王麗紅臨城縣第二中學(xué)

讓學(xué)生愛上閱讀

王麗紅
臨城縣第二中學(xué)

現(xiàn)在許多家長(zhǎng)抱怨孩子不肯讀書，只喜歡看電視，玩電腦，許多老師對(duì)此也束手無策。其實(shí)，我們要相信學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，也是天生的閱讀者。嚴(yán)格地說，沒有人不喜歡閱讀。閱讀可以滿足好奇，開拓視野，蕩滌胸懷，提升心智。那么如何讓學(xué)生愛上讀書呢？

一、積極營(yíng)造良好的讀書氛圍

讀書是需要氛圍的?？稍诎嗉?jí)中建立圖書角，為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，可以動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，由學(xué)生自己組織管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。還可以在班與班之間建立起好書交換站，增強(qiáng)圖書的推薦與交流。

充分利用黑板報(bào)、宣傳欄等陣地，宣傳讀書的重要性，介紹讀書的方法和重要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎樣正確地對(duì)待課外閱讀。學(xué)校也可以組織學(xué)生舉辦圖書展覽，有的學(xué)生在展覽圖書的同時(shí)，還展出自己編寫的圖書宣傳卡，卡的內(nèi)容包括圖書內(nèi)容提要，時(shí)代背景，作者簡(jiǎn)介等，這樣就從各方面為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。

二、為不同的學(xué)生選擇不同的讀物

從學(xué)生喜歡的事物開始，引導(dǎo)他們閱讀和討論，學(xué)生對(duì)閱讀的天然愛好就會(huì)被重新激起。根據(jù)學(xué)生的不同喜好和閱讀水平，為他們選擇不同的讀物。閱讀能力一般的學(xué)生，可指導(dǎo)他們選讀篇幅較短、內(nèi)涵適當(dāng)?shù)淖髌?，如《上下五千年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《童年》、《湯姆.索婭歷險(xiǎn)記》等；而對(duì)閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，則推薦他們讀篇幅較長(zhǎng)、內(nèi)涵豐富、富有哲理的讀物，如《寂靜的頓河》、《家》、《春》、《哈姆雷特》等，這樣不同層次的學(xué)生都能找到自己喜歡的書。

教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。如學(xué)了林海音的《爸爸的花兒落了》推薦學(xué)生讀《城南舊事》。學(xué)了圣?？诵跖謇锏摹对谏衬行摹吠扑]學(xué)生讀《小王子》等。

三、保證學(xué)生閱讀的時(shí)間

在繁忙的學(xué)習(xí)中，閱讀不應(yīng)該是一種負(fù)擔(dān)，而是一種調(diào)節(jié)，所以我們要為學(xué)生閱讀提供空間和時(shí)間。如每周六下午一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，每周有兩節(jié)早讀課用來閱讀課外書，回家布置一些閱讀任務(wù)，和爸爸媽媽一起讀書，保證有計(jì)劃地開展閱讀及指導(dǎo)。還可在寒假、暑假期間幫助制定學(xué)生課外閱讀的計(jì)劃，甚至可以明確指出閱讀的數(shù)量。通過合理的時(shí)間安排保證學(xué)生的閱讀豐富多彩，并享受閱讀的過程。

四、教給學(xué)生閱讀的方法

在閱讀的過程中，讀書與思考相結(jié)合。只有邊讀邊想，才能收到良好的閱讀的效果。我利用閱讀指導(dǎo)課的時(shí)間，教給學(xué)生閱讀方法：精讀、略讀和速讀。精讀即抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，較深入地理解文章的語(yǔ)言文字和思想內(nèi)容；略讀即可先看序言、摘要、編輯大意和目錄，以了解全書的內(nèi)容，再閱讀全文章節(jié)標(biāo)題及段落首句和末句，最后瀏覽全文，綜述大意；速讀即一要帶著問題一眼一句一行地掃讀，二要看得快想得快，腦子跟著眼睛掃讀思考。在閱讀不同的書籍時(shí)，根據(jù)需要靈活地選擇閱讀的方法，力爭(zhēng)使閱讀迅速有效。

