聶英

[摘 要]中國英語學(xué)習(xí)的熱潮在持續(xù)升溫的同時，中國英語學(xué)習(xí)方式中存在的很多問題，也一直是學(xué)習(xí)者和教育者共同致力于解決的問題，例如英語聽說方面的“聾啞英語”、英語閱讀能力的欠缺等等。本文從中國大學(xué)公共外語學(xué)習(xí)者常常陷入的幾個誤區(qū)入手，嘗試探究病癥背后的深度病原，幫助學(xué)習(xí)者找到避免走入誤區(qū)的學(xué)習(xí)策略。

[關(guān)鍵詞]英語學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)誤區(qū)；學(xué)習(xí)策略

[中圖分類號] G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.09-069

[文章編號] 1671-5918（2015）09-0146-03

[本刊網(wǎng)址] http：//www.hbxb.net

中國英語學(xué)習(xí)的狂熱一直持續(xù)了很多年。科技推動著全球一體化進(jìn)程的加快，跨國合作、交流、經(jīng)營成為生活中的常態(tài)，中國英語學(xué)習(xí)的熱潮也在持續(xù)升溫?！懊@啞英語”的現(xiàn)狀折磨著很多寒窗苦讀的莘莘學(xué)子，但“聾啞英語”只是很多深度病癥的一個表象，導(dǎo)致聾啞英語形成的原因是很多的，詞匯和語法的學(xué)習(xí)一直是中國人學(xué)習(xí)英語的大部分甚至是全部內(nèi)容，忽略了很多其它重要方面學(xué)習(xí)?？删褪沁@令我們無數(shù)英語學(xué)習(xí)者耗盡精氣神的詞匯和語法學(xué)習(xí)也存在著很多隱藏的誤區(qū)，使我們花了很多力氣卻始終偏離目標(biāo)，被我們忽略的聽說讀寫的其它方面就存在更多的誤區(qū)了。

一、詞匯學(xué)習(xí)誤區(qū)

誤區(qū)一，“詞匯”指的是拼寫和詞義。詞匯包含了詞根、詞綴、發(fā)音、詞性、詞義、拼寫、搭配等多方面的內(nèi)容，詞義和拼寫知識其中一個環(huán)節(jié)，其它環(huán)節(jié)是學(xué)會記憶詞匯和正確使用詞匯所必不可少的。構(gòu)詞法的知識是幫助語言學(xué)習(xí)者迅速記憶單詞、觸類旁通的一項重要知識，這就是為什么很多人記單詞花的時間很少單詞量卻很大。英語詞匯里有一定量的詞根和詞綴，這些詞根和詞綴變化出無窮的單詞，隨著時代的發(fā)展還不斷組合創(chuàng)造出新的詞匯。

誤區(qū)二：發(fā)音差不多就可以。英語是音形文字，而漢語是象形文字，漢字的書寫形態(tài)大多跟他的意義有關(guān)，漢字的字形是對意義的一種描繪和展示，然而英語是音形文字，聽音能寫，英文單詞的拼寫都是由其發(fā)音決定的。因此掌握發(fā)音的規(guī)律和技巧就掌握了單詞的拼寫技巧。單詞發(fā)音里有太多的學(xué)問，發(fā)音的學(xué)問掌握不了，單詞記憶機械而不牢固。

誤區(qū)三：詞性不重要。如果對詞性沒有概念，英語入門也許障礙不大，但在入門之后的提高階段就會成為瓶頸，就會讓句型規(guī)律和語法規(guī)則剪不斷理還亂。因為語言的本質(zhì)是一樣的，拿漢語做個例子，大家都知道們有任何文化的人，不知道任何詞語的詞性，也能學(xué)會說漢語，能用漢語做簡單交流，但詩詞歌賦就會讓他云里霧里，永遠(yuǎn)無法理解。因此要學(xué)好英語，理解詞性是至關(guān)重要的一環(huán)。而且詞性是理解而不是記憶，只需要掌握一點小小的竅門，不占用任何精力和腦內(nèi)存，只要把詞性的名稱理解好，很容易一下就把所有詞各歸各類。例如動詞就是物體或生物發(fā)出或進(jìn)行的動作。形容詞就是用來形容事物的狀態(tài)等等。

二、語法學(xué)習(xí)誤區(qū)：語法每天學(xué)

我們的漢語學(xué)習(xí)是在初中階段才開始學(xué)習(xí)語法，同樣英語國家的孩子在小學(xué)階段也沒有任何語法課，但是我們的漢語基本交流都很好，國外孩子的英語母語交流也沒問題。語言的共同的學(xué)習(xí)規(guī)律是按照“聽——說——讀——寫”順序規(guī)律來發(fā)展的，但我們的英語學(xué)習(xí)偏偏逆襲了這一天經(jīng)地義的基本規(guī)律，違背自然規(guī)律的結(jié)果就導(dǎo)致了很多學(xué)生外語學(xué)習(xí)不如意的現(xiàn)狀。語法可以學(xué)，但應(yīng)該放在語言學(xué)習(xí)的高級階段，即文學(xué)語言欣賞和輸出的階段，語法不能從始至終每天學(xué)。

