周琛琛

秦皇島市北戴河區(qū)第三中學(xué)

初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

周琛琛

秦皇島市北戴河區(qū)第三中學(xué)

語文這一門學(xué)科是重要的基礎(chǔ)性學(xué)科之一，初中語文，對(duì)于初中生來說，則是一個(gè)可以進(jìn)一步了解、認(rèn)識(shí)大千世界的良好平臺(tái)。在教學(xué)工作中，教給學(xué)生知識(shí)，已經(jīng)不是初中語文教師的最重要的工作了，教會(huì)學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)，這才是初中語文教師最為重要的使命之一。學(xué)生的學(xué)習(xí)，是終生學(xué)習(xí)，能否真正掌握自學(xué)能力，對(duì)他們來說是至關(guān)重要的。以下，我對(duì)在初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、從培養(yǎng)興趣開始

興趣是學(xué)生最好的老師。這在任何學(xué)科上，都是同一個(gè)道理。有些學(xué)生，在學(xué)習(xí)上艱苦奮斗，堅(jiān)持不懈，而有些學(xué)生，則不求上進(jìn)，甚至半途而廢，這其中，無疑少不了他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣的影響力。學(xué)生在小學(xué)階段就已經(jīng)開始接觸到語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，初中階段是對(duì)語文學(xué)習(xí)的進(jìn)一步探索階段。對(duì)于有些“耐不住性子”的學(xué)生來說，可能很容易就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)等情況。這個(gè)時(shí)候，需要借助一定的學(xué)習(xí)興趣來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要重視教師的影響力在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣中的重要作用。很多學(xué)生都會(huì)有這樣的感覺，“我很喜歡某某老師，所以，我也很喜歡他教的某某科目?！币簿褪钦f，教師的魅力風(fēng)采，在一定程度上，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)某一科目是具備了一定的影響的。這就要求教師要不斷提高自身的學(xué)識(shí)素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善自我，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)等，真正做一位學(xué)生們心目中的優(yōu)秀教師。學(xué)生們心目中的優(yōu)秀教師，都離不開一點(diǎn)——親和力。教師要善于敞開心扉，和學(xué)生們交朋友，要善于傾聽學(xué)生們的真實(shí)心聲，除了在課上和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的知識(shí)交流之外，語文教師不妨試著在課間、課下利用時(shí)間，與學(xué)生們進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼勑?，了解他們?duì)自己教學(xué)的看法和意見，了解學(xué)生們課外的知識(shí)積累程度，了解學(xué)生們的課外生活等等，以此來不斷拉近彼此的“心靈距離”，讓學(xué)生把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)生活中的“大朋友”，讓教師的親和力在學(xué)生中散發(fā)光芒，溫暖學(xué)生的心，使學(xué)生真正喜歡上語文這一學(xué)科，不斷培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，以此進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的自主性。

二、從課內(nèi)外知識(shí)巧妙結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，離不開日積月累。同時(shí)，豐富語文知識(shí)，離不開課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握，也離不開對(duì)語文課外知識(shí)的拓展和積累。教師在教授課內(nèi)知識(shí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在掌握課內(nèi)知識(shí)的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地拓展相關(guān)的課外知識(shí)。比如，上《看云識(shí)天氣》的時(shí)候，我在導(dǎo)入課題環(huán)節(jié)中，向?qū)W生們發(fā)問：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《看云識(shí)天氣》這一課，是否覺得與自己在學(xué)習(xí)新課前，有了不一樣想法？除了課本上介紹的千變?nèi)f化的云與天氣變化之間的關(guān)系之外，同學(xué)們想不想知道是不是還有其他的一些情況存在呢？由于初中生對(duì)于繽紛多彩的世界總是抱著一顆好奇心，他們給教師的答復(fù)往往是肯定的。這個(gè)時(shí)候，我會(huì)要求他們自己課后試著通過各種合法合理的途徑，查找相關(guān)資料，然后在下一次課大家一起討論搜索來的資料，一起探討這個(gè)“未解之謎”。這種情況下，學(xué)生們往往都是十分積極地響應(yīng)教師的課堂，表現(xiàn)出十分濃厚的興趣。這種方法旨在使學(xué)生樹立“要想得知結(jié)果，自己動(dòng)腦進(jìn)行探究思考是關(guān)鍵的第一步”的觀念，逐步減少他們對(duì)教師的依賴，在潛移默化中逐漸培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)性。與此同時(shí)，這樣的學(xué)習(xí)方法，不僅可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，更可以幫助學(xué)生不斷探求課外知識(shí)，豐富自己的語文等知識(shí)，為語文的終生學(xué)習(xí)打下更加牢固的基礎(chǔ)。

三、引導(dǎo)學(xué)生在自我總結(jié)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性

在學(xué)習(xí)、生活和工作中，總結(jié)是非常重要的。初中語文教學(xué)，教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)并不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自我總結(jié)則是相當(dāng)重要的一步?？偨Y(jié)可以讓學(xué)生對(duì)自己在語文學(xué)習(xí)中不斷深入了解自己，可以讓學(xué)生不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更加及時(shí)得知自己學(xué)習(xí)上的問題所在，對(duì)癥下藥，使自己在不斷調(diào)整中取得充分的進(jìn)步，從而提高自己學(xué)習(xí)語文的興趣，逐漸地向“我會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，使他們的學(xué)習(xí)自主性得以不斷提高。首先，搭建學(xué)生展示總結(jié)的平臺(tái)，把學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組，課堂上鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)上展示自學(xué)的成果，每周小組成員開展互評(píng)和自評(píng)，總結(jié)語文學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)?？偨Y(jié)時(shí)教師可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)小本子，專門用來給自己的語文學(xué)習(xí)進(jìn)行階段性總結(jié)。在這個(gè)總結(jié)本子上，學(xué)生可以給自己定一個(gè)時(shí)間段作為階段性的總結(jié)時(shí)間，比如一周兩次、一周一次或兩周一次小總結(jié)，期中總結(jié)，期末總結(jié)等等；總結(jié)的內(nèi)容可以是靈活多變的，比如這段時(shí)間，在理解課文上、在生僻詞的理解上、在寫作的構(gòu)思上等等是否有了進(jìn)步還是存在什么問題、新發(fā)現(xiàn)了什么問題，對(duì)于取得的進(jìn)步或是存在、新產(chǎn)生的問題，可以一條一條列下來，教師要及時(shí)利用時(shí)間和各個(gè)學(xué)生對(duì)他們的總結(jié)情況進(jìn)行審閱，與學(xué)生進(jìn)行探討交流，對(duì)于取得的確實(shí)的進(jìn)步，教師要及時(shí)給予學(xué)生充分的肯定和表揚(yáng)；對(duì)于學(xué)生存在的問題，教師要協(xié)助學(xué)生分析問題，引導(dǎo)學(xué)生制定相應(yīng)的合理的解決方案，這一過程，其實(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生通過自我總結(jié)及教師的耐心幫助，在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)上有所突破，有所進(jìn)步，他們就會(huì)更加喜歡語文，他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情就更能保持，學(xué)習(xí)的自主性就漸漸培養(yǎng)起來。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，是初中語文教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。教師要善于從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，課內(nèi)外相結(jié)合，并使學(xué)生們?cè)诓粩嘧晕铱偨Y(jié)中找到突破，在語文學(xué)習(xí)中不斷地培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)自主性。

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