連國(guó)東福建省廈門市湖里區(qū)廈門市禾山中學(xué)

中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)

連國(guó)東
福建省廈門市湖里區(qū)廈門市禾山中學(xué)

思想性和科學(xué)性、通俗性和規(guī)范性、針對(duì)性和可接受性、啟發(fā)性和示范性等，是化學(xué)教師語(yǔ)言藝術(shù)的基本要求。優(yōu)美的課堂教學(xué)語(yǔ)言如春風(fēng)化雨，常常能使學(xué)生如沐春風(fēng)，獲益匪淺。從根本上講，課堂語(yǔ)言藝術(shù)是一種智慧，一種激情，一種文化，一種境界。

高中化學(xué)；課堂教學(xué)；語(yǔ)言藝術(shù)；有效性

教師語(yǔ)言是從事教育教學(xué)工作的手段。優(yōu)美的課堂教學(xué)語(yǔ)言如春風(fēng)化雨，常常能使學(xué)生如沐春風(fēng)，獲益匪淺。從根本上講，課堂語(yǔ)言藝術(shù)是一種智慧，一種激情，一種文化，一種境界。它是教師人生感悟、社會(huì)歷練、求索研究、探索創(chuàng)新之后對(duì)人生、對(duì)社會(huì)、對(duì)語(yǔ)言、對(duì)教學(xué)感知集成后的一種新境界的言語(yǔ)行為。教師語(yǔ)言藝術(shù)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的技能技巧。在課堂教學(xué)中，教師最常用、最大量的信息載體便是語(yǔ)言。教師依賴語(yǔ)言，以達(dá)到支配調(diào)節(jié)學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的目的?；瘜W(xué)教師除了一般教學(xué)語(yǔ)言所具有的口頭語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)及手勢(shì)語(yǔ)外，還有專門的化學(xué)用語(yǔ)?；瘜W(xué)教師正確使用教學(xué)語(yǔ)言，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能達(dá)到最佳課堂教學(xué)效果。巧妙運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)可以使教學(xué)效果錦上添花。藝術(shù)性的語(yǔ)言能把模糊的概念說(shuō)清楚，能把枯燥的原理講生動(dòng)，使學(xué)生的思維經(jīng)常處于活躍狀態(tài)，形成積極、主動(dòng)、強(qiáng)烈的求知欲望。

一、化學(xué)教學(xué)語(yǔ)言要具有思想性和科學(xué)性

“語(yǔ)言是思想的直接表現(xiàn)”，化學(xué)教師的語(yǔ)言藝術(shù)也必須具有思想性這一基本要求?；瘜W(xué)教師語(yǔ)言應(yīng)包括進(jìn)步性、傾向性，對(duì)學(xué)生起到思想教育作用。通過(guò)對(duì)一些錯(cuò)誤“廣告詞”的分析，客觀正確認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì)的作用，樹(shù)立正確的物質(zhì)觀，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)氧化還原反應(yīng)的教學(xué)進(jìn)行對(duì)立統(tǒng)一等辯證唯物論思想的滲透，讓學(xué)生建立守恒觀、變化觀等思想。化學(xué)教師從語(yǔ)言藝術(shù)入手，可以很好地引導(dǎo)學(xué)生理解思想內(nèi)容。