三、聽的誤區(qū)

誤區(qū)一：聽力不用每天聽。

很多學(xué)習(xí)者抱怨“英語很差，聽力最差，沒有最差，只有更差”。我們一直都熟悉“聽、說、讀、寫”這個表達(dá)，都知道“聽”字為先，英語里也是對應(yīng)的一樣的表達(dá)。這個順序不是隨便放的，是前人智慧的安排?！奥牎弊譃橄却砹藘蓪雍x，首先是聽?wèi)?yīng)該是最先掌握的技能，其次聽的量應(yīng)該最多?！袄呛ⅰ睂W(xué)會的只能是“狼嚎”，生活在國外的美籍華人的子孫中文都沒有英語好，說明人類語言功能并不全是天生的，聽的內(nèi)容決定了語言的內(nèi)容。單詞要每天學(xué)，聽力也要每天聽，從聽力中學(xué)單詞為上上策。

誤區(qū)二：豎著耳朵聽清每一個單詞。

中國的外語學(xué)習(xí)在很多方面違背了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，豎著耳朵百般糾結(jié)地去聽懂每一個單詞是很多學(xué)習(xí)者聽力障礙的一個原因。從學(xué)習(xí)英語的第一天到學(xué)了十年后的那天都是始終如一的糾結(jié)著，語言學(xué)習(xí)能不累嗎？世界上所有語言作為母語輸入之初，就是孩子跟父母學(xué)說話的狀態(tài)，兩歲的孩子聽得懂“Do you get it？”，如果讓一個小嬰孩的腦袋把一個一個的單詞的意思想出來再連成串來理解句意，孩子的小腦袋怕是不能回應(yīng)你的話了，因為他不知道Do代表了一般疑問句，也不知道你用的到底是get的哪個意義。這說明孩子是把句子作為整體來和意思聯(lián)系到一起的，幾個單詞組成的意群發(fā)出一連串的音調(diào)就像一個單詞一樣代表了一個意思，聽音就迅速達(dá)意。我們很多學(xué)生的學(xué)習(xí)過程違背了這個規(guī)律，把意群拆分成單詞然后組合來理解，因此反應(yīng)過程太長，如果一個組合環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，理解就偏差了。因此我們學(xué)習(xí)語言之初就要像嬰兒一樣既聽單詞又聽句子，把句子像單詞一樣聽，把句子直接和意思對接，而不是把連貫的意群拆分成一個個單詞，再把單詞組合還原為句子。其實這種聽把句子像單詞一樣的聽，解決的是單詞解決不了的連讀、弱讀、省音、變音、語調(diào)等一系列復(fù)雜的語言學(xué)現(xiàn)象，這就是為什么專注于單個單詞的聽永遠(yuǎn)解決不了這些語言學(xué)奧妙的問題，永遠(yuǎn)不能真正聽懂英語。

誤區(qū)三：拿教材和考試題大量聽。

聽力每天聽，到底聽什么。大家都知道“讀萬卷書，行萬里路”，“聽”也是讀書的一種方式。聽的內(nèi)容一定要多，而且要是不同種類的，讓你的萬里路上看到不同的風(fēng)光，而不是永恒的一成不變的乏味。行萬里路會身體疲憊，但驚喜不斷的風(fēng)光會讓你忘卻疲憊，神清氣爽。大量聽力也會讓你疲憊，但大干世界千變?nèi)f化地以語音方式的呈現(xiàn)也會讓你忘卻疲憊，流連忘返。語言作為一個工具而非一門科學(xué)的意義就在于通過語言了解世界的精彩，去開拓思維。因此聽力的內(nèi)容不應(yīng)該讓教材和試題來主導(dǎo)，而應(yīng)該用包羅萬象的自然、經(jīng)濟、政治、文化、娛樂等各方面的內(nèi)容來給枯燥的語言符號以靈魂，讓艱苦的英語學(xué)習(xí)旅途上的驚喜風(fēng)光消除學(xué)習(xí)者的身體疲憊。語言掌握了，更重要的是你收獲了美麗的心情和開闊智慧的思維。你既可以聽英語幽默笑話，感受異國幽默文化；也可以聽奧巴馬的就職演講，領(lǐng)略大國領(lǐng)袖的韜略和風(fēng)采；還可以欣賞異國歌曲的旋律美。endprint

四、說的誤區(qū)

誤區(qū)一：等我都學(xué)會了再張嘴說。

作為二語習(xí)得者，不會說和不敢說是我們每個人的癥結(jié)，大部分人自然會想：那就等我們會了再說吧。首先，“會”是沒有邊界的，是像三四歲的小孩一樣能簡單表達(dá)自己的需求就是“會說”嗎？還是像播音員一樣地道、優(yōu)美、流暢才是“會說”呢？大多數(shù)人會覺得自己一直不會說，哪怕說了十年，我們也還不是播音員。作為二語習(xí)得者，我們必須接受我們語言學(xué)習(xí)螺旋式上升過程中的不完美，非常自信地去用不完美的語音語調(diào)和措辭去真實的表達(dá)自我，在表達(dá)中逐漸變得完美。

