中職學(xué)校服裝設(shè)計教學(xué)中存在的問題及策略淺析

許曉婕 （內(nèi)蒙古呼倫貝爾市海拉爾區(qū)第一職業(yè)學(xué)校 021000）

在社會主義經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時代，信息交流越來越方便快捷。與世界時尚潮流接軌，引領(lǐng)中國時尚的潮流風(fēng)向，這是服裝設(shè)計專業(yè)人才的人生夢想。隨著人們對服裝服飾的要求越來越高，服裝設(shè)計這門專業(yè)漸漸被人們所重視和關(guān)注。如何培養(yǎng)出出色的服裝設(shè)計專業(yè)人才，是作為向社會輸送專業(yè)人才的中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。出色的服裝設(shè)計專業(yè)人才只有在中等職業(yè)學(xué)校中學(xué)習(xí)專業(yè)知識，增強(qiáng)自己在社會中的競爭力，才能更快地融入社會需求的大潮中。本文中，筆者就中等職業(yè)學(xué)校服裝設(shè)計教學(xué)中的問題及策略進(jìn)行分析和探討。

中等職業(yè)學(xué)校 服裝設(shè)計專業(yè) 教育教學(xué) 問題 策略

服裝能夠體現(xiàn)人們的審美水平，價值觀念以及民族的時代風(fēng)貌。人類發(fā)展的演變過程和文明進(jìn)步，也會從服裝服飾的發(fā)展史上反映出來。服裝設(shè)計專業(yè)人才是具有扎實的專業(yè)知識、獨(dú)特的創(chuàng)新精神、過硬的實操能力的多技能型人才。中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)重點(diǎn)在于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和設(shè)計能力，但是，從現(xiàn)在的中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，學(xué)校在教授服裝設(shè)計專業(yè)這門課程方面還存在著很多問題，學(xué)生在專業(yè)能力上的潛力還不能被現(xiàn)在實施的教學(xué)方式、教學(xué)理念完全地激發(fā)出來。就此，中等職業(yè)學(xué)校針對這一現(xiàn)狀，通過改革現(xiàn)行的教學(xué)理念、轉(zhuǎn)換教育教學(xué)方法，來完善學(xué)生在專業(yè)方面的能力需求，以應(yīng)對社會對服裝設(shè)計人才的要求。下面，筆者就探討中等職業(yè)學(xué)校在服裝設(shè)計教學(xué)中存在的問題及策略。

一、中等職業(yè)學(xué)校服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)中存在的問題

我國社會主義經(jīng)濟(jì)的開放發(fā)展，與世界經(jīng)濟(jì)的接軌，讓世界各個國家的文化融入到了我國文化中。服裝設(shè)計是眾多的文化形式大軍中的一支突出的隊伍，各個階段的服裝設(shè)計教育機(jī)構(gòu)在全國各地競相設(shè)立。越來越多的服裝設(shè)計人才融入到了社會主義經(jīng)濟(jì)大潮中，體現(xiàn)了自身的價值。與此同時，也反映出了現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校在服裝設(shè)計教學(xué)中的一些弊病。服裝設(shè)計專業(yè)是一門技術(shù)專業(yè)，不是簡單的藝術(shù)專業(yè)，在教學(xué)中往往重視的是對學(xué)生在圖紙上的繪畫設(shè)計能力，而忽視了服裝設(shè)計的內(nèi)在本質(zhì)。服裝設(shè)計的藝術(shù)性和設(shè)計性不能連貫到一起，導(dǎo)致在校的中職生只能夠在畫冊上進(jìn)行繪畫，而不能自己進(jìn)行服裝剪裁，也不能夠通過所設(shè)計的服裝來全面展示所要表達(dá)的涵義。在現(xiàn)在的教育體制中，中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)仍然不能將服裝的藝術(shù)設(shè)計和技術(shù)設(shè)計完美融合，使得學(xué)校在這兩個環(huán)節(jié)上的教學(xué)力量十分薄弱。為此，加大藝術(shù)設(shè)計和技術(shù)設(shè)計有機(jī)結(jié)合的力度，改善教學(xué)方式，才能夠培養(yǎng)全面發(fā)展的專業(yè)型服裝設(shè)計人才。

