董麗坤石家莊市橋西區(qū)東簡(jiǎn)良小學(xué)

如何上好小學(xué)音樂(lè)課

董麗坤
石家莊市橋西區(qū)東簡(jiǎn)良小學(xué)

音樂(lè)課程作為不斷培養(yǎng)學(xué)生審美能力的學(xué)科，必須不斷地加強(qiáng)課程的改革。音樂(lè)課不再是傳統(tǒng)的技能的教學(xué)，而更加增強(qiáng)審美能力的教學(xué)，音樂(lè)是美的藝術(shù)，小學(xué)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的入門(mén)階段，只有不斷的加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，才能切實(shí)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)和掌握，才能真正促進(jìn)學(xué)生全面提高音樂(lè)審美能力，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

小學(xué)音樂(lè)；情景教學(xué)；教學(xué)辦法

一、要積極創(chuàng)設(shè)好的審美的教學(xué)情境

在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)審美教育的過(guò)程中，教師要根據(jù)音樂(lè)審美的教學(xué)規(guī)定，依據(jù)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)能適合小學(xué)生的音樂(lè)審美情境，使學(xué)生在情境學(xué)習(xí)中，全面的了解音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)審美的積極性。在一個(gè)良好的音樂(lè)情境下，注意力更加的集中，能更好地感受、接觸音樂(lè)，能夠全面激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。教師加強(qiáng)音樂(lè)情境的創(chuàng)設(shè)會(huì)在很大程度上豐富課堂內(nèi)容，能更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的審美，能在一個(gè)良好的環(huán)境下，進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，能通過(guò)美的音樂(lè)審美情境的創(chuàng)設(shè)，使在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，能夠很好地相連接，能更好地推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行審美的鍛煉，全面激發(fā)聲樂(lè)審美的積極性。

二、教師要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)

教師要不斷地加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，充分的了解學(xué)生的心理特征，使音樂(lè)課堂更加的生動(dòng)形象，緊緊的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)審美的感受。在課程的設(shè)計(jì)上，加強(qiáng)引導(dǎo)，不斷使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自身的對(duì)音樂(lè)的美的價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自動(dòng)參與到音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)和音樂(lè)的審美中，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。教師要全面的了解這個(gè)年齡段的學(xué)生的特點(diǎn)，課堂上的語(yǔ)言和表情一定要切實(shí)的吸引學(xué)生，逐步將學(xué)生引入音樂(lè)審美的意境中去，提高學(xué)生的能力。

三、讓音樂(lè)課成為學(xué)生的舞臺(tái)

（1）教會(huì)學(xué)生自由思考表現(xiàn)的欲望是每個(gè)孩子都具備的個(gè)人情感，在教學(xué)過(guò)程中要給予孩子們充分的自信心，學(xué)會(huì)保護(hù)孩子們的驕傲，用正確的方式鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，積極搞活課堂氣氛，營(yíng)造一個(gè)寬松自由的授課環(huán)境。

（2）給孩子一顆快樂(lè)向上的心音樂(lè)教育的最終目的是通過(guò)這種具體的藝術(shù)形式，使孩子們學(xué)會(huì)自主思考，心存愛(ài)意，讓他們感受到世界的美好，提高他們對(duì)生活的熱情，體驗(yàn)生命的樂(lè)趣。培養(yǎng)一顆快樂(lè)向上的心，讓他們心胸寬廣，使他們的生活變得豐富多彩、充滿樂(lè)趣。

四、通過(guò)創(chuàng)造性提問(wèn)開(kāi)啟研究性學(xué)習(xí)