誤區(qū)二：說清楚每一個單詞就是合格了。

如果你會聽了，就會說了。會聽了就不會走進(jìn)“說清每一個單詞就是合格了”的誤區(qū)了。正如上文在聽力誤區(qū)中闡述的那樣，有聲語言不僅僅是單詞發(fā)聲，它是由連讀、弱讀、省音、變音、語調(diào)等一系列復(fù)雜的語言學(xué)現(xiàn)象組合成的整體。會讀單詞只是評判語言發(fā)聲能力的眾多標(biāo)準(zhǔn)之一，并不能決定你的說的能力是否合格。讀清楚單詞只是語言的一個環(huán)節(jié)，同時你還能“讀不清”句子中的單詞是另外的一個更玄妙的一個語言要求，即語言學(xué)領(lǐng)域里的連讀、弱讀、省音、變音等語言現(xiàn)象。如果你真正用心感受過英語，發(fā)現(xiàn)這門語言并不是生硬地蹦單詞，每個句子都像是流淌的溪水一樣渾然天成。所以你既要“讀清單詞”，同時又要“讀不清”句子。除此之外，語音語調(diào)也是傳遞弦外之音的一個重要工具，同一個句子用不同的語調(diào)讀出來傳遞不同的意義，因此只會讀單詞是完全不可以的。

五、讀的誤區(qū)：所有資料拿過來就逐字逐句地讀

很多人認(rèn)為中國孩子的閱讀很好，這是我們考試多年訓(xùn)練的強項?？匆唤M閱讀速度（WPM：Word Per Minute）數(shù)據(jù)對比我們就知道我們到底是強是弱了。中國大學(xué)英語四級要求70-100 WPM，六級為80-120 WPM，托福為140-160 WPM，加拿大小學(xué)三年級為110-140 WPM，美國人的平均閱讀速度為每分鐘至少200個單詞，美國高中生的平均閱讀速度大約為每分鐘260詞，如果您想要在GRE或者GMAT中獲得高分，你需要把WPM提高到300。如果您要去英語國家攻讀研究生，您的WPM需要達(dá)到400才能比較輕松地勝任學(xué)業(yè)。中國英語閱讀訓(xùn)練中對于精讀和速讀并沒有很好地區(qū)分。精讀和速讀是語言學(xué)習(xí)所必需的兩大部分，精讀是為了深入分析學(xué)習(xí)語言和篇章內(nèi)容，使語言內(nèi)容或者語言形式內(nèi)化。而速讀是為了在海量信息中迅速定位有效信息的一種閱讀，需要進(jìn)行掃讀和跳讀。在當(dāng)今信息爆炸的時代，誰掌握的信息量多，誰就具備了更多地砝碼，速讀能力成為生存和發(fā)展的一項重要技能。因此我們應(yīng)該有目的地去區(qū)分精讀和速讀，培養(yǎng)速讀能力，而不是所有材料都沒有區(qū)別地精讀。速讀有很多訓(xùn)練方法，例如讀目錄掌握書的框架來決定那個章節(jié)跳讀那個章節(jié)掃讀，讀標(biāo)題和段首末句掌握章節(jié)的框架，決定哪個段落跳讀那個段落掃讀甚至不讀；不能回讀和心讀；情境猜詞；把書本離研究距離遠(yuǎn)一些，讓更多的內(nèi)容進(jìn)入視野等等方法。

六、對待英語考試證書上的誤區(qū)

英語教學(xué)數(shù)十年，很多學(xué)生問過同一個問題“拿到什么樣的證書更有用呢？”。中國有各種等級英語考試證書的學(xué)生很多，然而英語應(yīng)用能力卻不盡如人意。招聘會上附帶英語口試的高端崗位招聘很多，敢應(yīng)聘的卻很少，“空頭證書”現(xiàn)象比比皆是。因此學(xué)生不應(yīng)該把證書看得過重，當(dāng)成了英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)，英語的應(yīng)用能力才應(yīng)該是真正的目標(biāo)，考試和證書只不過是順路檢驗的一個環(huán)節(jié)，不能本末倒置。證書經(jīng)常起著“敲門磚”的作用，讓你在求職者的人海中有機會進(jìn)門爭取一個面試的機會，僅此而已。大學(xué)英語四六級考試時英語基本能力的一個檢驗，是大家必要的一個證書，除此之外，可以針對自己畢業(yè)后的規(guī)劃，選取工作中會用到的商務(wù)英語等級考試，或者選取出國讀書深造的交際研究型的考試，比如雅思、托福等。

結(jié)束語

隨著世界經(jīng)濟的一體化和全球政治、經(jīng)濟、文化等方面交流的日益深入，中國英語學(xué)習(xí)和英語教學(xué)的現(xiàn)狀亟待革新，讓中國孩子遠(yuǎn)離英語學(xué)習(xí)的誤區(qū)，讓英語作為第二語言回歸語言的本質(zhì)功能——交流、學(xué)習(xí)的功能，讓中國孩子能高效地學(xué)習(xí)英語，讓英語能力的提升最終促進(jìn)孩子綜合素質(zhì)的提升。

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