二、中等職業(yè)學(xué)校服裝設(shè)計專業(yè)問題的解決策略

服裝在當(dāng)今的時尚潮流界，已經(jīng)不僅僅是簡單的一件商品，同時也反映了人們物質(zhì)生活水平和審美水平的提高，側(cè)面展示了人們的文化素養(yǎng)和文化特質(zhì)。在中等職業(yè)學(xué)校的服裝設(shè)計教學(xué)中，首先，教師要指引學(xué)生了解服裝設(shè)計的真正含義，以便讓學(xué)生對服裝設(shè)計有一個正確的認(rèn)識，建立良好的設(shè)計理念。還要在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造能力和藝術(shù)涵養(yǎng)的培養(yǎng)力度，使學(xué)生在學(xué)校就能夠鍛煉自己對時尚的洞察力和美好事物的審視力。從服裝的本質(zhì)出發(fā)，還要教育學(xué)生認(rèn)識服裝設(shè)計的結(jié)構(gòu)骨架和技術(shù)技能，在設(shè)計中充分展示服裝的穿著效果和品質(zhì)內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生形成正確的設(shè)計理念。

其次，對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是進(jìn)行服裝設(shè)計教學(xué)的開門磚，只有對美麗有了正確的認(rèn)識，才能夠為美麗的骨架填充靈魂、增添“血肉”，才能夠使服裝完美地展示出來。服裝設(shè)計不僅包含了視覺訓(xùn)練、藝術(shù)造型，還應(yīng)該追求服裝設(shè)計帶來的藝術(shù)效果。在繪制服裝設(shè)計圖時，每一個線條給人們帶來的視覺感觸，都是那么的流暢，那么的婉轉(zhuǎn)，充滿了韻律感。冷暖色彩的搭配，賦予了服裝設(shè)計以靈魂，每一種色彩都把人們的輕快明朗或深情憂郁表現(xiàn)得淋漓盡致。服裝設(shè)計對于色彩的發(fā)揮，充分展示了服裝所帶給我們的特有色彩效果。中等職業(yè)學(xué)校服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生充分融入生活中，仔細(xì)觀察周圍的色彩，到大自然中去，尋找服裝設(shè)計的素材，鍛煉學(xué)生對于“美”的認(rèn)知力。讓學(xué)生對服裝設(shè)計中的服裝造型和結(jié)構(gòu)剪裁相結(jié)合，就構(gòu)成了中等職業(yè)學(xué)校服裝設(shè)計專業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。結(jié)構(gòu)是進(jìn)行服裝設(shè)計的準(zhǔn)備階段，只有對所要設(shè)計的服裝有所構(gòu)思，才能夠進(jìn)行服裝設(shè)計。而剪裁是對準(zhǔn)備階段的延續(xù)，兩點(diǎn)同時具備才能設(shè)計出一套理想的服裝。利用學(xué)生對美的認(rèn)識和獨(dú)立的創(chuàng)造精神，再經(jīng)過豐富的思維加工，就可使服裝在視覺上和品質(zhì)上有較好的體現(xiàn)。只依賴于圖紙上的繪畫效果圖，不能夠把對設(shè)計的理念和實踐融入進(jìn)去，這種設(shè)計只能說是“紙上談兵”，毫無意義。因為服裝設(shè)計既有藝術(shù)設(shè)計，也有技術(shù)設(shè)計，這就在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的偏差，傾向于喜歡藝術(shù)設(shè)計的，可能就會忽略技術(shù)設(shè)計；傾向于技術(shù)設(shè)計的，也可能會忽略藝術(shù)設(shè)計，進(jìn)而不能使兩者更好地結(jié)合統(tǒng)一。教學(xué)中，針對這一特點(diǎn)，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計造型能力，還要結(jié)合已有的教學(xué)素材，把結(jié)構(gòu)剪裁加入進(jìn)去，讓學(xué)生能平衡發(fā)展，讓學(xué)生在現(xiàn)有的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計中，了解服裝結(jié)構(gòu)的原理、剪裁技巧，根據(jù)設(shè)計理念，靈活地對服裝構(gòu)造進(jìn)行修飾，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生對服裝設(shè)計的藝術(shù)性和技術(shù)性。在教學(xué)中，教師應(yīng)不斷完善教學(xué)方式，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓他們充分將服裝設(shè)計專業(yè)的知識融入到實際操作中，展示自己的才能。

三、結(jié)語

本文中，筆者主要從中等職業(yè)學(xué)校服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)中存在的問題、對中等職業(yè)學(xué)校服裝設(shè)計專業(yè)中的問題提出的解決策略這二個方面，對中等職業(yè)學(xué)校服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)的問題及策略進(jìn)行了淺析和探究。

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（責(zé)編 吳海婷）