謝然

湖南省邵陽(yáng)市高級(jí)技工學(xué)校

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職模具專業(yè)鉗工技能教學(xué)改革與實(shí)踐

謝然

湖南省邵陽(yáng)市高級(jí)技工學(xué)校

職業(yè)教育的大力發(fā)展是我國(guó)教育發(fā)展的一個(gè)重點(diǎn)走向，目前高等職業(yè)教育的招生數(shù)量占招生的體規(guī)模的一半以上，國(guó)家在職業(yè)教育的發(fā)展上有很多的重要策略，以就業(yè)為導(dǎo)向的教育是目前高職的教育重點(diǎn)，但是由于近年來(lái)高職招生數(shù)量增多、社會(huì)對(duì)高職畢業(yè)的學(xué)生需求量大，導(dǎo)致大部分高職院校急于求成，難以培養(yǎng)出高質(zhì)量、高素質(zhì)的人才，所以高職院校的辦學(xué)理念、教育方式等急需改革。本文以高職模具專業(yè)鉗工技能在教學(xué)中訓(xùn)練和課程的教學(xué)實(shí)踐以及改革為例，提出有利于更好的培養(yǎng)人才的辦法和方案。

模具；鉗工；就業(yè)導(dǎo)向；教學(xué)改革

前言：

我國(guó)的模具和鉗工對(duì)高技能的人才需求量大，素質(zhì)要求高，在高職畢業(yè)生的處境并不是很樂(lè)觀的情形之下，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才并且使其適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展成為高職教育的首要任務(wù)，教學(xué)的改革與實(shí)踐不是紙上談兵，也不能操之過(guò)急，應(yīng)該從模具鉗工的培養(yǎng)所需的教學(xué)方案、教材等細(xì)節(jié)開(kāi)始，實(shí)行真正的方案構(gòu)建。

一、普遍現(xiàn)狀的分析

模具鉗工在市場(chǎng)中的需求量大是有目共睹的，但是具體的需求特征和存在的問(wèn)題還是需要市場(chǎng)調(diào)研來(lái)總結(jié)，經(jīng)過(guò)調(diào)研數(shù)據(jù)和總結(jié)發(fā)現(xiàn)，數(shù)控加工設(shè)備的不斷增加使用導(dǎo)致模具零件的加工不再出現(xiàn)往日的手工加工模式，精準(zhǔn)度的需求也大大增加。在目前階段，企業(yè)對(duì)于模具鉗工的要求并不是太復(fù)雜，以裝配和調(diào)整，維修護(hù)理為主。零件的加工精準(zhǔn)度雖高，但是也有裝配后不能完全符合要求的，所以這使模具鉗工對(duì)模具的裝配試模等技術(shù)顯得極為重要[1]。鋸銷、孔加工等基本操作技能必須具備，這些都需要學(xué)校所開(kāi)設(shè)的技能訓(xùn)練課來(lái)培養(yǎng)。在市場(chǎng)調(diào)研中有的高職學(xué)生表示他們學(xué)校的鉗工技能訓(xùn)練中難以將鉗工技能在模具專業(yè)實(shí)踐中的具體作用很好的表達(dá)，這就影響了實(shí)訓(xùn)在學(xué)生心中的位置，覺(jué)得可有可無(wú)，這著實(shí)是教育的敗筆，教育體制、教學(xué)方案如果不做相關(guān)的調(diào)整后果將不堪設(shè)想[2]。

二、問(wèn)題分析及解決途徑

一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，也是目前模具專業(yè)鉗工的教育上的不容忽視的缺憾：大多數(shù)的模具鉗工技能的教學(xué)大都停留在傳統(tǒng)的技能階段，這種局限性阻礙了技能的更好的發(fā)展和應(yīng)用，不能完全適應(yīng)模具市場(chǎng)的要求，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用明顯脫節(jié)，這樣的情形下學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)的初期不能適應(yīng)企業(yè)用工。市場(chǎng)鉗工的大方向需求走向的影響下，模具專業(yè)鉗工技能的教育培養(yǎng)和改革是不容延遲的，我國(guó)在部分高職院校進(jìn)行了鉗工技能的教學(xué)改革，成效顯著。改革的內(nèi)容主要是使模具鉗工的教學(xué)指導(dǎo)方案主要以就業(yè)為主，以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，通過(guò)專家及相關(guān)方面的教育工作者的努力開(kāi)發(fā)出更符合企業(yè)需求的校本教材，在教學(xué)中實(shí)踐課模擬企業(yè)的工作流程和環(huán)境，即項(xiàng)目教學(xué)[3]。

