殷飛

作文審題立意后，就要構(gòu)思行文了。構(gòu)思行文是一個(gè)全面復(fù)雜細(xì)致的謀篇布局的寫作思維過程，概括起來就是考慮寫什么和怎么寫?！皹?gòu)思要新巧。”（2014年江蘇省高考《考試說明》）新巧，是新穎、巧妙的意思。高考作文一般在800字左右，容量有限，要想表現(xiàn)比較深邃的內(nèi)涵，并且表現(xiàn)得與眾不同，就更要在構(gòu)思上下功夫，就要“在構(gòu)思上有激情，有智慧”。下面筆者擇要談?wù)動洈㈩愇恼碌臉?gòu)思行文問題。

一、寫熟悉的人和事，確定寫作角度

高考記敘類文章的寫作，就是圍繞一個(gè)明確的中心主旨選擇一個(gè)故事，用這個(gè)故事來演繹既定的主題思想。有些學(xué)生或許是出于吸引閱卷教師注意的考慮，絞盡腦汁寫一些所謂新鮮的事情，然而這樣的材料都是自己不熟悉的，不是自己耳聞目睹、親身經(jīng)歷的，超出了自己能夠理解和認(rèn)識的程度，僅憑自己的思想情感是達(dá)不到那個(gè)高度的，結(jié)果是弄巧成拙。2014年江蘇高考獲得高分的記敘文，如《青春萬歲》《不朽的青春》《青春的那些事》等無一不是寫自己熟悉的生活，自己熟悉的人和事。寫自己熟悉的人和事，并不等于選材陳舊，關(guān)鍵是看如何構(gòu)思行文。

優(yōu)秀考場作文，都是實(shí)實(shí)在在地寫自己熟悉的生活，實(shí)實(shí)在在地寫高三學(xué)生的日常生活，把自己的“青春”擺進(jìn)去了，讀來特別有滋有味。你看：“都老了”的老爸老媽，“幾十年前的青春火苗，竟把家里的氣氛‘捂暖和了”，他們“心中的火還沒熄，他們從未被生活磨平”，點(diǎn)出“青春萬歲”的題旨。（《青春萬歲》）朝氣蓬勃，充滿活力，人老心不老的“老頑童”爺爺，仍然“學(xué)電腦”“學(xué)單詞”“偷菜”……緊扣“心永遠(yuǎn)是年輕”的主題。（《我家的“老頑童”》）再看看“我們”的青春：你們瘋啊，鬧啊，笑啊，哭啊，調(diào)皮啊，搗蛋啊，偷懶啊，奮發(fā)啊，沉思啊，沖動啊，簡直把學(xué)校甚至連街坊都給掀翻天啦！這是多么火熱、美麗、令人神往的青春啊，其感染力不言自明。

二、謀篇布局巧安排，體現(xiàn)寫作個(gè)性

在謀篇布局時(shí)，既要考慮文章整體設(shè)計(jì)，又要顧及文章局部安排。否則就有可能出現(xiàn)寫到中途寫不下去又另起爐灶的情況，欲速則不達(dá)。最為糟糕的是，由于受種種限制，不容我們修改或重寫，文章最后只能是雜亂無章，令人難以卒讀。在謀篇布局時(shí)應(yīng)著重考慮以下幾個(gè)方面。

1敘事要曲折有致

事物總是曲折發(fā)展、螺旋式上升的，文章在敘述事情的時(shí)候就應(yīng)該顯得有變化，寫出事物的曲折變化，才能反映事物的本質(zhì)。平鋪直敘，難以表達(dá)復(fù)雜的生活;簡單的安排，不易表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。事情本身曲折發(fā)展的過程，就要求我們在記敘事情的時(shí)候把這些本質(zhì)的東西寫出來，寫得曲折些，詳盡些，更吸引人些。事情本身的曲折處、關(guān)鍵處，要詳細(xì)地寫。

人物的思想情感不是直線單向簡單表現(xiàn)出來的，它往往需要經(jīng)歷幾次“轉(zhuǎn)彎”，巧妙地設(shè)置人物心靈歷程的幾處轉(zhuǎn)折點(diǎn)，敘述和描寫就顯得有波瀾，生曲折了。經(jīng)過幾次曲折，人物和事情的“轉(zhuǎn)彎點(diǎn)”清晰了，敘述和描寫就顯得曲折有致了。還可以采用多種表現(xiàn)手法，幫助打破章法的平淡，加強(qiáng)敘述和描寫的曲折感和生動性。

2材料處理詳略得當(dāng)，主次分明

構(gòu)思時(shí)必須對文章要表現(xiàn)的主題十分明確，并以主題作為材料的取舍和詳略的尺度：凡是重點(diǎn)表現(xiàn)主題的地方，要潑墨如云;凡是一般的或是起襯托作用以表現(xiàn)主題的地方，要惜墨如金;與主題完全無關(guān)的，要堅(jiān)決舍棄。

