實(shí)施“精神關(guān)懷” 建設(shè)和諧校園

馮英杰 （河北省固安縣第二中學(xué) 065500）

現(xiàn)階段，我校大力實(shí)施素質(zhì)教育，整合教育資源，深化教育改革，初步形成了校園生活制度化、學(xué)生言行規(guī)范化、管理工作科學(xué)化、教育活動(dòng)系列化的管理模式。在這一過(guò)程中，“精神關(guān)懷”給我們的教育工作帶來(lái)了活力，也期待著我們?nèi)シe極探索。鑒于此，在今后的工作中，廣大教師必須要將“精神關(guān)懷”作為一條工作主線，貫穿于各項(xiàng)教育工作之中，努力創(chuàng)造和諧的校園。

和諧校園 精神關(guān)懷 建設(shè)

固安二中是一所普通國(guó)辦中學(xué)。建校以來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持“以德治校，以德育人”的辦學(xué)宗旨，大力實(shí)施素質(zhì)教育，整合教育資源，深化教育改革，初步形成了校園生活制度化、學(xué)生言行規(guī)范化、管理工作科學(xué)化、教育活動(dòng)系列化的管理模式，并先后榮獲“九年義務(wù)教育示范?！薄八囆g(shù)教育先進(jìn)?！钡榷囗?xiàng)市級(jí)以上榮譽(yù)?！熬耜P(guān)懷”論題的提出，給發(fā)展中的二中注入了新的科研活力，具有較強(qiáng)的教育指導(dǎo)作用。在實(shí)施課題的過(guò)程中，我們主要做了以下三點(diǎn)思考。

一是“精神關(guān)懷”論題具有鮮明的時(shí)代性。隨著新課程改革的全面深入，以人為本的教育理念不斷深入到教育的每一個(gè)角落。在這一趨勢(shì)下，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)學(xué)生開(kāi)展精神關(guān)懷，創(chuàng)建和諧教育，符合時(shí)代的發(fā)展。

二是“精神關(guān)懷”具有廣泛的時(shí)空性。“精神關(guān)懷”是擺在我們教育工作者面前的一個(gè)新的教育課題，具有廣泛的時(shí)空性，它不僅包含對(duì)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、健康、心理、道德的關(guān)懷，還包含環(huán)境、活動(dòng)、社會(huì)及家庭教育?？梢?jiàn)，它涵蓋的教育工作領(lǐng)域是廣泛的，蘊(yùn)藏著較大的教育作用。

三是“精神關(guān)懷”具有全新的超前性。精神關(guān)懷源于教育實(shí)踐，它的提出正切教育發(fā)展的脈搏，是一個(gè)全新的論題。在當(dāng)今的教育教學(xué)中或多或少地忽略了對(duì)學(xué)生的精神關(guān)懷。班主任要成為學(xué)生的精神呵護(hù)者，只有在教育實(shí)踐中才能生根發(fā)芽?？梢赃@樣說(shuō)，精神關(guān)懷的理念順應(yīng)了素質(zhì)教育發(fā)展的需要，為解決應(yīng)試教育與素質(zhì)教育之間的矛盾提供了平臺(tái)。

基于上述思考，我們?cè)诠ぷ髦校瑧?yīng)注意整合三方面的教育資源，使其發(fā)揮作用。

一是整合班級(jí)資源，發(fā)揮教育作用。在實(shí)施過(guò)程中，我們不僅要注重對(duì)個(gè)體學(xué)生實(shí)施關(guān)懷，更要注意調(diào)動(dòng)班集體合力，提升班集體凝聚力。如在班主任中開(kāi)展“做學(xué)生交心的班主任”活動(dòng)，“關(guān)懷學(xué)生精神生活，提升班集體凝聚力，創(chuàng)建和諧的班集體，拉近師生間的距離。而班級(jí)作為學(xué)生日常的生活場(chǎng)所，與學(xué)生的成長(zhǎng)息息相關(guān)，只有讓班級(jí)具有了關(guān)懷的品質(zhì)，才能培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)懷品性，且在關(guān)懷的環(huán)境中有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、樂(lè)觀、積極向上的性格，有利于學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程。反之，在冷漠的環(huán)境中培養(yǎng)的學(xué)生大多是孤僻、消極的性格，難以敞開(kāi)胸懷去接納世界?？梢哉f(shuō)，教師不僅是學(xué)生知識(shí)上的領(lǐng)路人，更是他們精神上的朋友；班集體不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，更是精神的歸宿。只有精神世界豐富了，教育的作用才能完美地發(fā)揮出來(lái)。

