李艷紅

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）12-0018-02

小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)材料進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納和總結(jié)，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺漏，使六年來(lái)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，從而更好地掌握各部分知識(shí)的重點(diǎn)和關(guān)鍵。現(xiàn)在我談?wù)勅绾巫ズ眯W(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)。

一、了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)引導(dǎo)

即將畢業(yè)時(shí)，學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的引導(dǎo)很重要，一旦學(xué)生思想上無(wú)心學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量也就沒(méi)了保證。畢業(yè)教師要隨時(shí)注意觀察和了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解具體情況，及時(shí)做學(xué)生的思想工作，找準(zhǔn)原因，對(duì)癥下“藥”，使學(xué)生消除不良思想，樹(shù)立溫故而知新的思想，克服得過(guò)且過(guò)的思想，明確學(xué)習(xí)目的，從而努力學(xué)習(xí)。

二、抓好課堂紀(jì)律，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行

課程改革提倡民主、和諧的教學(xué)氛圍，提倡合作學(xué)習(xí)，但不是不要紀(jì)律的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)多想辦法把學(xué)生的注意力引到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，使學(xué)生在課堂上能遵守紀(jì)律，保證同學(xué)們有一個(gè)不受他人影響的學(xué)習(xí)環(huán)境。

除此之外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自我管理的能力。

三、制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，整理好復(fù)習(xí)資料

考試臨近，每個(gè)老師都會(huì)著手去制定一份適合本班的復(fù)習(xí)計(jì)劃。這份復(fù)習(xí)計(jì)劃需有明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)內(nèi)容，以及復(fù)習(xí)措施和時(shí)間安排。在寫(xiě)復(fù)習(xí)計(jì)劃前，教師要領(lǐng)會(huì)大綱的精神，把握好教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。

制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃后，緊接著就是依據(jù)復(fù)習(xí)計(jì)劃整理復(fù)習(xí)資料，確保畢業(yè)復(fù)習(xí)的順利進(jìn)行和高效復(fù)習(xí)。畢業(yè)復(fù)習(xí)要重視知識(shí)的系統(tǒng)化，注意引導(dǎo)歸納知識(shí)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，把握好復(fù)習(xí)的基本策略，避免盲目做題，搞題海戰(zhàn)術(shù)。練習(xí)的設(shè)計(jì)要精而不多，一道好的題目，往往能起到事半功倍的作用。要在眾多的復(fù)習(xí)資料中挑選和重新組織質(zhì)量高、針對(duì)性較強(qiáng)的題目（題組），根據(jù)教學(xué)實(shí)際和當(dāng)前的教改形勢(shì)創(chuàng)造、設(shè)計(jì)一些新穎的練習(xí)，這些練習(xí)要符合教學(xué)大綱的要求，充分考慮學(xué)生間存在的差異，要以鞏固知識(shí)和形成能力為目標(biāo)，覆蓋教學(xué)內(nèi)容的主要知識(shí)點(diǎn)，并能起到舉一反三，觸類旁通的作用；作業(yè)要具有針對(duì)性、層次性、多樣性、趣味性、實(shí)效性、啟發(fā)性、對(duì)比性和典型性，既能結(jié)合生活實(shí)際，又能發(fā)展學(xué)生思維。

四、在完整的課堂結(jié)構(gòu)中，有策略、側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)為主線逐步展開(kāi)。畢業(yè)總復(fù)習(xí)時(shí)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)常用的是復(fù)習(xí)課和練習(xí)講評(píng)課兩種。它們都有各自的課堂結(jié)構(gòu)模式要求，課堂結(jié)構(gòu)模式中的各個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)課堂教學(xué)效果起著重要作用，所以，教學(xué)時(shí)，我們要讓每堂課都有完整的課堂結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行有策略、有側(cè)重點(diǎn)的復(fù)習(xí)教學(xué)。