3善于精心安排線索

作文構(gòu)思中的一項(xiàng)重要工作就是確定敘述的線索，確定了線索，就可以把材料的各個(gè)部分內(nèi)容串聯(lián)起來，成為一個(gè)有機(jī)的整體。線索有不同的分類，根據(jù)作用可分為敘事線索、抒情線索、邏輯線索;根據(jù)多少可分為單線、復(fù)線、多線;根據(jù)重要程度可分為主線、副線;根據(jù)藏露程度可分為明線、暗線，等等。記敘類文章常有的線索類型：以描寫的景物畫面作為貫穿文章始末的線索，以心理或情感的變化發(fā)展為線索，以特征性的物件組材構(gòu)篇為線索，以人品構(gòu)成文章的線索，以“我”的見聞為線索，以貫穿整個(gè)情節(jié)的某個(gè)中心事件為線索，以事因?yàn)榫€索。究竟安排怎樣的線索最合適，這要看材料。線索從材料中來，在運(yùn)用線索時(shí)，要以最能串起所需材料、最能表達(dá)感情并為主題服務(wù)為宗旨。

4設(shè)計(jì)精彩的開頭和巧妙的結(jié)尾

一個(gè)閃亮的開頭，能一下子吸引住讀者。設(shè)置懸念，先抑后揚(yáng)，化用引用，直接點(diǎn)題，直接描寫和妙用修辭等是我們常用的開頭方法。如：“春風(fēng)拂柳，垂柳柔柔地對著湖面梳妝，細(xì)長的發(fā)絲不時(shí)輕掠湖面，蕩起幾紋漣漪。家里，奶奶在扎著布鞋。”開頭景物描寫，引出故事。再如：“高中生活如歌，有跌宕，有起伏，因?yàn)槟感５年P(guān)懷，變得絢麗。高中生活如畫，黑白，有灰暗，因?yàn)槟感５年P(guān)愛，變得多彩。高中生活如春，有寒風(fēng)，有冷雨，因?yàn)槟感５年P(guān)懷，變得燦爛。高中生活如夏，有烈日，有風(fēng)暴，因?yàn)槟感５年P(guān)愛，變得可愛?！彼膫€(gè)句子構(gòu)成排比，兼用比興手法，引出正文，這種修辭手法的運(yùn)用，增加了文采，扮靚了開頭，吸引了閱卷者。

一個(gè)美妙的收筆，會讓讀者掩卷長嘆。如：“不要為了探索某些東西，而驚擾了生命。”（《薄奠》）言簡意賅，揭示主旨，同時(shí)呼應(yīng)材料。“我在您的那雙手下成長，同稻草一樣由草變繩。您的那雙手陪我走過了一夜又一夜，時(shí)間永遠(yuǎn)吹不落您手中的稻草繩，更吹不落那雙一顫一顫的手……”（《母親手中的稻草繩》）這個(gè)結(jié)尾，呼應(yīng)了開頭：“就在昨晚，我還伸手摸了摸枕下的稻草繩，胸中的熱血流遍全身……”，使讀者產(chǎn)生渾然一體的感覺?！皶r(shí)光易逝，西湖之畔到底消逝了多少這般決絕的女子，到底封存了多少美麗的初次相見，到底埋葬了多少黯然的寂寞。當(dāng)破曉的光暈驅(qū)散西湖之畔的水氣，當(dāng)混沌的晨暉又一次隱沒在潮動的人流之間，當(dāng)一切暴露在陽光底下，再沒有所謂的歌者與行人，她不再是湖畔的歌女，而是那清冷山寺中的尼姑。她不再擁有那傲人的才情，她不再是誰生命中的點(diǎn)綴。淡笑無痕，只留一抹寂寞……”（《淺笑無痕》）這樣的結(jié)尾，給讀者留下一片想象的余地，讓讀者有所思、有所悟，產(chǎn)生言有盡而意無窮的效果。

文中的一切，都是為表現(xiàn)主旨服務(wù)的，但相對而言，又有一些地方顯得特別重要，我們暫且戲稱為“節(jié)骨眼”?！肮?jié)骨眼”一定要寫得細(xì)致、精彩，使它發(fā)揮畫龍點(diǎn)睛的作用。敘事為主的文章，一般是在敘述某件事的基礎(chǔ)上略發(fā)議論，或抒感慨，以揭示事件的內(nèi)涵。寫人為主的文章，一般是選擇典型事件或生活細(xì)節(jié)，通過人物的外貌、行為、語言、心理等描寫來刻畫這個(gè)人物，或把正面描寫與側(cè)面烘托結(jié)合起來。此外就是環(huán)境描寫，包括社會環(huán)境描寫和自然景物描寫。通過環(huán)境氣氛的渲染和自然景物的象征，也能起到突出主旨的作用。

作者單位：江蘇省如東高級中學(xué)（226400）