史付春 （河北省霸州市第四中學(xué) 065701）

淺談探究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的有效運(yùn)用

史付春 （河北省霸州市第四中學(xué) 065701）

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，英語作為溝通交流的工具，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)積極地運(yùn)用英語，才能提高英語口語水平，為以后的學(xué)習(xí)和工作打好基礎(chǔ)。在素質(zhì)教育發(fā)展過程中，對(duì)學(xué)生的要求也越來越高。課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中讓學(xué)生死記硬背英語詞匯和句型，通過題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生進(jìn)入掌握知識(shí)的模式。在新的教學(xué)要求下，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，他們積極地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)不理解的知識(shí)能深入探究，直到理解為止，在學(xué)習(xí)過程中充分展現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性和積極性，對(duì)學(xué)生英語能力的提高有極大的作用。在學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，通過探究使他們對(duì)英語知識(shí)的掌握更深刻，不斷提高學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面地發(fā)展。

一、探究性學(xué)習(xí)的意義

探究性學(xué)習(xí)是20世紀(jì)80年代末以來國(guó)際教育界比較普遍推崇和實(shí)施的一種新課程。隨著我國(guó)素質(zhì)教育的推進(jìn)，在教學(xué)過程中運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)成為了發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的重要方法。運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生能根據(jù)自己的興趣和方法對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，在探究過程中提高知識(shí)的積累，提高知識(shí)的運(yùn)用能力。探究性學(xué)習(xí)要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師需要參與他們的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，并對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們對(duì)英語學(xué)習(xí)和英語知識(shí)的運(yùn)用進(jìn)行自主探究，在積極的探究過程中獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更深層次的知識(shí)探究。在高中英語教學(xué)過程中，教師不再對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)，而是對(duì)他們進(jìn)行思維的啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，使他們?cè)谔骄窟^程中有方法、有效率，通過自主學(xué)習(xí)獲得更高的英語能力。

二、探究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用

探究性學(xué)習(xí)不僅僅是傳統(tǒng)教學(xué)方法的改變，而是從教學(xué)要求和教學(xué)理念，師生雙方在教學(xué)中的地位角色都發(fā)生了變化。在探究性學(xué)習(xí)過程中，教師不再是站在講臺(tái)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸?shù)闹黧w，而是和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極互動(dòng)和交流，對(duì)他們進(jìn)行方法指導(dǎo)和思維啟發(fā)。在高中英語教學(xué)中，要提高教學(xué)效率，使學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的知識(shí)探究，英語教師可以采用以下策略進(jìn)行。

（一）進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與熱情

在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師注重學(xué)生對(duì)英語的記憶，忽視他們進(jìn)行英語實(shí)踐的能力，使學(xué)生積累了大量的英語知識(shí)，但是卻缺乏開口說英語的勇氣。在新的教學(xué)理念支持的新型英語課堂上，教師要通過創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式的教學(xué)，讓學(xué)生在活躍的氛圍中大膽地用英語進(jìn)行交流。在教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流的主動(dòng)性，教師要在英語課堂上積極主動(dòng)地運(yùn)用英語和學(xué)生進(jìn)行交流，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生通過朗讀來增強(qiáng)語感，為他們進(jìn)行英語交流樹立信心。例如，教師可以讓學(xué)生分角色朗讀英語課文，然后讓他們脫離課本，按照課本內(nèi)容來進(jìn)行表演，讓他們適應(yīng)用英語交流的環(huán)境和氛圍，促使學(xué)生大膽地張口說出英語。

（二）英語訓(xùn)練多元化，增加自主學(xué)習(xí)成分

在英語學(xué)習(xí)過程中，教師不僅要讓學(xué)生通過探究英語知識(shí)豐富英語積累，還要通過創(chuàng)設(shè)開放性、多元化的問題來發(fā)展他們的思維，使學(xué)生在解決問題時(shí)能發(fā)展創(chuàng)新精神。例如，在進(jìn)行單詞記憶時(shí)，為了發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，教師可以讓學(xué)生用給出的單詞造句，在句子中來理解和領(lǐng)會(huì)單詞的含義；教師還可以給出學(xué)生幾個(gè)單詞，讓他們把這些單詞連成一句話；還可以在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自主對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行語法總結(jié)和歸納，使他們?cè)诳偨Y(jié)過程中構(gòu)建英語知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)英語能力的發(fā)展。

（三）適當(dāng)引入項(xiàng)目教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知能力

“項(xiàng)目教學(xué)法”是通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。項(xiàng)目教學(xué)有規(guī)定的時(shí)間和規(guī)定的任務(wù)，小組成員通過協(xié)作完成項(xiàng)目要求。英語探究式教學(xué)也可適量引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法，通過項(xiàng)目教學(xué)賦予學(xué)生一定的角色完成英語的學(xué)習(xí)。項(xiàng)目教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的參與性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題和總結(jié)問題，并學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

三、探究式學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)注意的問題

（一）探究式教學(xué)不能忽視教師的主導(dǎo)地位

在高中英語教學(xué)中，讓學(xué)生發(fā)揮課堂的主體地位，使他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行積極的探索。學(xué)生在輕松的氛圍中能激發(fā)智慧，對(duì)知識(shí)理解更全面透徹。但是由于學(xué)生的能力有限，他們不能很好地把握學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。所以，在新的教學(xué)模式下，教師還要參與學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧來對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生對(duì)英語探究過程產(chǎn)生興趣，并能用有效的方法在探究過程中獲得知識(shí)。

（二）探究式教學(xué)要注重英語閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

英語具有較強(qiáng)的語言工具性，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的真正目的在于運(yùn)用英語，用英語進(jìn)行交流，加深對(duì)英語國(guó)家文化的了解，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。在英語教學(xué)中，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成英語閱讀的習(xí)慣，通過閱讀英文報(bào)紙，背誦經(jīng)典英語短文等提高英語的運(yùn)用能力。同時(shí)，教師還要讓學(xué)生通過閱讀 《海外英語》《英語沙龍》等英文類雜志，促進(jìn)對(duì)英語文化的了解，使他們?cè)趯?duì)英語知識(shí)進(jìn)行探究時(shí)能消除因?yàn)榈赜蛭幕牟町愒斐傻淖璧K，促使學(xué)生能有效探究知識(shí)。

總之，在高中英語探究式的教學(xué)模式中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了引導(dǎo)的作用，使他們能積極地問題進(jìn)行探究，通過解決問題來掌握要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，利用探究意識(shí)把英語學(xué)習(xí)和英語運(yùn)用結(jié)合起來，使通過學(xué)習(xí)具備的英語知識(shí)能正確運(yùn)用，并能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)提高對(duì)新知識(shí)的探究效率。在教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，要通過問題作為引導(dǎo)的載體，讓學(xué)生探究教師提出的問題，使他們獲得思維激發(fā)、豐富情感、成功體驗(yàn)的過程，在創(chuàng)新思維不斷發(fā)展的過程中學(xué)好英語。

（責(zé)編 田彩霞）