任何一門學(xué)科的成功教學(xué)，都是科學(xué)性與精湛語(yǔ)言藝術(shù)結(jié)合的成果。化學(xué)是一門自然科學(xué)，因此教學(xué)語(yǔ)言必須體現(xiàn)其科學(xué)性與客觀性。科學(xué)的、精準(zhǔn)的教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)內(nèi)容科學(xué)正確的保證。化學(xué)用語(yǔ)、基本概念、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、科學(xué)規(guī)律等的表述，都要求能準(zhǔn)確描述事物的現(xiàn)象和本質(zhì)。因此，教師的語(yǔ)言應(yīng)清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練和全面。這就要求教師在授課時(shí)正確地使用概念，科學(xué)地作出判斷、合乎邏輯地進(jìn)行推理，只有這樣，才能打開(kāi)學(xué)生思維的路子，深入淺出的領(lǐng)會(huì)教材，才能有助于學(xué)生形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)?；瘜W(xué)術(shù)語(yǔ)是國(guó)際化學(xué)界統(tǒng)一規(guī)定用來(lái)表示物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的化學(xué)符號(hào)和科學(xué)縮寫(xiě)，具有簡(jiǎn)便、確切表達(dá)化學(xué)知識(shí)和化學(xué)思維的特點(diǎn)。使用化學(xué)術(shù)語(yǔ)首先要準(zhǔn)確，要扣住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)概念有正確理解。教學(xué)時(shí)要注意語(yǔ)言的精確性和全面性，不要把“一般”當(dāng)作“都是”，不要把“可能是”說(shuō)成“一定是”，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)精神。在傳遞教學(xué)信息的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)思維方式和良好的思維品質(zhì)。在書(shū)寫(xiě)熱化學(xué)方程式時(shí)由于學(xué)生思維的不夠全面、不夠細(xì)致常常失分，充分說(shuō)明科學(xué)性培養(yǎng)的重要性。

二、化學(xué)教學(xué)語(yǔ)言要有針對(duì)性和可接受性

高效課堂的最基本要素就是“因材施教”。教師語(yǔ)言藝術(shù)要以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，所采用的語(yǔ)言以及語(yǔ)言的表達(dá)形式要具有可就受性。要多方面了解學(xué)生，對(duì)教學(xué)對(duì)象的心理狀態(tài)、思想動(dòng)態(tài)、知識(shí)水平、能力發(fā)展、行為舉止、習(xí)慣愛(ài)好等進(jìn)行全面的了解，才能進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

高中生在性格和心理上發(fā)育都還不太健全，都需要教師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)和引導(dǎo)，因此教師在課堂45分鐘的時(shí)間內(nèi)要充分發(fā)揮語(yǔ)言的功能，特別是通過(guò)激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗(yàn)。

針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，才能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。語(yǔ)言和手勢(shì)相結(jié)合能夠幫助把話說(shuō)得更加明確，更加有力，還能幫助增加說(shuō)話的形象性，強(qiáng)化說(shuō)話的感情色彩增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力，更能讓學(xué)生感到親切。學(xué)生只有在寬松、愉悅，不斷獲得鼓勵(lì)的環(huán)境之中，思維才能變得活躍；語(yǔ)言與眼神相結(jié)合，所傳遞的無(wú)聲信息，有時(shí)起到“無(wú)聲勝有聲”感知效果。每當(dāng)教師提出了富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題：“你想知道它的答案嗎？你想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？”就同時(shí)用眼神對(duì)全體學(xué)生掃描說(shuō)：“老師相信你們能自己想出辦法來(lái)，請(qǐng)?jiān)囈辉?！”這使每位學(xué)生都感到自己是教師的“注意中心”，使學(xué)生感到自己不是“被冷落的人”，從而得到了信任，讓學(xué)生在親歷中感悟解決問(wèn)題方法的多樣化，促使學(xué)生有更大興趣去探求新知的奧秘。同時(shí)，教師也可以用嚴(yán)厲和警告的目光去批評(píng)課堂中的違紀(jì)學(xué)生，同大聲訓(xùn)斥相比，這種無(wú)聲的批評(píng)學(xué)生更容易接受。

三、教師化學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的通俗性和規(guī)范性

化學(xué)教學(xué)語(yǔ)言要直觀、生動(dòng)、通俗、形象，深入淺出，使學(xué)生有“如臨其境”、“如聞其聲”、“如見(jiàn)其物”之感，給人以美的享受，并能誘發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，以激發(fā)學(xué)生的興趣，引人入勝。趣味性教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力最重要的源泉，它能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情激發(fā)求知欲望。充滿情趣的語(yǔ)言也能調(diào)劑課堂教學(xué)的氣氛和節(jié)奏，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣和愛(ài)好，學(xué)生才能輕松愉快的自覺(jué)的投入學(xué)習(xí)中。師生能在談笑風(fēng)生中達(dá)到默契交流，從而提高化學(xué)教學(xué)效果。