問(wèn)題是研究性學(xué)習(xí)的重要載體，是創(chuàng)新的起點(diǎn)，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的前提。要將研究性學(xué)習(xí)活用于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，就必須在學(xué)生具有學(xué)習(xí)興趣的條件下進(jìn)行創(chuàng)造性問(wèn)題的發(fā)掘及提出。對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，提升其創(chuàng)新發(fā)明能力，問(wèn)題的提出往往比問(wèn)題的解決要重要得多。因?yàn)橐揽恐R(shí)、實(shí)驗(yàn)及技能等就能解決問(wèn)題，但發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題需要對(duì)思維進(jìn)行變革，產(chǎn)生創(chuàng)造性想象。以課題“我和國(guó)歌”為例。國(guó)歌是每個(gè)孩子都會(huì)唱的歌曲，但每一個(gè)學(xué)生對(duì)國(guó)歌的感受及理解卻并不相同。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生建立想要研究的子課題。每一組學(xué)生想要研究的內(nèi)容必然存在差異，所以學(xué)生想要研究的子課題也會(huì)不同，有的組可對(duì)“國(guó)歌背景”進(jìn)行研究，有的組可對(duì)“歌曲的寓意及其藝術(shù)特點(diǎn)”進(jìn)行研究，有的則可以對(duì)“國(guó)歌對(duì)國(guó)民產(chǎn)生的影響”進(jìn)行研究等等。針對(duì)一個(gè)主體進(jìn)行多方面的研究，學(xué)生必然會(huì)在沒(méi)有思想束縛的情況下提出多方面的問(wèn)題，因?yàn)槭占Y料及處理問(wèn)題方式存在差異，最終的研究成果也將會(huì)呈現(xiàn)出特色各異、百花齊放的現(xiàn)象。對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生同時(shí)感受及理解別組的研究成果，使其對(duì)課題研究增加了解，深入掌握課題的藝術(shù)特質(zhì)及含義。

五、在演唱教學(xué)中識(shí)譜

典型的音樂(lè)是視音樂(lè)而定的?；驈?qiáng)弱對(duì)比強(qiáng)烈，或速度對(duì)比強(qiáng)烈，或特殊演唱符號(hào)集中，等等。有利于學(xué)生真正感悟音樂(lè)符號(hào)的作用。如《鈴兒響叮當(dāng)》的弱起音符、《啊童木之歌》的切分音、《少年少年，祖國(guó)的春天》中休止符都較有特點(diǎn)，讓學(xué)生在音樂(lè)新鮮感中學(xué)唱曲譜會(huì)更有興趣。如十一冊(cè)中歌曲《剪羊毛》中的附點(diǎn)音符比較多，是本課的難點(diǎn)，教師應(yīng)先訓(xùn)練附點(diǎn)節(jié)奏的讀法、打法，再將整首歌詞按節(jié)奏朗誦。最后用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)全曲旋律的曲譜，這樣學(xué)生學(xué)得較快，也不易錯(cuò)。

六、小學(xué)音樂(lè)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)

（1）體驗(yàn)型作業(yè)。課后作業(yè)的布置要從平常練習(xí)之中走出來(lái)，體驗(yàn)型作業(yè)的目的就是讓學(xué)生自己找到音樂(lè)中的樂(lè)趣，一首較長(zhǎng)的歌曲很難在短時(shí)間內(nèi)完成，通過(guò)課后的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)感受到每個(gè)音樂(lè)中所蘊(yùn)含的不同的情緒，可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

（2）活動(dòng)型作業(yè)。每到學(xué)期末的時(shí)候要給學(xué)生們充分的展示機(jī)會(huì)，讓他們將自己在本學(xué)期內(nèi)所學(xué)到的知識(shí)充分的運(yùn)用在實(shí)踐中去，通過(guò)組織班級(jí)活動(dòng)，進(jìn)行班級(jí)演出，參加社會(huì)公益活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，達(dá)到通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)人才的目的。

（3）創(chuàng)造型作業(yè)。創(chuàng)造型作業(yè)就是要讓孩子們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓他們把音樂(lè)融入到自己的生活當(dāng)中去，讓他們明白藝術(shù)與生活的聯(lián)系，讓他們知道音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式并不是一種高不可攀的東西，學(xué)生們可以通過(guò)錄音的方式將自己哼唱出的旋律記錄下來(lái)。通過(guò)布置創(chuàng)造型的作業(yè)，可以開(kāi)闊視野，拓展思維?？偠灾?，在新的時(shí)代背景之下，小學(xué)音樂(lè)教師也應(yīng)按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，在德智體美勞全面發(fā)展的大背景之下，運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)為中國(guó)培養(yǎng)出有利于社會(huì)有利于國(guó)家的棟梁之才，通過(guò)多種途徑提高和發(fā)展教師的創(chuàng)新精神和能力，為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)開(kāi)辟一方新天地。

[1]郭金海.如何上好小學(xué)音樂(lè)課[J].學(xué)生之友：下，2011，（18）：68.

[2]李新惠.例談如何上好小學(xué)音樂(lè)課[J].考試周刊，2014，（19）：171.

[3]鄒瑜.如何上好小學(xué)音樂(lè)課[J].成才之路，2013，（2）：46.