二是整合社會(huì)資源，形成教育合力。一個(gè)人感受精神關(guān)懷是從家庭開(kāi)始的，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處在激勵(lì)中成長(zhǎng)，在理解中進(jìn)步，在信任中增長(zhǎng)才干，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育合力。班主任是串聯(lián)在這三個(gè)方面的一根紐帶，我們可以家長(zhǎng)、學(xué)校為載體，建立家長(zhǎng)委員會(huì)，開(kāi)展“訪千家生，送千家情”活動(dòng)，將精神關(guān)懷的教育理念滲透到家庭，滲透到社會(huì)，避免家長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴的管教，形成共同的關(guān)懷氛圍，順應(yīng)創(chuàng)建和諧社會(huì)的目標(biāo)。

三是整合學(xué)校教育資源，提高班主任專業(yè)素質(zhì)。“精神關(guān)懷”進(jìn)一步確立了以人為本的教育理念，提升了對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。作為班主任，努力提升自己的專業(yè)素質(zhì)，打造教育專業(yè)品牌一直是我們工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此，在實(shí)際的教育工作中，我們必須摒棄舊的觀念，明確關(guān)心、理解、尊重、信任是教育的基礎(chǔ)，是教育的力量，用心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。只有這樣，才能避免簡(jiǎn)單粗暴，進(jìn)而走近學(xué)生。

在學(xué)校工作中，以人為本提高學(xué)生素質(zhì)是建設(shè)和諧校園的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。鑒于此，我們努力做好四方面工作。

一是帶著尊重走向?qū)W生。教育最基本的一個(gè)任務(wù)，就是讓每一個(gè)人都建立起自己的尊嚴(yán)，真正做到同心、同行、同樂(lè)。這就要求教師在課堂上要和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同研究，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；課外活動(dòng)中要積極參與學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，和他們?nèi)跒橐惑w，深化教育效果。這樣做，可在師生之間架起相互溝通、相互尊重的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍。

二是帶著鼓勵(lì)走向?qū)W生。鼓勵(lì)，是鑲嵌在學(xué)生心靈上的一個(gè)用之不竭的核反應(yīng)堆，是一種精神催化劑，是成長(zhǎng)的原動(dòng)力。因此我們?cè)诠ぷ髦?，要注重?chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立“我要行”“我能行”的個(gè)性理念。如“摒棄陋習(xí)排行榜”“學(xué)習(xí)進(jìn)步優(yōu)點(diǎn)卡”等激勵(lì)機(jī)制便是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的源泉。此外，我們還可以制定一些教師與學(xué)生交流的要求，如“你是一個(gè)好動(dòng)、有責(zé)任感的同學(xué)……”“你是一個(gè)正直、行為仗義的同學(xué)……”一句句鼓勵(lì)的話語(yǔ)體現(xiàn)了教師的衷心祝福和殷切期望，像一股清泉般流進(jìn)了學(xué)生的幼小心田，鼓舞著他們不斷上進(jìn)。

三是帶著微笑走向?qū)W生。學(xué)生需要看到教師微笑的臉，因?yàn)榻處煹奈⑿κ菍?duì)學(xué)生最大的鼓勵(lì)。鑒于此，我們?cè)诠ぷ髦虚_(kāi)展了“給學(xué)生六個(gè)微笑”活動(dòng)，即督促學(xué)生走出誤區(qū)，給學(xué)生一個(gè)關(guān)愛(ài)的微笑；引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立信心，給學(xué)生一個(gè)自信的微笑；激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難，給學(xué)生一個(gè)進(jìn)步微笑；幫助學(xué)生找回自尊，給學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)的微笑；引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，給學(xué)生一個(gè)會(huì)意的微笑；促進(jìn)學(xué)生行為養(yǎng)成，給學(xué)生一個(gè)善意的微笑。通過(guò)師生談心，課內(nèi)外交流，拉近了師生距離，促進(jìn)了和諧校園的創(chuàng)建。

四是帶著愛(ài)心走向?qū)W生。愛(ài)，是一種保護(hù)；愛(ài)，是一份重視；愛(ài)，是一份責(zé)任。愛(ài)學(xué)生，就必須要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，感受他們的喜怒哀樂(lè)，保護(hù)他們個(gè)體的發(fā)展。時(shí)間久了，學(xué)生自然會(huì)對(duì)教師多一分親近。

“精神關(guān)懷”給我們的教育工作帶來(lái)了活力，也期待著我們?nèi)シe極探索。在今后的工作中，我們應(yīng)將“精神關(guān)懷”作為一條工作主線，貫穿于各項(xiàng)教育工作之中，努力為學(xué)生創(chuàng)造和諧校園，為學(xué)生的全面發(fā)展提供支持。

（責(zé)編 馮紅偉）