信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合初探

李天宏 （甘肅省臨澤縣第二中學(xué) 734200）

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普及，把信息技術(shù)引入教學(xué)已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的一種趨勢(shì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入圖形、文字、影象、聲音、動(dòng)畫等多種媒體，大大刺激了學(xué)生的感官，使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，喚起了他們的學(xué)習(xí)興趣，有助于達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的教學(xué)效果。

信息技術(shù) 課程整合 數(shù)學(xué)學(xué)科

當(dāng)今世界，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，加強(qiáng)信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，已成為教育部提出的教育信息化的整體目標(biāo)。以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)主要指計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)等。作為新型的教學(xué)媒體，它們與數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行整合能為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境，能為數(shù)學(xué)課程改革提供全新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。下面筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)與信息技術(shù)整合給我們的課堂帶來的巨大變化。

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生自主探索的欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)某件事物產(chǎn)生興趣時(shí)，注意力就集中，求知欲就旺盛，思維就敏捷、靈活?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。因此，在日常教學(xué)中，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的生活情景，激發(fā)他們自主探索的欲望。而多媒體教學(xué)可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)集文字、圖形、動(dòng)畫、音頻、視頻、投影等于一體優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)內(nèi)容直觀形象、新穎生動(dòng)，能夠直接刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且使教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)，更具有吸引力。

二、利用多媒體對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬演示，展示數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力

多媒體技術(shù)可以把學(xué)生難以理解的內(nèi)容或不易觀察到的事物充分展示出來，幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而有效突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。如在相遇問題中，“用速度和乘以兩物體同時(shí)行走的時(shí)間，求路程和”比較抽象，學(xué)生難以接受，教師可以用計(jì)算機(jī)顯示兩人從兩地同時(shí)出發(fā)，相向而行，經(jīng)過4分鐘相遇的畫面，然后用線段圖表示兩人走的路程和，接著展現(xiàn)兩人每分鐘走的路程，并把它們合并成一條小線段，即速度和。走了4分鐘，有4個(gè)這樣的小線段，它們的總長(zhǎng)度就是兩人所走路程的和。教師無需更多的語言，只要借助計(jì)算機(jī)，便將教學(xué)內(nèi)容傳遞給了學(xué)生，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示于學(xué)生面前。這種傳遞是那么有吸引力、有啟發(fā)性，使學(xué)生絲毫感覺不到由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給他們的心理壓力，而是品嘗到了成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂。

三、利用多媒體輔助教學(xué)，可以為學(xué)生提供自主探索的學(xué)習(xí)空間

現(xiàn)代教育技術(shù)手段具有信息流通多渠道、信息反饋多樣化的特點(diǎn)，有利于改變傳統(tǒng)的信息單一的教學(xué)形式，可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)前，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式已逐漸成為教育界的共識(shí)，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，尋求不同解法，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

四、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)各種動(dòng)手操作的情境，激勵(lì)學(xué)生去努力學(xué)習(xí)

科學(xué)研究領(lǐng)域有句名言：“聽來的忘得快，看到的記得住，動(dòng)手做更能學(xué)得好。”這正體現(xiàn)了參與學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能創(chuàng)設(shè)各種動(dòng)手操作的情境，優(yōu)化教學(xué)手段，讓學(xué)生的手、眼、腦、口、耳等多種感官共同參與知識(shí)的內(nèi)化過程，使學(xué)生的心理活動(dòng)處于主動(dòng)、活躍的狀態(tài)，滿足學(xué)生作為個(gè)體的需要，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)他們努力成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。例如，在《七巧板》教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自主選擇，自愿結(jié)合，組成以不同內(nèi)容為研究對(duì)象的活動(dòng)小組，向他們提出不同的任務(wù)。隨后教師就可以指導(dǎo)學(xué)生用FrontPage網(wǎng)絡(luò)制作軟件將所搜集到的各種素材編輯制作成網(wǎng)絡(luò)課件。

五、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化反饋評(píng)價(jià)過程，關(guān)注學(xué)生的生成狀態(tài)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一個(gè)特殊的認(rèn)知過程，也是一個(gè)復(fù)雜的思維過程。思維活動(dòng)是由問題的產(chǎn)生開始，問題是思維的導(dǎo)火線，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也是由問題開始，他們的認(rèn)識(shí)水平不同，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)就會(huì)有不同層次的體現(xiàn)。教師可有針對(duì)性地編制一些練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中獲得知識(shí)、形成能力、發(fā)展思維。因此在課前，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和人的思維規(guī)律提出有啟發(fā)性的思考題，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，并把疑難問題作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，使課堂教學(xué)成為“生疑—質(zhì)疑—釋疑—激疑”的環(huán)環(huán)相扣的過程。問題猶如“一石”激起千層“浪”，學(xué)生思維的火花被點(diǎn)燃了，就會(huì)積極主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)、積極思維。學(xué)生的思維的火花往往閃現(xiàn)在質(zhì)疑、答問、討論或練習(xí)之中，而獨(dú)創(chuàng)性見解的表達(dá)或挑戰(zhàn)性問題的提出往往能推波助瀾，使數(shù)學(xué)課堂高潮迭起。

實(shí)踐表明，應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合是教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的必然發(fā)展趨勢(shì)。在教學(xué)觀念、教學(xué)模式不斷更新的背景下，我們教師應(yīng)該把握信息技術(shù)發(fā)展帶來的機(jī)遇，努力探求信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，為課堂教學(xué)注入新的活力，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里自由遨游。

（責(zé)編 趙景霞）