)生自覺抵制不良誘惑的品質(zhì),會用法律手段保護自己,增強社會責(zé)任感。在教學(xué)目標(biāo)的指引下我設(shè)計了三個主題活動:一是身邊誘惑有哪些;二是拒絕誘惑有方法;三是拒絕誘惑我能行。課堂上,我利用尋找身邊的誘惑,讓學(xué)生知道真正誘惑我們的不是煙酒、毒品、邪教等,而是電子游戲、電視、廉價食品等誘惑;通過現(xiàn)場采訪的形式,在老師的指導(dǎo)下,使學(xué)生掌握了拒絕誘惑的好方法;最后在情景再現(xiàn)中,指導(dǎo)學(xué)生形成抵制不良誘惑的行為習(xí)慣。我的課堂上,沒有過多的激情渲染,但學(xué)生的道德情感卻在升華;沒有熱熱鬧鬧的教學(xué)場景,但學(xué)生的道德行為得以喚醒,教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成,達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化,這不正是我們追求的有效教學(xué)嗎?

二、回歸生活,是實施有效教學(xué)的關(guān)鍵

“生活化”是品德課程的重要特點,孩子是現(xiàn)實生活中發(fā)展的人,因此,在設(shè)計教學(xué)活動時不能脫離學(xué)生的生活,不能脫離社會實際來進行,只有來自于學(xué)生生活中的東西才能最大程度的讓學(xué)生樂于接受。品德教育如果脫離了現(xiàn)實生活的根基,它只能成為沒有具體內(nèi)容的說教,而孩子們是不會在這些說教中領(lǐng)悟到道德實質(zhì)的。

初次進行教學(xué)設(shè)計時,我在想,對小學(xué)四年級的學(xué)生來說,到底哪些東西是他們最直接的誘惑,為此,我做了一項問卷調(diào)查,調(diào)查的對象是我們學(xué)校四年級的全體學(xué)生162人,調(diào)查的內(nèi)容是:對你最大的誘惑有哪些。統(tǒng)計結(jié)果告訴我,廉價小食品的誘惑人數(shù)最多,占到120多人,其次是電子游戲和電視的誘惑,而吸煙、毒品等誘惑的人數(shù)為0。教學(xué)時,我依據(jù)問卷的內(nèi)容展開教學(xué),通過情景再現(xiàn)、補充視頻資料等形式,使學(xué)生加深了對身邊不良誘惑危害的認(rèn)識,使學(xué)生養(yǎng)成自覺抵制誘惑的良好品質(zhì)。“品德從生活中來。”課堂教學(xué)就是要讓學(xué)生在自己的生活中進行有意義的學(xué)習(xí),從而提高學(xué)生對現(xiàn)實生活的感悟能力,使學(xué)生走近生活,學(xué)會生活。打造有效課堂必須讓教學(xué)活動回歸學(xué)生的現(xiàn)實生活。

三、體驗感悟,是實施有效教學(xué)的根本

心理學(xué)家皮亞杰指出:在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體,創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動,重視學(xué)生的積極參與,尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識和主動精神,讓學(xué)生在參與中主動的發(fā)展。因此,《品德與社會》的教學(xué)不是以教師為中心的直接講授和知識學(xué)習(xí),而是以學(xué)生為中心的自主活動和“感受——體驗——表現(xiàn)”為主線的體驗學(xué)習(xí)。通過學(xué)生用腦子想、用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴說、用手操作,用自己的身體去親身經(jīng)歷,用自己的心靈親身感悟,使學(xué)生在參加豐富、積極的學(xué)習(xí)中感受生活、學(xué)會生活。

本課教學(xué)中,我以學(xué)生的現(xiàn)實生活為基礎(chǔ),以學(xué)生直接參與的豐富多彩的活動為主要形式,構(gòu)建課堂教學(xué)實施策略。為落實“過程與方法”這一教學(xué)目標(biāo),我采取了“現(xiàn)場采訪”這一教學(xué)手段,課堂上,學(xué)生離開座位來到聽課教師中間,真正讓學(xué)生自己去體驗,自己去獲得。學(xué)生在與教師面對面的交流中,獲得了拒絕誘惑的方法,從而使學(xué)生構(gòu)建起真正屬于他們自己的知識和技能,形成內(nèi)化的道德情感。

四、關(guān)注生成,為有效教學(xué)錦上添花

在課堂上生成了一個非常有價值的話題。請看這一教學(xué)細(xì)節(jié):

師:播放《遠(yuǎn)離垃圾食品》教學(xué)視頻。視頻中是一種什么樣的誘惑?

生:垃圾食品的誘惑。

師:你是如何看待這種誘惑的?

生:要遠(yuǎn)離垃圾食品。

生:堅決抵制垃圾食品。

生:我們不應(yīng)該欠賬買垃圾食品。

師:什么是欠賬買垃圾食品?。磕隳苷f的具體點嗎?

生:有的同學(xué),身上不帶錢時,就到小賣部先買東西,那位阿姨會先記上他的名字,等他有錢了再來還錢?

師:奧,是這樣的啊,那么同學(xué)們說這種欠賬消費對不對呢?

生:異口同聲,不對。

師:假若你今天沒帶錢,而此時你急需要買一盒水彩筆,你會怎么辦呢?

生:一開始默默無語,最后一學(xué)生吞吞吐吐的說,那只好先欠著小賣部阿姨的啦。

師:同學(xué)們,我們要辯證的看待欠賬消費,如果是買我們生活急需的用品,而身邊又沒有錢,可以先欠賬,但要及時的還賬。如果是欠賬買游戲玩具或一些垃圾食品,這是不可取的。

生成的這一教學(xué)細(xì)節(jié),我既欣喜又感動,因為對這一細(xì)節(jié)的處理,我覺得已經(jīng)超越了一般意義上的課堂,“賒賬消費”是一種學(xué)生現(xiàn)實生活的寫照,讓學(xué)生辯證的看待賒賬消費,是現(xiàn)實生活和課堂教學(xué)融為一體了的真正意義的生活,這正是我們課堂教學(xué)追求的最高境界。

不斷回味這次上課歷程,這是一個從解讀課標(biāo)、分析教材、設(shè)計教法到研究教學(xué)的逐步滲透過程。在這個過程中,我收獲的不單單是優(yōu)質(zhì)課獎項的證書,更重要的是收獲了在自我建構(gòu)——自我否定——重新建構(gòu)的歷程中,把握了品德課程的教學(xué)規(guī)律,內(nèi)化吸收了課程改革的基本理念。我堅信,只要大膽實踐,不斷創(chuàng)新,課堂教學(xué)就會充滿活力,課堂教學(xué)就會更加高效。

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