三、具體改革與實(shí)踐

模具專業(yè)的畢業(yè)生是要面臨企業(yè)生產(chǎn)一線的，其主要的業(yè)務(wù)范圍是金屬塑料等的成型工藝的規(guī)程編制，模具的實(shí)際設(shè)計(jì)和制造也是工作范疇之內(nèi)的，塑料成型機(jī)械的安裝和調(diào)試等生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的工藝都屬于畢業(yè)生應(yīng)該輕車熟路駕馭的，有能力突出的甚至要參與生產(chǎn)一線的管理。所以順應(yīng)需求，新課改的內(nèi)容著重強(qiáng)調(diào)了重視學(xué)生對(duì)模具的裝配、調(diào)試以及檢驗(yàn)維修能力，這些能力所相關(guān)的知識(shí)和重要性在課本中得了到良好的表達(dá)。模具專業(yè)的鉗工已發(fā)行的教材在市場(chǎng)上流通不少，但是與如上的要求匹配的寥寥無(wú)幾，所以新教材的開(kāi)發(fā)很必要很及時(shí)。在新的教材的開(kāi)發(fā)中，教師要將課程的開(kāi)發(fā)思想貫徹整個(gè)編寫(xiě)工作，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，將必須的專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，讓使用教材的學(xué)生能在之后的使用教材的過(guò)程中貼近實(shí)踐，教育過(guò)程就能真正成為了培養(yǎng)學(xué)生能力的實(shí)踐過(guò)程，理論知識(shí)在工作過(guò)程中得到梳理。在校本教材的開(kāi)發(fā)過(guò)程中教師不是憑主觀意識(shí)來(lái)進(jìn)行編寫(xiě)，編寫(xiě)的過(guò)程中需要參考、借鑒優(yōu)秀的資料，將有效傳遞知識(shí)的優(yōu)秀教學(xué)方法拿來(lái)我用。校企合作是一個(gè)讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的靈活應(yīng)用的好機(jī)會(huì)，所以校企合作很重要，在校期間提前提煉模具鉗工的崗位經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于今后的工作和學(xué)習(xí)都是有百利而無(wú)一害的，教師可以經(jīng)常參加廠區(qū)，根據(jù)工作任務(wù)來(lái)開(kāi)設(shè)接下來(lái)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，參照模具鉗工的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)增加或者減少任務(wù)量和難度。在教學(xué)的過(guò)程中所搜尋的例子最好都是在合作企業(yè)真正發(fā)生過(guò)的，讓實(shí)例成為教學(xué)的載體[4]。技術(shù)方面的東西有時(shí)難以生動(dòng)演示，這就需要視頻教學(xué)和演示教學(xué)，讓學(xué)生生動(dòng)的體會(huì)崗位中的過(guò)程，多角度的了解鉗工的日常工作的流程。學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和對(duì)學(xué)習(xí)的接納能力不同，教師要尋找其在本專業(yè)學(xué)習(xí)上共性的東西，進(jìn)行整理、歸納，之后制定與課本相符與學(xué)生相符的教學(xué)計(jì)劃。

四、人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定

根據(jù)專業(yè)人員的培養(yǎng)目標(biāo)以及如今多元化就業(yè)市場(chǎng)的巨大需求，模具鉗工技能教學(xué)的主要任務(wù)和目標(biāo)是著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)模具裝配能力、模具調(diào)試、模具檢驗(yàn)及模具維修的能力，并且使之踏實(shí)所需的知識(shí)與技能，之后在工作中得到良好的應(yīng)用，使模具專業(yè)的學(xué)生在鉗工技能上能建立基本思維框架，以期在工作后很快達(dá)到現(xiàn)行國(guó)家模具鉗工考核要求。通過(guò)了解了一些模具制造企業(yè)的具體崗位派發(fā)的具體任務(wù)和能力要求后得知企業(yè)很重視崗位的駕馭能力，希望崗位和崗位能力能夠有一致性，不僅要求學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，更要學(xué)有所用。崗位的任務(wù)是由崗位而定的，崗位所有的職責(zé)必須當(dāng)做責(zé)任和任務(wù)來(lái)用心完成，這就要求在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程要達(dá)到職業(yè)能力培養(yǎng)、責(zé)任心培養(yǎng)相一致原則。質(zhì)量是高等職業(yè)教育最應(yīng)該重視的，教育的質(zhì)量就是育出的學(xué)生的質(zhì)量，這質(zhì)量在技術(shù)與靈魂上都要達(dá)標(biāo)才符合要求，才能向社會(huì)交出一份完美的答卷。

總結(jié)：

教學(xué)改革的進(jìn)行讓在實(shí)踐與教學(xué)的合理結(jié)合，雖然在全國(guó)范圍內(nèi)剛剛展開(kāi)，但是作用卻不容小覷，培養(yǎng)專業(yè)技能進(jìn)而培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，這都是技能型的人才，是大中小企業(yè)都需要的角色，對(duì)于校園來(lái)說(shuō)，能傳導(dǎo)給學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)或許不如工作中來(lái)得更加實(shí)用，但是在校園中形成的思維和能力確實(shí)不可更改的，每個(gè)企業(yè)各有不同，競(jìng)爭(zhēng)的硬件卻主要在于員工，員工的水平就是企業(yè)的水平，所以，教育改革的計(jì)劃和實(shí)踐是一件有意義的事，不僅增加了畢業(yè)生在職場(chǎng)的適應(yīng)能力，對(duì)于中國(guó)企業(yè)員工整體的素養(yǎng)提高也有推進(jìn)作用。

[1]高華，付菊.澳大利亞TAFE教育的特點(diǎn)[J].機(jī)械職業(yè)教育.2010.10(06):16-18

[2]虞付進(jìn)，周中山，吳淑園.高職教育機(jī)械類專業(yè)課程設(shè)置[J].浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版).2011.6(02):89-90

[3]任級(jí)三.對(duì)制造業(yè)技能型人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考[J].職教論壇.2011.8(10):14-16

謝然（1977-），男，籍貫：邵東，學(xué)歷：本科，職稱：一級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，研究方向：工具鉗工。