化學(xué)中一些問(wèn)題總是易記易忘，且容易混淆。除了用比較法進(jìn)行教學(xué)外，順口溜及通俗、形象語(yǔ)言的使用可以收到很好的效果。初中時(shí)“生石灰”與”熟石灰”分不清，就說(shuō)“氧化鈣，生石灰，加水放熱變成熟”。高中時(shí)生石膏與熟石膏，總是搞混淆，利用CaSO4前系數(shù)的不同去區(qū)別效果好。用 “一回生CaSO4· 2H2O，二回熟2CaSO4·H2O，三來(lái)四去是朋友”的口頭禪，可牢記在心，久久不忘。無(wú)論高考還是平時(shí)測(cè)驗(yàn)，由于化學(xué)用語(yǔ)的表達(dá)不規(guī)范使考生失分的現(xiàn)象十分驚人，如將硫酸鋁鉀的化學(xué)式寫(xiě)成 “KAlSO4”；如何檢驗(yàn)?zāi)橙芤褐泻蠪e3+很多學(xué)生是這樣表達(dá)：加KSCN溶液；有些化學(xué)方程式不配平，條件狀態(tài)未注明等等，明明懂得答案，卻答不全，答不準(zhǔn)，考試時(shí)不得分。高考越來(lái)越強(qiáng)調(diào)化學(xué)用語(yǔ)的規(guī)范表達(dá)，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要高度重視化學(xué)用語(yǔ)的規(guī)范表達(dá)?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，教學(xué)中要注意文字表述能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中提倡用通俗化去理解，用科學(xué)化來(lái)思考，規(guī)范化去答題。

四、化學(xué)教學(xué)語(yǔ)言要有啟發(fā)性和示范性

化學(xué)課堂語(yǔ)言要有強(qiáng)烈的時(shí)代感，有些“廣告語(yǔ)”“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)”由于在社會(huì)中流行廣，巧妙運(yùn)用能收到良好的教育效果。例如：“哥學(xué)的不是…，而是…”的運(yùn)用效果就很好。有次期初訂《學(xué)習(xí)報(bào)》活動(dòng)，向課代表訂的人數(shù)多，可到交錢時(shí)有部分學(xué)生卻不及時(shí)。我在課堂上只說(shuō)了一句“哥訂的不是《學(xué)習(xí)報(bào)》，而是一種誠(chéng)信”，當(dāng)天所有學(xué)生都把錢交清了。課代表深有感觸地說(shuō)，我催了老半天效果不如老師一句話?？梢?jiàn)正能量的教育力量是很大的。

綜上所述，思想性和科學(xué)性、通俗性和規(guī)范性、針對(duì)性和可接受性、啟發(fā)性和示范性等，是化學(xué)教師語(yǔ)言藝術(shù)的基本要求。除此之外，語(yǔ)言還要做到簡(jiǎn)潔、流利、專業(yè)、熟練、生動(dòng)、有趣等。說(shuō)話的語(yǔ)氣，語(yǔ)速，多媒體、肢體語(yǔ)言的應(yīng)用對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)會(huì)有意想不到的增強(qiáng)效果，同樣也是我們化學(xué)教師不可忽視的方面。低段年級(jí)的教學(xué)盡量堅(jiān)定的語(yǔ)氣來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的信任，關(guān)愛(ài)后進(jìn)生用商量的語(yǔ)氣去增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和責(zé)任感。要特別忌諱和避免用訓(xùn)斥和命令的語(yǔ)氣和學(xué)生說(shuō)話，以免挫傷學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生壓抑感并造成厭學(xué)心理。語(yǔ)調(diào)要沉穩(wěn)恬靜、抑揚(yáng)頓挫、張弛有度，講解快慢適度、聲聲悅耳，吐字清晰準(zhǔn)確、字字入心，加之表情、手勢(shì)、體態(tài)的配合，使教學(xué)語(yǔ)言有聲有色、聲情并茂。以教學(xué)中語(yǔ)言的優(yōu)美、生動(dòng)、形象、鮮明、確定、簡(jiǎn)練和富有情趣，使學(xué)生聽(tīng)課感到一種快樂(lè)，一種享受，從而產(chǎn)生一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的正能量，達(dá)到提高課堂教學(xué)的優(yōu)良效果。