我還讓每一位學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)閱讀筆記本，將平時(shí)看到的精彩詞語(yǔ)，優(yōu)美句段、格言警句等記錄到自己的筆記本上，做好積累，豐富寫作的素材。在閱讀了一本好書以后，鼓勵(lì)學(xué)生寫推薦卡，把這本好書推薦給自己的同學(xué)。為寫好推薦卡，學(xué)生對(duì)所閱讀的書籍會(huì)進(jìn)行更深刻的研究，在動(dòng)筆的過程中，提高了寫作的能力，提高了歸納、概括的能力。

五、開展活動(dòng)促進(jìn)閱讀

學(xué)生的閱讀興趣是需要保持的。人類的閱讀，是一種最適宜把既有信息與當(dāng)前創(chuàng)造結(jié)合起來，把接受與聯(lián)想結(jié)合起來的活動(dòng)方式。通過閱讀已有的文字，激發(fā)自己的儲(chǔ)存，形成新的信息，新的畫面和新的感悟。因此開展形式多樣的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生把自己的閱讀體驗(yàn)展示出來，促使學(xué)生的興趣維持在一個(gè)良好的狀態(tài)，堅(jiān)持下去。

我校開展“優(yōu)秀讀物推薦會(huì)”、“師生同讀一本書”、“讀書筆記評(píng)比”、“和爸爸媽媽一起讀書 ““課本劇創(chuàng)作及表演活動(dòng)”等一系列的讀書活動(dòng)。讓所有的學(xué)生都參與其中，在活動(dòng)的過程中，感受到讀書的樂趣，樂于讀書，勤于讀書，把讀書當(dāng)作生活中不可缺少的一個(gè)部分。這些活動(dòng)，會(huì)真正激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。

六、讀書與寫作相結(jié)合

皮亞杰的兒童認(rèn)識(shí)階段論，分析了兒童從具體的感性的思維轉(zhuǎn)向抽象思維的規(guī)律，它繼于感性認(rèn)識(shí)，會(huì)跟著要求進(jìn)行理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而發(fā)揮自己想象力的認(rèn)識(shí)，這就是閱讀興趣產(chǎn)生和必然表現(xiàn)的基礎(chǔ)。學(xué)生進(jìn)行了大量的閱讀后，他們的思想豐富了，想象力豐富了，表達(dá)的愿望強(qiáng)烈了，我們可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)布置學(xué)生進(jìn)行寫作，將讀和寫有機(jī)結(jié)合起來。比如采用日記、周記等形式，讓學(xué)生寫讀書筆記、心得、讀后感。針對(duì)學(xué)生的閱讀內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些練習(xí)，教會(huì)學(xué)生歸納主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫、仿寫等。當(dāng)學(xué)生能輕松完成這些練習(xí)，他們會(huì)更愛閱讀。

七、及時(shí)做出評(píng)價(jià)

一定要及時(shí)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生受到鼓舞。如在課堂開展學(xué)生作品小組互評(píng)，找出好作品，推薦到全班交流。學(xué)生看到自己的作品受到好評(píng)，閱讀興趣大增。對(duì)于學(xué)生的閱讀作業(yè)還要細(xì)心閱讀，及時(shí)寫出評(píng)語(yǔ)，適當(dāng)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)為主。評(píng)價(jià)還要附著于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展之中，通過評(píng)價(jià)獲得學(xué)生閱讀發(fā)展?fàn)顩r的信息，調(diào)整下一步的閱讀指導(dǎo)計(jì)劃。

對(duì)學(xué)生來說，閱讀是他們進(jìn)入人類文化寶庫(kù)的大門。學(xué)生喜歡電腦，喜歡看電視，那都是圖畫的直接瀏覽，不能產(chǎn)生文字引發(fā)的聯(lián)想。只有閱讀，學(xué)生才能產(chǎn)生聯(lián)想，才能真正被打動(dòng)，真正產(chǎn)生無窮的感悟。而這種感悟，是學(xué)生最大的興趣和快樂所在，是幸福的源泉。讓學(xué)生愛上讀書，做幸福的讀書人。