李仕發(fā)石家莊實驗中學

高中體育教學策略探究

李仕發(fā)
石家莊實驗中學

新課程改革提出了“健康第一”的體育教學理念，中學的體育教育改革，必須改變陳舊的教學觀念，創(chuàng)新教學方法，加大體育教育投入，建設一支高素質的教師隊伍，將體育教育的功能不斷完善、深化。文章分析了當前高中體育教育教學中存在的問題，并提出了相應的對策選擇。

高中體育；問題探究；策略分析

一、高中體育課堂教學存在的問題

1.學生多，管理難度大。

高中體育課堂的教學方式是“一對多”的形式，即一名教師負責幾個班的體育教學任務，而高中一個班往往就有五六十名學生。雖然每個班的體育課堂時間不一，但一名教師在面對一個班的學生時也很難做到面面俱到。比如說在整理隊形時，由于學生人數(shù)眾多，一節(jié)課往往要花費很長時間來整理隊形，清點人數(shù)，這給體育課堂教學帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，無形中也就增大了教師的管理難度。

2.教學內(nèi)容安排不合理。

體育教學的任務是向學生傳授體育知識、技術與技能，增強學生的身體素質，培養(yǎng)學生優(yōu)良的道德、堅強的意志和高尚的品質等。但是，目前，高中體育教學內(nèi)容陳舊，體育教材不豐富，有許多高中學校的體育教師往往只有一本體育教材，而且還缺少與體育相配套的基礎設施，導致體育教師只能向學生傳授理論知識，而相關的實踐活動只能由教師自行設計。

3.注重形式忽略實質。

隨著體育教學改革的不斷深入，體育教師的教學觀念逐漸轉變，合作探究的教學模式開始在高中體育課中被應用。然而，目前的高中體育課教學，教師往往是為了合作而“合作”。于是常常會出現(xiàn)這樣的情況：同學們被分成若干個小組，小組內(nèi)的成員共同研究在體育課上所遇到的學習問題，然而，盡管學生情緒飽滿，但是在教師喊?；蚴亲屝〗M成員代表提問的時候其他學生紛紛表示自己不同的意見，這樣的合作方式表面上很熱鬧，可是卻過于形式化，忽略了小組合作教學的本質，對高中體育課的提高沒有絲毫成效。

4.體育場地不足，體育設施落后。

體育課程對于場地和設施的要求，是這門課程良好開展的基礎。然而，當前很多學校體育運動場地不足，遇到風雨天則不能使用；有些學校田徑場設置籃球場、排球場、羽毛球場等，不符合田徑場規(guī)范要求，存在很多安全隱患；很多學校的體育運動設施缺乏維護管理，很少進行相應的更新，甚至出于應付的目的，只是配備簡單的設施以應付檢查，而在廣大農(nóng)村中學，體育器材一直以來嚴重不足。

二、分組模式要合理

小組合作學習是否能夠真正發(fā)揮出效果，與分組的模式有著非常重要的關系。因此，高中體育教師應該對學生進行科學分組，盡量各組同學的平均水平相同，讓各組的成員都能積極參與，共同養(yǎng)成團隊合作的意識。通過各組員之間的合作學習，讓學生在團結協(xié)作中互相合作，互相學習。

在對學生實施小組劃分時，一般應遵循以下幾點原則：首先，教師要根據(jù)學生平時在體育課上的表現(xiàn)，把成績較為優(yōu)異的學生與成績一般的學生進行合理安排，而且要注意男女學生比例的搭配；其次，組長的選定可以由教師和各組組員一起選出，這樣做能夠保證組長的地位，讓小組合作起來更加和諧統(tǒng)一；第三，為了保證小組合作學習模式的教學效果，教師在對學生分組之后，要帶領學生組建起各組的名稱和口號，讓學生感受到團隊協(xié)作的精神的力量，為教學活動的展開奠定基礎。

三、創(chuàng)新教學方法，活躍體育課堂

創(chuàng)新體育教學方法，首先要打破傳統(tǒng)框架的束縛，變體育教學過程的被動灌輸為主動學習，營造輕松、活潑、歡樂的學習氛圍，主張嚴密的課堂紀律與生動活潑的教學氛圍相結合，強調趣味性與情景性相結合，多運用電化教學，把聲、光、像融入教學當中，使學生的視覺、聽覺和身體運動感覺充分融為一體，從而調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的想象，開拓學生的思維。

此外，現(xiàn)代體育課堂教學信息傳遞方式應由“單向”轉向“多向”，即“學生—教師”，“學生—學生”，“學生—社會”，“課堂—課外活動—家庭—社會”，形成多渠道、多層次、多方位、多手段的綜合性立體化的教學模式。

四、合作規(guī)則要建立

無規(guī)矩不成方圓，因此，高中體育課中的小組合作學習，也要建立起相應的小組規(guī)則，讓每個小組成員都接受小組合作的規(guī)則并且遵守，從而保證小組合作討論學習的有效進行。教師課以與學生一起建立小組合作的規(guī)則規(guī)范，并且根據(jù)不同授課內(nèi)容進行改動微調，讓學生每次的合作都能合理分工，明確各組員的任務和責任，對于組長采取擇優(yōu)輪流制，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也刺激了學生的競爭意識，使得體育課的教學有序高效地進行。

五、加強體育教師師資隊伍建設

加大對體育教師的培養(yǎng)，首先要完善隊伍的性別結構、年齡結構、學歷結構、職稱結構，使之成為趨于適應工作需要的合理的學術集體，同時做好體育教師的繼續(xù)教育工作，加強體育教學業(yè)務研究，開展各種教研活動、學術活動。制定激勵和競爭機制，切實落實體育教師的各種待遇制，加速培養(yǎng)一批學術帶頭人、學術骨干，促進教學和科研水平的提高。只有這樣，才能使高質量、高素質的體育教師群體迅速成長壯大，才能適應素質教育的發(fā)展需要，使中學體育素質教育真正落到實處。

高中體育教學不但可以增強學生的身體素質，還可以培養(yǎng)學生堅強的意志品質，提高學生適應社會的能力。而在體育教學中，教師要培養(yǎng)學生對體育的興趣，為學生以后的生活和學習添磚加瓦。體育教師還要完善教學計劃，豐富教學內(nèi)容，讓學生在體育課中不僅可以增強身體素質，還可以學到更多的知識。

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[2]張綠洲.高中體育教學的有效策略探究[J].都市家教月刊，2014，（11）：55.

[3]周智.高中體育教學有效性策略探究[J].試題與研究：新課程論壇，2013，（35）：45.