復(fù)習(xí)時(shí)要講策略，做到以練為主，且以學(xué)生自己筆練作為鞏固知識(shí)的主要策略。復(fù)習(xí)時(shí)除了幫助學(xué)生理清要點(diǎn)和說(shuō)明常見(jiàn)錯(cuò)誤的防止和糾正策略外，應(yīng)大膽放心地讓學(xué)生自己練習(xí)，通過(guò)練習(xí)鞏固知識(shí)，獲得提高；整理知識(shí)要以學(xué)生為主，教師只是引導(dǎo)者和組織者，通過(guò)同學(xué)之間的交流來(lái)整理知識(shí)，理清知識(shí)和理解知識(shí)之間的聯(lián)系區(qū)別，記牢知識(shí)和掌握運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題；復(fù)習(xí)時(shí)還要作些摸底調(diào)查，摸清“缺漏”和常見(jiàn)的錯(cuò)誤是哪些，平時(shí)摘記學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題，做好“插缺補(bǔ)漏”和糾正錯(cuò)誤工作；在鞏固知識(shí)的同時(shí)，要注重學(xué)生在知識(shí)技能方面的發(fā)展和提高，要注重學(xué)生在思維方面有所發(fā)展、有所提高，特別要注重提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力和綜合應(yīng)用的能力。

復(fù)習(xí)時(shí)還要有側(cè)重點(diǎn)，對(duì)所學(xué)的基本概念、法則、性質(zhì)等讓學(xué)生真正理解和掌握；數(shù)量關(guān)系、法則、公式、計(jì)量單位的進(jìn)率要熟記；多練計(jì)算和簡(jiǎn)算，提高技能；要?dú)w類復(fù)習(xí)應(yīng)用題，并側(cè)重于審題，抓關(guān)鍵，利用數(shù)量關(guān)系，結(jié)合線段圖分析和列式的訓(xùn)練；對(duì)常考易錯(cuò)題需多講多練。要有意識(shí)地把易錯(cuò)題放在一起進(jìn)行對(duì)比復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的鑒別和分析能力，加深知識(shí)的理解，提高學(xué)生正確、靈活運(yùn)用合理算法的能力。要根據(jù)平時(shí)作業(yè)情況和各單元測(cè)試情況，查找學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題存在的原因，弄清學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)所在，及時(shí)補(bǔ)救提高，全面提高教學(xué)質(zhì)量；要側(cè)重解題方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生解題能力，確實(shí)抓好復(fù)習(xí)工作，提高教學(xué)質(zhì)量；要側(cè)重對(duì)不同課型的重要環(huán)節(jié)的把握。

五、教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

教師應(yīng)交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，相信學(xué)生的能力，給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究知識(shí)的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在操作、質(zhì)疑、交流過(guò)程中獲取知識(shí)。一句話，做到重探究過(guò)程、重知識(shí)的生成。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新”的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、全神貫注學(xué)習(xí)的習(xí)慣；創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力”，在這一過(guò)程中，讓學(xué)生相互督促、相互管理、相互補(bǔ)充、相互提高，對(duì)不足之處由學(xué)生自覺(jué)、自主的進(jìn)行提醒和及時(shí)的糾正，使學(xué)生學(xué)會(huì)肯定自己的努力和成績(jī)，學(xué)會(huì)從別人身上學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，不斷提高合作能力，不斷完善自己；要引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考，多動(dòng)手操作，讓學(xué)生做到自我管理、自我教育、自主學(xué)習(xí)；做到因材施教，使學(xué)生達(dá)到人盡其材。

六、做好培優(yōu)輔差工作

畢業(yè)班教師應(yīng)把目標(biāo)放在差生的輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)上，做好培優(yōu)輔差工作，鼓勵(lì)優(yōu)生“冒尖”；對(duì)于后進(jìn)生，教師要端正對(duì)他們的看法，不能另眼相看、歧視他們，而應(yīng)對(duì)他們施以真誠(chéng)的愛(ài)，要幫助他們樹(shù)立“我能行”的思想，要了解后進(jìn)生“差”的原因，對(duì)“癥”下“藥”。

七、主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，得到家長(zhǎng)的支持與配合

小學(xué)生的成長(zhǎng)變化是受家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面的影響和制約的。孩子進(jìn)入學(xué)校后，教育主要在學(xué)校，但家庭的影響仍然很重要，不可忽視。要適時(shí)召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)和家長(zhǎng)座談會(huì)，經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，要耐心細(xì)致地向?qū)W生家長(zhǎng)如實(shí)地反映學(xué)生的表現(xiàn)，并誠(chéng)懇地提出自己的建議和看法，與家長(zhǎng)互通情報(bào)，共商對(duì)策，共同做好教育工作。只有這樣，才能讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)心往一處想，勁往一處使。

（責(zé)任編輯 文 思）